我就是"我"

我就是"我",谁也不能代替.一头乌黑发亮的头发,大大的眼睛,高挺的鼻子,视力是绝对的好,拥有一双灵活的双腿,开朗的性格,整天充满阳光的脸,一名七年级的学生.     

我说"我说"

现代汉语中,＂我说＂是一个主谓短语,在语言使用过程中发生了词汇化和语法化,从而成为一个多义形式,具有主观性功能、情态功能,话语标记功能。在一个共时平面上,结合语音、语义和句法分布词汇化、语法化等方面对＂我说＂结构现象进行解说,具有重要理论意义和应用价值。     

变"要我"为"我要"

一位小学校长发表过一段高论：“我可以叫学生不要随地吐痰，这是一种教育，但我们更 应该创造一种环境和气氛使学生不好意思随地吐痰；我可以让学生勤奋学习，我们更应该创 造一种氛围使学生置身其间不学好觉得愧对老师、愧对家长、愧对社会，这是一种更高境界 的教育。”肺腑之言精彩绝伦。如果真能像这位校长所说，不满足于让学生总觉得老师“要 我……”，而创造条件让他们自觉追求“我要……”，那教育方针的落实，素质教育的推进 ，不都功到事成吗 ?惜乎现实教育中，低水平的现象依然比比皆是。 低水平的教育是不成熟的教育，其教育效…     

我"认为"我很棒,但我"感觉"很糟糕

暑假期间,有位同学留言给我: "老师,我感觉假期特别无聊!"刚巧,又有一位同学发信息给我,说她在暑假写了一篇作文,希望能在杂志上发表,我问她: "你觉得假期有意思吗?"她回答: "我认为假期非常有意义 第一我可以得到充分的休息,第二我可以把知识巩固加强,第三我可以预习下学期的功课."我有一种瞬间被灌满能量的感觉但是,两位同学在话语中用到的"感觉""认为"这类词汇也引起我的注意我特别想和同学们分享以下内容,希望同学们在以后的学习、生活中更积极乐观!     

"我选择,我喜欢"

学生离校了,寒假开始了.我们几个教师聚在一起谈天说地.不知谁将话题引向了寒假作业.多数老师布置的寒假作业大同小异,无非课外书、日记、作文、实践活动等.但有一位老师的寒假作业却别出心裁,他说:"我的寒假作业布置了三项:第一项,寒假里玩得快乐而有意义;第二项,记住第一项;第三项,贯彻好第一项和第二项."话一说完,立刻引起了大家的议论.有的老师半开玩笑地说:"领导要找你谈话了,工作这么不负责."有的老师替他担心:"一个寒假没作业,家长会不会向领导告状?"这位老师笑笑说:"我在乎的是孩子们."     

"我"是教辅书,"我"有话要说

“我”是教辅书，人们对“我”可以说是既熟悉又陌生。近几年来．“我”似乎一直“生活”在令人羡慕的光环里。社会、学校、家长、老师和学生对“我”宠爱有加。其实，你们也有所不知，说句心里话，“我’’是既烦恼又困惑，社会上盲目选购“我”的现象真让“我”欢喜让“我”忧。今天“我”想坐下来和大家聊聊天，所谈话题的关键词是：社会、学校、家长、教师、学生和“我”（教辅书）。     

我和我的"影子"

在阳光或光线中,人一般都 会有一个影子。但我却与众不同。 我有两个"影子",除了光线在我 身后投影形成的影子外。我还有 一个很特别的"影子"。这个特别 的"影子"夜以继日地陪伴在我身 边。刮风下雨,酷暑寒冬,我们总     

"我吃面"与"面吃我"

今天,老师教了我们一种句式叫做“倒装句”,并问我们谁还能说这种句式。就这样,一场精彩的PK赛拉开了序幕。大家都在临阵磨枪做着预赛前的最后准备,当老师说开始     

"我能行"

"我能行"这句话常常挂在我的嘴边,几乎成了我的口头禅.不管在学习上,还是在生活中,每一次遇到困难,我总是对自己充满信心地说:"我能行."     

我"坏"

“丫头,又在干坏事呀!”妈妈朝房内探着头,却没发现我,因为我正趴在地板上看书呢。“准备去偷窃!”我没好气地甩下一句,噘着嘴继续嘀咕,“坏事,坏事,多难听呀!影响了本小姐声誉,你担当得起吗··,…”话音未落,妈妈一头闯了进来。     

我酷,我炫,我"SOHO"

似乎只是在低头与抬头之间,"SOHO"这个新鲜的字眼迅速跃入人们的视野:在报刊杂志、电视广播、互联网上,在人们的交谈交往中,以及在一群人的工作生活里,"SOHO"渐成一道风景.     

"我只看我所有的"

大多时候,我们羡慕别人的美貌、财富、智慧,却忽视了自己的优点,整天沉浸在对别人的羡慕、对自己的抱怨之中,快乐离我们远去的同时,我们自身的优势也消失了。     

谭海音:"我喜欢我自己"

选择的眼光和放弃的勇气 1990年,谭海音在上海5万名考生中以理科第三名的成绩考入当时最热门的上海交通大学工业外贸专业,并获亿利达奖学金.     

我的"观博"我做主

一.活动背景 上海世博会吸引了7000余千万人前往参观.在6月22日,我校也组织了全体师生前去"观博".但在参观过程中,我发现许多学生热衷于拍照、敲章和看特效电影,而对于展馆中各项展品的实质性内容却是走马观花,一扫而过.在返校途中,我询问了班上好几位同学:"今天‘观博'有什么收获?"结果,学生要么摇头不知,要么只能用"精彩"、"好看"等词语粗略概括.     

我和我的"多动症"学生

第一次见到小波,他就冲我做了一个鬼脸。他妈妈告诉我,小波有多动症。果然如此,第一天小波没做作业,尽是捣乱!后来几天,尽管我严加看管,亦是不得安宁。我耐着性子,仔细观察了他两天,发现他语言能力很强,一打开话匣子,就海阔天空,像脱缰的野马。于是我每天就特设了一堂故事课,以     

我和我的"语文123"

古人云:大道至简.语文学习也不例外,它应该是一个简单的过程. 语言学家张志公先生曾经大声疾呼:"语文的学习说法越多,花样越多,头绪就会越复杂,结果只能是教者辛辛苦苦,学者迷迷糊糊."张庆先生认为:"学习语文无非八个字--'读读写写、写写读读'罢了."