全英文“纳米表面工程与摩擦学”课程教学体系设计与实践

为顺应国际化教育需求,西安交通大学机械工程学院持续8年开设全英文纳米"表面工程与摩擦学"课程。课程针对留学生知识体系存在差异性、课程内容涉及多个学科、教学范围既广又深的难点,借助思源学习空间等网络教学工具开展线上、线下混合教学,课下提供工程案例视频启发学生思考,课堂上通过问题驱动学生学习,并在课程开设过程中引入实验教学帮助学生理解摩擦学知识,形成了工程问题导引、线上线下结合、问题式驱动的教学特色,为国际化教学提供参考。     

摩擦学研究的系统方法与系统状态识别

应用系统方法对摩擦学进行分析后,文章把摩擦学引入设备维修管理体系,提出了包括设备维修管理的摩擦学大系统研究思想。文章还对摩擦学系统的状态识别提出了一些见解。     

机械零件的摩擦学设计

本文叙述了摩擦学设计这门边缘学科;介绍了摩擦学设计在工业中的应用意义;并偿试了将摩擦学设计的计算方法引入到机械零件的设计中。     

摩擦学实验教学体系改革探索

根据摩擦学学科的发展规律,结合本校的实际办学经验和条件,对摩擦学原有的实验教学体系的内容加以充实和改进,构建新的摩擦学实验教学体系。     

超高强度钢表面HVOF金属陶瓷涂层制备与表征综合实验

本实验采用超音速火焰喷涂(HVOF)技术在300M超高强度钢表面制备了WC-17Co、WC-10Co-4Cr、Cr3C2-25NiCr等3种金属陶瓷涂层,并对涂层的微观组织、物理力学性能及摩擦磨损性能进行了研究。实验将粉末冶金、表面工程及摩擦学等方面的知识贯穿起来,可培养材料工程类专业学生的创新思维和综合运用知识进行科学研究的能力。     

论新时代摩擦学的发展前景

通过回顾摩擦学发展的历史,分析当前一个时期摩擦学研究跌入低谷的原因,阐述面对当前全球资源、能源、环境问题日益严峻的前提下,摩擦学在节能、环保、可持续发展中的巨大作用,认为应当抓住当前的发展机遇,迎接挑战,充分认识和重视摩擦学,为我国经济建设的快速发展作出积极贡献。     

基于MATLAB的车门启闭机构优化设计及摩擦学分析

利用MATLAB优化工具箱,通过建立车门启闭机构的数学模型和调用优化函数,对车门启闭机构进行了优化设计及摩擦学分析。结果表明:得到的优化及摩擦学分析数据具有足够的精度,能满足设计需求,较好地控制了摩擦磨损量,有效地节约了材料。     

氧化铝层状结构陶瓷的研究进展

层状结构陶瓷以其独特结构和优异性能成为陶瓷材料的研究热点.本文综述了氧化铝层状结构陶瓷的设计、制备并分析比较了各种制备方法的优缺点,详细介绍了其优异力学性能和摩擦学性能,并对其发展趋势做了展望.     

基于ANSYS的弧齿锥齿轮温度场分析

根据传热学和摩擦学基本原理,分析了弧齿锥齿轮轮齿摩擦热量,在此基础上,利用ANSYS软件仿真计算得到轮齿本体温度场分布云图,分析了齿轮几何参数(齿宽和模数)对轮齿温度场分布的影响.研究结果可以为改善齿轮传动性能提供参考.     

浸渍石墨密封材料的摩擦学性能试验体系的构建

系统地设计了浸渍酚醛树脂石墨密封材料的性能评价方法及步骤,该方法从微观结构、基本热物理性能、机械强度及摩擦学试验做出综合评价.采用该方法,结合大量试验在3种不同型号浸渍酚醛树脂石墨中选出了一种最适合特定实际工作情况的石墨.     

