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全国语文课程改革专家组成员，全国小学语文教学研究会理事长，人民教育出版社小学语文室主任、编审，课程教材研究所研究员，义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级下册、二年级上册主编崔峦先生，来国家级课改实验区南宁市对教师们进行人教版语文实验教材第二册培训，就语文课程改革的有关问题作了精彩的讲学。这个讲学切实而深入，非常有指导价值。本刊征得崔峦先生同意，现将他讲学的部分内容发表，以飨读者。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课程标准”）以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将课程目标以“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三维来设计，第一次将学习过程和学习方法提高到这“三重”之一的位置，对我们教师更新教学观念、改进教学方法，有着极其重要的影响。我们应该认真学习、悉心领会、积极实践，以更好地落实“课程标准”的要求。下面，我谈一些自己的学习体会。一、关注“过程和方法”，遵循了人的发展规律人的发展离不开学习。“课程标准”站在培养人的高度，将“… 相似文献
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(三 )关于课程目标 课程目标是语文课程标准的第二部分。它体现了语文课程在培养人方面达到的目的、提出的要求。包括“总目标”和“阶段目标”。是语文课程标准化的核心部分。 1 设计课程目标的指导思想 一是九年一贯整体思考 ,体现课程目标的整体性、阶段性和连续性。以往的教学大纲 ,小学和初中分段设计 ,彼此缺少联系 ,在课程目标上难免出现重复要求、难易倒置、相互脱节等问题。这些问题必然导致在教材、教学上出现同样的问题。此次 ,语文课程标准在课程目标上 ,九年一贯整体设计。在“总目标”之下 ,按 1～ 2年级、3～ 4年… 相似文献
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(四 )关于实施建议 这是语文课程标准的第三部分。侧重提出课程实施的建议。它对于改进教材编写 ,加强语文课程建设 ,对于教学和评价的改革 ,有着重要的指导作用。 1 关于教材编写建议。 涉及到教材编写的指导思想、编写原则、教材内容、编写体例等方面。课程标准的教材编写建议部分 ,体现了“新”“实”“活”“宽”的特点。 “新” ,首先体现在教材编写指导思想上。要以马克思主义为指导 ,坚持“三个面向” ;要体现课程标准提出的语文课程理念 ;要体现时代特点和现代意识 ,有助于学生树立正确的价值观 ;要注重弘扬中华民族优… 相似文献
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学习《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),深受教益。下面,仅就《标准》的人本思想方面谈点学习体会。一、学科的根本在于培养人语文课程到底是做什么的?要达到怎样的目标?许多年来,学术界、教育界一直争论不休,没有达成共识。这次,《标准》作了清晰的回答:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”它把语文学科的根本任务落实到培养 相似文献
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先从感性直觉上讲,在未看到《语文课程标准》之前,基于对外国课程标准是一本厚书的了解,心想,我们的《标准》也会是一本书。当第一眼见到《标准》竟是一本薄薄的小册子时,心里一惊:怎么会是这样!再看《标准》的主要内容即“课程目标”,尤其是“阶段目标”竟是那么简略、那么概括时,心里不免有点失望。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。以这一精神为指导，《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念中提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”同时指出：“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评… 相似文献
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余春发 《福建教育学院学报》2003,(2):17-18
21世纪是国家和民族之间相互依赖的世界,英语已成为国际性语言,它是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备工具。学好一门外语,特别是英语是知识创新和技术创新的能力储备,是二十一世纪公民生存、求知和发展的条件,更是二十一世纪对高素质人才的基本要求。为配合新世纪基础教育课程改革,改变传统意义上教师教和学生学的教学模式,提高英语教育的实效性,国家教育部组织专家小组制订了《英语课程标准》(实验稿)(以下简称“标准”),用以规范和指导我国中小学英语教育。 相似文献
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下面结合课程标准的精神 ,具体谈谈小学语文课堂教学的改革。 关于识字写字教学 汉语拼音具有帮助识字、学习普通话的功能。一定要按照课程标准的规定 ,认真教学汉语拼音。为了及时、有效地发挥帮助识字、正音、学习普通话的作用 ,汉语拼音教学宜早不宜迟。在教学内容的安排下 ,可与识字、进行初步的语言训练相结合。在教学实施上 ,提倡在游戏中学 ,在活动中学 ,在情境中学 ,以增加趣味性、参与性和可接受性。 识字写字是阅读和习作的基础 ,是小学语文教学的重要内容 ,是低年级教学的重点之一。要十分重视并大力改进识字写字教学。… 相似文献
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巢宗祺 《七彩语文(小学低年级)》2021,(7):13-15
2000年9月,《义务教育课程标准》的研制工作正式启动.开始时大家对课程标准的研制,真不知道怎么下手,课程标准应该"长成"什么样心里一点儿没数,就边学边干吧.
