素质教育在数学教学中的探析

中学数学教学由应试教育转变为素质教育,是时代的要求,也是社会发展的需求,在中学数学教学中实施素质教育有赖于中学数学教师整体素质的提升,通过教师素质的提升,引导学生全面提高数学素质和数学学习能力.     

谈中学数学教师的能力素质

中学数学教师应具备的能力素质包括：较强的数学能力，教学能力和一定的教育科研能力，特别是数学创造性思维能力是中学数学教师能力素质中不可缺少的部分。21世纪中学数学教育核心就在于教师具有一定的数学创造性思维能力。     

对提高中学生数学素质的探讨

中学数学是重要的基础学科,在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任,对培养和发展中学生素质意义重大.培养学生数学素质的意义不在于或主要不在于培养数学家,而在于培养人的数学观念和数学思想,通过开拓头脑中的数学空间,进而促进人的素质的全面发展和提高.本文就什么是数学素质、培养学生数学素质的意义及中学生数学素质的培养展开讨论.     

素质教育与数学教学

在中学数学教学中实施素质教育是中学数学教学改革的中心议题,文章从数学素质的内涵与特性,数学教育对提高学生整体素质的作用与实施素质教育的基本途径和方法等方面,作了深入探讨与论述.     

高中数学教学中的素质培养

为了切实贯彻中学素质教育,培养学生新的数学思想、数学观念、思维素质和数学素质;在中学数学教学中,通过“数学教学思维化、思维教学素质化、数学教学素质化、数学非数学化”的教学方法;实现“基础知识、基本方法→数学方法、数学思想、数学观念→思维能力、思维品质→提高人的素质”的三次飞跃;达到提高人的素质,为社会造就一代具有较高素质的新人的中学数学教学的根本目的,切实履行数学教师的职责。     

中学生数学素质的培养方法

近几年,由于各市、区属中学不断扩大招生,各镇属中学生源质量不断下降.在数学教学中,如何培养和提高中学生数学素质,是我们镇级中学数学教育工作者面临的重大课题.本文围绕这一课题,就数学教学中如何培养中学生数学素质谈谈几点看法.     

探索培养中学生数学素质的途径

数学素质作为人的素质结构中重要的要 素之一,在决定人的个性品质,优化人的素质 方面,有举足轻重的作用. 究竟什么是“数学素质”?又怎样培养呢所谓数学素质,就是用数学的立场、观点、态 度和方法去处理问题.对中学数学教学而言就是不仅要培养学生的数学运算能力,逻辑 思维能     

浅谈数学教学中学生能力的培养

中学数学教学是通过对中学数学的学习,让学生获得代数和几何方面的基本知识,培养学生数学抽象、数学思维和自学等方面的能力,培养学生的综合素质,为后继课的学习及培养高科技人才奠定必要的基础.     

论初中数学教学中的素质教育实施

数学素质是当今公民必备的基本文化素养之一,数学素质的培养,数学思想、方法、结论、理论的掌握和应用都离不开数学教学.中学数学课堂教学在这些方面更是起到奠基性的作用.因而课堂教学实施素质教育的途径和方法就成为迫切需要探索和解决的问题.     

以数列模型为例谈中学数学建模教学中存在的误区

随着时代对人才素质要求的不断提高,新的课程标准不断推广,数学学科自身的功能也在不断拓展,数学建模在中学数学教学中的地位已被确认,对数学建模的患义已逐步形成共识.但应承认的一个现实是,目前中学数学建模教学尚处在极不成熟的初级阶段,没有很多经验借鉴,对有些操作还很茫然,甚至出现一些误区.本文拟以数列模型为例指出中学数学建模教学存在的误区.     

在高等数学教学中培养学生思维能力的探索

数学教育的一个重要任务是学生数学素质的培养,而数学素质的核心是思维素质.高等数学具有高度的抽象性和形式化特征,与中学数学相比,无论内容、目的、要求都有较大的差别.那么,在高等数学教学中,如何培养学生的思维能力,优化学生的思维素质呢?笔者拟从以下几个方面谈谈自己的探索.     

中学数学建模与素质教育

中共中央国务院在《深化教育改革,全面推进素质教育》中指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,重点培养学生的创新精神和实践能力.应试教育向素质教育的转轨,是当前教育教改的方向,也是每个教师义不容辞的责任,中学数学教师应在培养学生的素质上狠下功夫.而数学素质一般认为包括:数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流四个方面.数学建模既有“数学意识”的因素,也是“问题解决”的一部份、因此在中学实施“数学建模”的教学是提高学生应用意识和数学素质的重要途径之一.1中学数学建模基本理念和教学现状数学建模是建立数学模型的缩…     

遇难而退与遇难而进——在选择中提升中学生的数学素养

2001年启动的新一轮课程改革中提出“数学素质是公民必须具备的一种素质”,并以提高学生的数学素养作为数学课程的核心目标.数学素养包括数学知识、数学能力和数学情意三个方面.用科学的数学思想和方法、完备的数学知识结构体系高质量地解决问题,从而发展高层次数学能力,是中学数学课堂应初步具备的.     

高师应加强数学美教育

本文结合中学数学教师所必备的数学素质及中学数学教育改革的需要，论述了高师应加强数学美教育的必要性，并给出了数学美教育的实施措施．     

数学实践活动——培养学生创新思维的有效途径

开展数学实践活动,目的是将数学与现实生活实际联系起来,让学生在实践活动中学数学,培养学生的创新意识和实践能力,提高学生素质.     

浅谈初中数学教学中的素质教育

各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点.中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点.我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高.     

浅谈如何提高中学生的数学素质

在中学数学教学过程中,要把优化数学教学过程作为提高学生数学素质的核心,要提高学生的数学素质,从根本意义上讲就是要优化数学教育教学的过程,从而逐步提高学生的数学素质。     

数学教学要以课本为本

中学数学教学的目的就是要面向全体学生,不仅要培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质.在实施中学数学素质教育时,教师应根据数学课本本身的特点,以课本为中心、以教师为主导、以学生为主体.教学教学以课本为本既体现了素质教育的要求,又体现了双基教学的要求,有利于全面提高数学教学质量.     

关于中学数学教学中几个问题的思考

关于中学数学教学中几个问题的思考太原教育学院任朝雁解放军指挥技术学院王琳静中学数学教育的根本任务是,使学生在中学阶段受到数学教育,提高数学素质,这是关系到“提高全民族素质,为培养社会主义现代化建设所需要的人才”的一项伟大事业。九年义务教育初中数学教学...     

新高中课程方案框架下学生数学核心素养培育研究

新课程改革对中学数学教学提出了新的要求,中学数学的关键能力包括学生的数学逻辑推理能力、数学运算能力、数学抽象思维能力、数学建模能力、数学想象力、数学数据分析能力六个方面,在核心素养理念中将其称之为六要素.而要让中学的孩子们真正地拥有这六大素质,就必须要用科学的教学方式和教学观念去引导他们去理解和把握.本文将围绕新高中课程方案框架下学生核心素养培育进行深入的探讨和研究.