化学沉积镍磷合金镀层工艺与镀层摩擦学性能研究

在研究化学镀镍磷复合镀层工艺基础上,探究了不同工艺条件对镀层摩擦学性能的影响,并对镀层厚度和硬度以及磨损量和摩擦系数进行测试分析,从而确定耐磨性最好的工艺参数。     

试探默会知识对思想政治课教学的启示

波兰尼的默会知识论,不仅明确提出了知识还存在一种默会状态,而且突显了认识者的主体地位。而知识观决定和制约着教学观,教学中存在着的很多问题可以在很大程度上归结于对知识的理解。知识观的转变也要求思想政治课教学观的改变。思想政治课的特点决定了其应该重视默会知识在教学中的作用。默会知识在思想政治课教学中的运用,主要有＂移情理解＂法、＂自我心象塑造＂法、＂意义解读＂法、＂师徒式＂教学法等多种教学策略。     

论农村教师的地方性知识

农村教师除了学科知识、教育类知识、实践性知识之外,还应拥有生产生活的地方性知识、历史文化的地方性知识、传统民俗的地方性知识、民间艺术的地方性知识、地理景观的地方性知识、思想观念的地方性知识。农村教师掌握地方性知识,可以促进农村地方性知识的保护与发展,可以提高农村教学质量,还有利于促进其专业发展。使农村教师掌握地方性知识的策略主要是,将地方性知识纳入职前教师教育课程体系,教师职后继续教育中增加地方性知识的培训。     

知识分享:企业知识管理的核心

应当充分重视企业管理中知识分享的重要性，知识分享是知识管理的核心。知识分享有四种主要方式：数据库方式、正式交流方式潜移默化方式、私人交流方式。企业应结合自身情况制定促进员工知识分享的政策和措施。     

知识视野下的高等教育

任何一门学科都是由知识组成的,没有没有知识的学科。知识,特别是高深知识是高等教育安身立命的根本,是高等教育研究中不容忽视的视角。从原始知识观到后现代知识观,知识经历了漫长的历史演变,高等教育也由最初的中世纪大学演变到了后现代大学。同时,面对知识社会这一新形势,高等教育在获得发展机遇的同时,其唯一性和地位也受到了挑战。     

传统知识观解构与生命知识观建构

理性主义知识观与经验主义知识观之间尽管存在着许多分歧和对立,但它们都在人类认知视阈中表述知识,它们在主客二分这一点上毫无二致。实用主义知识观表现出对理性主义和经验主义的超越,它看到了知识的相对性和可变性,但因其过分重视知识的工具价值而背离生命。生命知识观则从一个新的视角解读知识,认为生命知识是人的内在自我经验,是过程性、主观参与性和多元化知识。     

知识管理与学校管理的创新

知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论和实际上作出的回应 ,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。由于学校与知识存在着天然的关系 ,知识管理理念观照下的学校管理是一个值得探讨的问题。本文就学校知识管理提出的背景 ,学校知识管理的两种范式、学校知识管理的职能与组织范式 ,以及知识管理下的学校管理创新等问题进行了探讨     

试探默会知识对思想政治课教学的启示

波兰尼的默会知识论,不仅明确提出了知识还存在一种默会状态,而且突显了认识者的主体地位。而知识观决定和制约着教学观,教学中存在着的很多问题可以在很大程度上归结于对知识的理解。知识观的转变也要求思想政治课教学观的改变。思想政治课的特点决定了其应该重视默会知识在教学中的作用。默会知识在思想政治课教学中的运用,主要有"移情理解"法、"自我心象塑造"法、"意义解读"法、"师徒式"教学法等多种教学策略。     

论职业教育学的实践性

知识可以分为"科学(理论)知识"与"实践(经验)知识",或称为"显性知识"与"隐性(默会)知识";职业技术学校主要是传授"做什么"和"怎么做"的知识与技能,职业教育学研究的出发点也必然是"实践(经验)性"知识;因此,职业教育学是研究职业教育与培训活动的一门"实践性"学科.