小学生文题审读能力提升的实践与思考

文题是文章的眼睛,提升审读文题的能力有助于学生更深刻地理解文章,进而提高阅读能力。教师从调查文题审读的教学现状入手,立足教学实践探讨提升文题审读能力的策略,能由此引发对文题审读能力的辩证思考,进而理解文题对于学生语文能力的重要价值。     

文章自古从题始,孩子眼中看世界——浅谈小学语文教学的“文题引导法”

小学生学习作文最首要的是从理解文题开始。利用文章题目来引导学生,能让孩子潜移默化地形成对文题的感觉,对文题所包含的情感、观点、事件的理解。     

驻足文题 放飞思绪

文题,即文章题目,是文章的眼睛,文章的窗户,它交给学生一把打开课文大门的钥匙,引发学生的思考,丰富学生的想像力,是引导学生迈向课文殿堂的第一级阶梯。在文题的世界里,想像如花绽放着灿烂,如灯点缀着思维,如鸟张开了翅膀,尽情地翱翔,使语文课堂充满了情趣。可以说,文题是我们语文教学的一个重要环节,是语文课堂的一个兴奋点。     

阅读教学活动与创新能力培养

阅读教学在语文教学中占有十分重要的地位。我们的语文教育工作者要抓住这一有利契机培养学生的创新精神。下面笔者结合工作中的体会谈谈在阅读教学中如何培养学生的创新精神。一、围绕文题 ,提出疑问 ,培植创新文题是一篇文章的灵魂 ,它往往揭示了一篇文章的中心。因此 ,在阅读的起始阶段 ,教师可以围绕文题设置疑问 ,培养学生的创新意识。如讲《谁是最可爱的人》 ,教师可以就文题这样提问学生 :你对这个问题会有怎样的看法呢 ?请说明原因。一石激起千层浪 ,学生争先恐后地回答老师提出的问题。有的学生说 ,科学家是最可爱的人 ,是他们推动…     

加强对学生命题作文的指导

一、培养学生的审题能力审题,是学生把文章写得中心突出、内容明确、结构合理的第一要务。任何一个文题对主题都是有一定提示的,议论文对中心论点的提示尤其明显。所以要培养学生通过审题把握住文题对主题的要求,通过审题确定、提炼文章的中心思想。1.解析作文的题目,抓住中心词语,分析中心词语与附加成份之间的修饰、限制关系。2.分析文题的本质,使构思提高一步。就是对文题规定的主题思想内容要精心地选择和提炼。通过以上步骤,就会确定了你所要写的文章的中心思想。二、培养学生拟定写作提纲的能力必须让学生明白,下笔前要有个详尽的写作…     

驻足文题 放飞思绪

文题,即文章题目,是文章的眼睛,文章的窗户,它交给学生一把打开课文大门的钥匙,引发学生的思考,丰富学生的想像力,是引导学生迈向课文殿堂的第一级阶梯。在文题的世界里,想像如花绽放着灿烂,如灯点缀着思维,如鸟张开了翅膀,尽情地翱翔,使语文课堂充满了情趣。可以说,文题是我们语文教学的一个重要环节,是语文课堂的一个兴奋点。     

《放下包袱开动机器》导读设计

一、教师交代学习目的。二、学生初读课文。 (一)速读课文(浏览),剖析文题。具体作法:首先让学生速读注释和浏览全文,为全面注解题意做准备。接着,教师提出几个问题,为学生剖析题意引路,让学生讨论,然后师生小结。问题提示:1、文题的结构形式是词、词组还是句子? 2、题眼在哪里?文题有何特点,它对我们理解课文与划分段落有什么关系? 师生小结:文题是由两个并列的动宾词组构成。题眼在“放下”和“开动”上。文题的     

文题教学不可小觑

文题，即文章的题目，它是文章的“窗户”、文章的眼睛，是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶。在小学语文教学中恰当合理、灵动巧妙地处理好文题的教学，对阅读教学起着事半功倍的效果。文题或概述文章内容、统领全文，或突出文章重点、贯穿全文，或暗示写作方法，或流露作者的情感倾向等。抓住文题则“举纲张目”，拧住核心，摄制灵魂。因此，文题教学是我们语文教学的一个重要环节，绝不能忽视、偏颇，笔者结合自己的教学实际，谈谈文题教学中的几点做法。     

教学生拟出精彩的作文题

有道是“好题一半文”。作文题目拟得精练而有情趣,就能撩拨学生的作文情感,开启他们思考、回忆和想像的闸门,从而使他们畅快地表达,就有可能产生题文俱佳的作文来。那些大而不当的“空题”、令人望而生厌的“老题”和无话可说的“死题”会严重地影响学生作文的兴趣和质量。因此,教师要十分重视指导学生拟出精彩的作文题来,从而激发学     

