做一块有用的表

小的时侯．我发现父亲有两块表,我却一块也没有！于是有一天我就对父亲说：“爸．我要一块表！”父亲就把两块表拿了出来．对我说：“你就选一块吧！“有一块表十分精美,     

哪一块放反了

马路边放着两块废弃的混凝土预制楼板,小华偶然听到有人议论:“有一块板放反了.”“哟,这楼板还分正反面?”小华脱口而出.说着还用眼睛去观察那两块楼板,寻找它们的差别.     

知足心常惬 无欲品自高

有一则故事：从前有一个乞丐,在山中偶然拾到一块金子,亲朋好友闻讯前来祝贺。他却愁眉不展：“人家都说这山中有三块金子,我才拾到其中一块,那两块到底在哪里呢？唉!真是愁死人了。”他因此病倒了。     

设疑诱导 就近迁移

今天的课题是“分数的初步认识”。教师带来4块饼干,她不急不慢地说:“我这儿有4块饼干,让两位小朋友平均分,每人得多少?”(学生答:每人两块)“有位小朋友没有吃,碰到一位小伙伴,他们把两块饼干平均分了,每人得多少?”(学生答:每人一块)“那位小朋友又朝前走,又碰到一位小朋友,他把一块饼干拿出来两人平均分,每人得多少?”(学生答:每人半块)——教学渐入佳境,传授新知识的火候已到,教师精神饱满,提高了声调。师:4块饼干,两块饼干,一块饼干(板书:4、2、1)这些都是整数。(举起掰开的半块饼干)请问,这半块饼干的“半”,是不是整数?     

灭一盏灯 亮一盏灯

学校有两块橱窗,布置得格调各有不同:一块热烈地红,一块醒目地白。红的是表扬栏;白的是曝光台。两块橱窗里各有一盏日光灯,那是为了方便下晚自习的学生浏览橱窗而设的。     

不种庄稼必长草

有这样一则故事：苏格拉底带着学生去郊外授课，在荒山上开垦了两块同样大小的地，一块什么也不种，另一块则暗暗种上庄稼。他问学生：“你们知道这两块地有什么不同？”学生无以对答，到了秋天，他又带学生去看那两块地，结果只看到种有庄稼的地，另一块地已被荒草掩蔽。     

由"基本事件"看中奖概率——中学生眼中的"蒙提霍尔"问题

1“蒙提霍尔”问题的背景 “蒙提霍尔（Monty Hall）”问题是由美国电视游戏节目“让我们做一次交易”的主持人的名字来命名的．该游戏的规则中有三块幕布,其中一块幕布的后面有一辆新汽车,其余两块幕布后面足山羊．游戏是这样进行的：参赛者选择一块他认为后面有汽车的幕布,然后主持人Monty Hall拉开其余两块幕布中的一块,让参赛者看到一只山羊．     

小熊数糖

有一只小熊特别爱吃糖。那天熊妈妈刚买回五块糖,小熊就向妈妈张开了小手;“我要,我全要!”妈妈说:“不行,一天只能吃一块,糖吃多了,牙会疼的!”小熊说:“我知道,我只吃一块,剩下的我放在盒子里。”妈妈把糖给了他。小熊吃了一块糖,咂咂嘴,还想吃。可是又想,已经向妈妈保证过了,再吃,多不好意思啊。小熊自言自语:“我不吃,光看一看。”说着就把盒子打开了,用小手指头点着数:“一、二、三、四!对了,我还有四块糖。那,明天再吃一块,还有几块呢?”小熊给     

我是环保小卫士

校园操场边,有片芳草地,像块绿绒毯,清洁又美丽。我立一块牌,再写两行字:“爱护草地,人人有责,别在里面做游戏!”老师点点头,夸我环保小卫士。公园假山旁,有个喷水池,像块绿翡翠,晶莹又美丽。我立一块牌。再写两行字:“爱护环境,人人有责,别往里面扔垃圾!”游人微微笑,夸我环保     

以创新教法诱发学生思维的积极性

学生对学习数学有无兴趣和求知欲望,是能否积极思维的动力因素。要激发学生对学习数学的兴趣和求知欲望,一种行之有效的方法是创新教法。 例如,在讲授“全等三角形的判定”时,我采用如下创新教法: 出示问题:有一块三角形的玻璃因故被打碎成如图1的两块,现要到玻璃店照原样配一块,要不要两块都带去? 问题一提出,立即引起学生的兴趣,学生议论纷纷,有的说带去一块就够了,有些说带去两块保险     

儿童幽默

我想吃两块妈妈:“皮埃尔,你想吃一块甜饼吗?”皮埃尔没反应,妈妈又问:“皮埃尔,你想吃一块甜饼吗?”     

