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我省的耕读小学普遍发展起来了。耕读小学发展得如此之快,说明方向对头,适合农村生产和农民生活的需要。目前大量耕读小学的情况是只有一、二年级,课程由一个教师担任。以后要有三、四年级,还要有耕读高小。这条道路,是加快晋及农村小学教育的道路。根据这个情况,当前我们在办学上要抓好新办学校的巩固工作,因地制宜创造各种办学形式;在教学上则须总结已有几个年级的学校的教学经验,树立提高的榜样。耕读小学是新生事物,在教学上需要全日制学校帮助。但是,耕读小学的特点和全日制完全小学 相似文献
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我们平舆县郭楼公社高平寺大队,在去年六月办起了耕读小学。我们十个青年,刚从学校出来回乡参加生产,被群众推举为耕读小学的教师。办耕读小学,是一件新鲜事,对我们来说也是一件生疏的工作。我们在办学过程中,遇到了各种各样的问题,有实际困难,也有思想问题。这些困难是如何克服的?问题又是怎样解决的呢?我们只有一条,就是读毛主席的书,听毛主席的话,按照毛主席的指示办事。 相似文献
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一九六四年春,党提出要进一步贯彻两条腿走路的办学方针、积极发展耕读小学以后,在我思想上。错误地认为,耕读小学“不正规”、“不受群众欢迎”、“群众不会将子女送来耕读小学读书”.等等。因此,对办耕读小学抱着怀疑和等待的态度。为了动员适龄儿童入学,我没有去发展耕读小学,而是企图将他们一律动员进全日制学校。但是,尽管我们怎样去动员,许多贫下中农子女仍然不来入学。在这事实面前,自己不但没有检查办学观点和办学形式是否正确,相反,却埋怨“贫下中 相似文献
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寿县文教局耕读教育工作组 《安徽教育》1965,(1)
最近,我们调查了寿县曹庵公社的耕读小学情况。该社已办起耕读小学六十一所,学生一千五百七十五人,加上四所公立小学的学生,在校学生共为二千二百九十七人。目前这个公社贫、下中农子女入学人数,已占本阶层学龄儿童数的百分之九十以上。 相似文献
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最近,我们到沿江的几个县,了解农村耕读小学情况,深为教育战线上前所未有的新形势所鼓舞,许多地方耕读小学蓬勃发展,教学形式灵活多样,学校办得又活又好。但是,也 相似文献
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一九六四年九,十月间,句容县大卓公社杨塘岗大队办起了双塘、藤家、邰家三所耕读小学。三所耕小的建立,大大方便了农民群众,特别是贫、下中农子女的入学,受到广大干部群众的欢迎。藤家村的社员们说:耕小就是好,才一年的时间就把小娃子们领上了路了!邰家村的社员们也说:我们耕小花钱少,识到字,这样的学校勿得让它散掉!这三言两语表明耕读小学已深入人心,在杨塘岗大队的群众中扎下了根。杨塘岗大队的耕读小学能够得到巩固,原因是多方面的,其中重要的一条是大队党支部对耕读小学积极领导。从开始办学到现在,他们对耕读小学的领导从来没有放松过。他们突出地抓住了以下三个环节。一、发动群众办学的 相似文献
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小孩一进小学,就同时学习语文和算术。这似乎已经成了习惯。可是,有的耕读小学打破了这种习惯,第一年只学语文一门。有些地区编写的耕读小学算术课本,在说明中也提出,算术宜于在认识一定数量的字的基础上开设。第一年只学语文一门,到第二年,再语文和算术同时学,究竟好不好呢?对于这个问题,我们在小范围内,征求了部分耕读小学教师的意见。多数教师认为,第一年只学语文一门的好处比较多些。 相似文献