在干的过程中,首先考虑的问题是:"标准"一词的含义,用在课程上会不会让人产生误解,被误认为是技术标准、食品标准这一类东西?后来,事情的发展果然像预料的那样,在课... 相似文献
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每次学习《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》,都使我深深体会到它的博大精深,其中最让我推崇的是其鲜明的人本思想。下面我就“课程标准”的人本思想谈些学习体会。 一、语文学科的根本任务在于培养人 语文课程到底要达到怎样的目标?许多年来,学术界、教育界不断地进行探索。这次,“课程标准”作了清晰的回答:“语文课程应致力于学生语文素养的 相似文献
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实践是培养学生语文素养的重要途径──学习《语文课程标准》(实验稿)有感 总被引：1，自引：0，他引：1
白晔 《山西教育(综合版)》2002,(5)
教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿 )指出 ,语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”,具体要求就是 :“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ,指导学生正确地理解和运用祖国语文 ,丰富语言的积累 ,培养语感 ,发展思维 ,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德、智、体、美的和谐发展。”围绕这一目的的实现 ,课程标准又进一步指出 :“语文是实践性很强的课程。应着重培… 相似文献
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《义务教育语文课程标准(实验稿)》历经几年的修订,终于以2011年版的新面孔与大家见面了.仔细对比研读实验版与修订版《语文课程标准》,不只是一些词句的简单变化,而是课程目标、性质和课程实施思想的重大变化.这种变化将指引着语文教学发生新的变革,纠正长期以来产生的偏差,将语文教学引向更利于学生发展的方向. 相似文献
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本文在小学语文课程改革实践的基础上,对现行<小学语文课程标准(实验稿)>提出几方面的建议:在教材编写多元化的原则下,体现"九年一贯制"的原则;对"分年段呈现"的教学目标进行可操作性的细化和指导;避免课程目标"分板块"构成带来的课堂教学僵化和割裂的倾向;对小学生习作重新定位为"书面表达";增加汉语规范化的有关内容;适当增强"课程"建设中教师职业发展的内容. 相似文献
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从理论层面、文本呈现、文本表述三个方面,反思《语文课程标准》中存在的问题,以利于完善《语文课程标准》的不足之处,促进语文课程改革的稳步前进。 相似文献
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如果要问 :《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本精神是什么？那么 ,笔者的回答就是题目上的一句话 :遵循语文教育规律 ,全面提高学生的语文素养。下面展开来说。一全面提高学生的语文素养 ,是贯穿于《标准》的一个基本理念。《标准》在“前言”的“课程性质与地位”中明确指出 :“语文素养是学生学好其他课程的基础 ,也是学生全面发展和终身发展的基础” ,因此 ,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。在“课程的基本理念”中把“全面提高学生的语文素养”列为第一条 ,可见它在整个《标准》中处于… 相似文献
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语文新课标的推行已经六年多了,取得了不小成绩,促进了素质教育的改革进程。为了新课标的完善,本文主要提出四个存在的问题,人文性的模糊界定,学习方式的误区,批判性思维的忽视,文化艺术的软弱,希望引起大家的关注以便早日找到解决的方法。 相似文献
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李冲锋 《中国小学语文教学论坛》2003,(27)
在我国,长期以来,课程是文本的,静止的。大多数教育工作者把确定课程目标、制定课程计划、建立课程标准、形成课程结构、组织课程内容等等环节当作教育行政部门与专家们的事,而自己只是忠实地接受着、传递着、实施着现成的课程资源。盼望着,盼望着,东风来了,标志着教育改革的又一个春天的新课程来了。新的语文课程高举着“工具性与人文性相统一”的大旗,提倡对话、交流、合作、探究、创造,珍视师生独特的感受、体验和理解,鼓励师生思考、发现和表达。在新的理念下,课程成了一个动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。在“新课标”颁布之后,我们收到了大量的解读课标、学习课标、批评课标、建议课标之类的稿子。我们将选择其中理解深刻、见解独到、批评中肯的文章陆续刊登,以期与广大教师、教育工作者交流讨论,对新课标的建设和完善与语文教育进一步改革尽微薄之力。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革将我国沿用已久的 教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念,标志着我国基础教育课程改革进入了一个新的阶段。 《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称标准》的核心理念是“为了每一位学生的发展”《标准》的显著特点是“突出学生的科学探究活动”《标准》提出义务教育阶段的培养目标是“提高全体学生的科学素质”。《标准》和我们熟悉的教学大纲相比从内容、形式到编写的体例上都有较大的变化。《标准》的研制是基础教育课程改革系统工程的核心,《标准》的领会与执行是实现新一轮课程改革… 相似文献