如何使一堂语文课活起来

正一堂课的精心设计,在某种程度上,可谓是一种艺术。文似看山不喜平,作文是这样,教课亦如此。如果只是平铺直叙,创造不出活的气氛,定然收不到好的效果。要想激发学生的学习兴趣,关键之一便是教者把课教"活"。一、巧妙地揭示意义一般情况下文题即文眼。透过文题往往能窥出文脉,以致观察到作者的写作意图。因此,如何审题、释题,揭示文题的意义,     

把审题的方法交给学生

学生作文,审清题意是第一环。动笔伊始,要先对题意作一番真的琢磨咀嚼,写下的文章方能题;如若对题意尚不甚了了,急写就的文章必是方枘圆凿,题文能相合。我在作文教学中,比较视审题这一环节,注意把审题的法教给学生,引导学生在文题上词酌句、推敲揣摩,培养良好的题习惯。一、明对象。文题一出示,先让学生明确写作对象是什么?我     

揭示新授课课题的学问

适时地准确地揭示课题,尤其是新授课的课题,对教好一堂课,意义是多方面的。一是它具有导向作用。数学课题是教学内容的题眼,透过题眼,使学生知道将要学习什么,从而激发学生的求知欲望,诱发学生的积极思维。二是它具有总结作用,通过题眼,引导学生顺藤摸瓜,找到总结的线索,特别是有些教材、采用课尾示题,可以收到画龙点睛以题结文之效。下面谈谈揭示课题常用的几种方法。 1.单刀直入,开门见新。新课一开始,就鲜明地揭示课题,直接了当地把客体呈现在学生面前。这     

小学语文文题教学法探讨

文题,即文章的题目,它是文章的眼睛、"窗户",是学生理解文章、把握文章深层内容的第一级台阶.它的作用或者概述文章内客、统领全文,或者突出文章重点、贯穿全文,或者暗示写作方法,或者流露作者的情感倾向,等等,抓住文题则"举纲张目",因此,文题教学是小学语文教学的一个重要环节,绝不能忽视、偏颇,应用好文题教学对提高学生的语文写作水平具有重要的意义.     

高考科技文三遍阅读法

许多学生做科技文阅读题的准确率非常低,常为此着急。其实,只要运用有效的解题方法,有针对性地进行适量训练,在短期内是能够收到明显效果的。现结合2007年全国Ⅱ卷的高考题,谈谈科技文阅读的解题策略。解答科技文阅读题,可以用三遍阅读法来完成:     

巧解文题，妙读文本

文题是文章的点睛之笔，是文眼。在语文教学中，教师要读好课文题目，激发阅读期待，概括文章内容，抓住课文文眼，升华文章中心，引导学生深刻地理解内容，激发学生阅读的兴趣，促进思维的发展，使学生获得了情感和审美的享受。     

作文文题设计要突出"人文性"

笔者认为,作文文题设计要突出"人文性",应从以下几个方面着手. 文题设计要贴近学生生活实际对近年来各省市中考作文题或是竞赛作文题进行一番审视,定会发现,多数文题都能切合学生生活实际,符合现行教学大纲让学生在作文时写"真话"的要求.     

探寻幽径 巧取文题

教学理念"题好一半文。"好的题目令文章充满精气神,让人一看就有阅读的欲望,因此,指导学生拟出漂亮的文题,是每位语文教师必做的功课。笔者以此为出发点,带领学生在人教版五年级上册教材中探寻幽径,发现别样天地,学会巧取文题。     

启发学生提问培养创新素质

1、出示课题后,启发学生提问。文题是文章的精髓,一旦把文题弄懂了,文章的中心内容也就明确了。当学生看到文题后,经教师启发,学生的好奇心和求知欲促使他急于想知道文题的含义,一个个跃跃欲试,提出了一系列问题。这样,由课题的出示,到学生提问后讨论,发表自己的见解,再到老师作结,课堂上出现了民主、自由、互助、和谐的气氛,既满足了学生的求知欲,又培养了学生积极探索的能力。2、讲读课文中,启发学生提问。随着素质教育的不断     

语文课解题初探

文章的题目是文章的有机组成部分，“题”与“文”之间存在着某种必然的联系，好的文章都是“文题统一”的典范。在语文教学中，重视解题，巧妙解题，有利于调动学生的积极性，激发其创造性。下面，是笔者关于解题的一些浅见。 一、解题应避免形式主义 不问青红皂白，对每篇课文题目都煞费苦心地去求解，必将走向形式主义的寞日。要不要解题，应从是否有助于学生理解课文、提高听说读写能力出发，像《松鼠》《蚊子和狮子》等比较浅显易懂的题目，则不必劳神费力，多花功夫。 二、解题要抓住“题眼” 文章有“文眼”，题目也有“题眼”，抓题…     

一个重要的教学环节 谈谈讲读课文的解题

“审题”是命题作文的第一步。学生在作文审题中所反映的问题,大体表现在以下三个方面:一是面对文题,摸不准题眼;二是对有些含义深刻的题目,不能透彻理解;三是不能理解有些文题的比喻义、引申义,只能就事论事。