数学练习答题方法的一种尝试

为了改进小学数学练习方法,提高教学效率,笔者设计了一种课堂练习答题方法,叫做亮牌答题。 所谓亮牌答题,其具体方法是这样的: 首先,要求全班每个学生用硬纸板(薄木板也可)做三块如图所示大小适中的答题牌。其中两块用于答选择题,一块用于答判断题。答选择题的两块,用毛笔在正反两面分别写上“1、2、3、4”这几个数字,表示四个不同答案的序号。答判断题的那一块,则在其正反两面分别画上“√”和“×”。     

“反思板”的反思

今年3月中旬,我有幸赴杜郎口中学考察学习,杜郎口中学是山东西北部的一所乡村中学,给我留下了深刻印象的是,教学楼走廊和过道内那一块块针对课堂教学设立的“反思板”. 这一块块反思板有授课老师的自评,有同事间的互评,有领导的点评.这“三评”构成了一个完整的课堂教学的有机链条,让个体和群体都在这个链条中完善和提升.     

乐吧

牛肉面 男子喊道：“服务员,过来一下!”服务员：“您好,什么事？”男子怒问：“我20块钱一碗的牛肉而,怎么才一块牛肉？”服务员：“先生,那您希望有几块？”男子想了想说：“怎么也得五六块牛肉吧。”     

石头上的青蛙怎么跳

这块池塘的周围是10块等距离排列的露出水面的石头,左侧相邻的两块石头上蹲着两只青蛙,雌蛙叫菁菁,雄蛙叫灰灰,灰灰和菁菁蹲在同一块石头上。灰灰一次能蹦过两块石头,落在第三块石头上:菁菁一次只能蹦过一块石头,落在第二块石头上。假设它们同时起跳,并且只能始终按一个方向跳,而菁菁的蹦跳方向是逆时针,那     

金银坡

小山羊和小白兔长大了,他们都想选个好地方,为自己造一个美丽的家。一天,他们一块来到小山坡旁边。山坡下有一条小溪,那溪水又清又甜,小溪边有一块草地,那草儿啊,又嫩又绿。小山羊往草地上一躺说:“这地方真美,我的家就造在这儿了。”小白兔也很喜欢这地方,也想把自己的家造在这儿,可是小山羊说什么也不肯。结果,两个好朋友吵了一架,小白兔气呼呼地走了。     

笨笨熊、聪明兔开心乐园

吃蛋糕笨笨熊:“餐柜里今天早晨还有两块蛋糕,怎么现在只剩下一块?”聪明兔:“我怎么会知道呢?餐柜那么高,又那么黑,我去找也只找到一块。”     

开心豆子

屋角有只蜘蛛在织网。伟伟想叫妈妈一起来看,就喊:“妈妈,快来啊!”妈妈在书房里回答:“我在上网呢。”“怎么妈妈也要上网呢?”伟伟奇怪极了。妈妈:“文文,你想吃一块巧克力吗?”文文不吭声,妈妈又问:“文文,你想吃一块巧克力吗?”文文“:想吃,妈妈。”妈妈:“那为什么非要我问两遍呢?”文文“:因为我想吃两块。”老师带小朋友们去动物园。到了关狮子的铁笼前,老师说“:注意,不要太靠近了!”亮亮:“老师,您放心好了,我不会伤害它的。”小冬家正在搬(bān)家。爸爸担心搬运公司碰坏他心爱的古董大钟,便决定自己亲自搬运。当爸爸吃力地拖着钟…     

调和平均在解题中的应用

读了范永权老师的“究竟有何联系?”一文,很感兴趣,想对文中所举例题的解法及其间的联系作点探讨。例1 有两块麦地,它们的总产量相等。第一块麦地平均公亩产小麦40千克;第二块麦地平均公亩产小麦50千克。这两块麦地平均公亩产小麦多少千克? 解:设每块麦地的小麦总产量都是a千克,则第一块麦地有a/40公亩,第二块麦地有a/50公亩,两块麦地共有(a/40+a/50)公亩,故两块麦地平均公亩产小麦     

高效农业不用科技怎么能行?父子种姜比试3年——“老姜把式”不犟了

300多户人家的山东省龙口市后店村,有100多户种大姜。70多岁的殷守元是有名的“老姜把式”。一年年过来,村里人种大姜都比着他的“墨线”星。 偏生有个高中毕业生在他跟前“尥起蹶子”,说要创大姜高产不能再守老套套,必须增加“科技含量”。这个高中毕业生是谁?——殷守元的小儿子殷积树。 那还是1994年,小殷高中毕业回乡也种姜。这父子俩的两块姜田靠在一块。老殷问儿子:“你说的‘科技含量’指什么?”小殷道:“就是新法种姜,铺盖