若平心理热线

您好!很高兴通过《中学课程辅导》认识您。我是一位初一的学生,爸爸去年六月不幸去世。从那时起,我真像换了一个人,整天愁眉苦脸,同学们不愿和我在一起,老师不愿理我,我成了一个既孤独又痛苦的女孩。我很想把学习搞好,以此报答九泉下的爸爸,但总是不如意,我很伤心,也很痛苦,整日生活在眼泪中,不知多少次想到死,我恨这个世界,也恨我自己,我不希望在这毫无人生意义的社会里度过。若平老师,快快告诉我该怎么办?     

若平心理热线

我是《中学课程辅导》的读，我觉得这书很好，特别是您的这个栏目。所以我怀着一种尝试的心情给您写信，想请教一个问题，我上中学后学习成绩一直不稳定，比如期中考试是前10名，期末考试却考了35名，上中学后我只觉得学的科目多了，不好记了，放学后我只想静下心来好好复习，可是不到一会心里就急躁了，总想去玩，可是去玩时，又总想着自己还有许多东西没背没记，就这样，玩也没玩好，     

若平心理热线

经常有家长打电话或来信,咨询孩子趁家长不注意拿家里的钱,或买零食,或玩游戏机。孩子的这种行为会不会发展为偷窃?该怎样制止这种现象的进一步发展?例如一位山东家长来信说：“……我的儿子正上初一,特别爱玩游戏机,家里不给他钱,他就偷家里的钱。现在,他已拿过3次了,第一次我们批评了他,没打他。第二次我们打了他。可没多久,他又第三次偷拿家里的钱。最可恨的是一次偷拿同学的40元,我们痛打了他一顿。我们为这事儿特别着急,每次批评他、打他,他却说知道自己错了,可就是管不住自己,请问孩子偷拿家中的钱去玩,我们该怎么办?”     

若平心理热线

我是一名中学生，学习成绩基本能让家长满意。但是，这个假期我迷上了电视，记得以前我都可以用意志抵抗一些很有诱惑的电视剧。如《天龙八部》、《新神雕侠客》等。可现在我发现这个不用买票的电影院里的确很精彩，比如《还珠格格》、《红十字方队》、《鹿鼎记》等等，真是只要我动一动遥控器就能到另一个世界，过一个完全不同的人生，     

豆豆热线

~~豆豆热线     

豆豆热线

~~豆豆热线     

浅谈初中生发展性心理辅导的实施

本文根据发展性心理辅导的基本要求，根据初中生在该阶段已有的心理发展水平、发展任务及存在的心理问题，明确了初中生发展性心理辅导的目标与措施，旨在推进中小学心理健康教育的规范化、系统化进程。     

家家有本难念的经

纸条飞呀飞，飞到你心里，心里有困惑。我来帮助你。[编者按]     

感知父母心，沟通有锦囊——初中生亲子沟通心理活动课设计

<正>【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,中学生处于身心发展的重要时期,应鼓励初中生积极与父母进行沟通,建立良好的人际关系,并进行积极的情绪体验与表达。因此,应开展形式多样的心理健康教育课,引导学生健康发展,预防可能出现的心理行为问题^[1]。根据马斯洛需要层次理论,良好的亲子关系对于青少年的安全需求、爱和归属感有着重要作用。积极的沟通有利于亲子之间形成良好的交往方式,     

克服羞怯心理

一位男同学找到我，谈起自己的苦恼：“我从小就十分腼腆，和生人见面，总是不好意思。进入初中后，虽然认识了许多同学，但我从来没有主动和谁打过招呼。有一次上英语课，老师让我站起来回答问题，我刚一站起来，脸就马上变得通红，耳根发烧。再想到此刻全班同学在盯着我，浑身都不自在，手心直冒汗，舌头像打了结。本来很简单的问题，我却结结巴巴说了半天也没说清，直到老师让我坐下，我才如释重负。为什么别人能够流利地回答提问，而我却不能呢？”     

高中生亲子沟通辅导课教学案例研究

一、引言 研究结果显示,青少年时期的亲子关系对个人将来的自主、自立、性格发展和问题行为等都有长远的影响.引导青少年与父母建立良好的亲子关系,对他们的成长和健康发展有正面的意义.良好的亲子关系始于有效的亲子沟通,然而,当"青春期"遇上"更年期",问题就变得棘手多了.处于青春后期的高中生,独立意识与叛逆心理较为明显,即便孩子们内心懂得父母的含辛茹苦,知道"我们爱你,一切都是为你好"是父母的肺腑之言,但仍然抵挡不住两代人之间由于价值观念的冲突所引发的"唇枪舌剑"."我是如此地爱你,你也是如此地爱我,但我们却在彼此伤害",显然,"爱你在心伤你在口",良好的亲子关系应当先从良好的亲子沟通开始.俗语说,没有天生的沟通大师,每个孩子与父母都需要学习亲子沟通的艺术.     

中学亲子沟通心理辅导主题班会设计

一、问题的提出中学老师经常会对学生家长提出要求,希望家长能够督促孩子学习。但是,很多家长感到在教育子女问题上力不从心,问题是处于青春期的中学生很少与父母进行有效的沟通,一些孩子不是与父母没话讲,就是逆反心理很强,与父母对着干。而中学生也在抱怨,家长不理解他们,对他们的约束、限制太多,只关心学习成绩,不关心他     

如何克服依赖心理

曾流传过这样一个故事：古时候，有一对夫妇晚年得子，十分高兴。由于过分的心爱，而把儿子视为掌上明珠，什么事都不让他做。儿子长大以后连起     

提高初中心理辅导活动课实效性的几点思考

在中小学开展心理健康教育的途径和方法多种多样，心理辅导活动课逐渐成为中小学开展心理健康教育的主渠道之一，突出了心理健康教育的实效性、操作性和创造性，是心理健康教育的一种有效途径和载体。但目前初中心理辅导活动课中存在实效性不高的问题，本文拟对此课的定位、内容、编排、学科教学方面作了归因分析，并探讨了活动课的原则、内容以及实施，以提高初中心理辅导活动课的实效性。     

巧用心理辅导技巧,化解亲子冲突

青少年时期,孩子多叛逆,或多或少地与长辈特别是父母出现不同程度的冲突。究其原因,一是此阶段的孩子开始进入青春期,个体自我意识空前加强,不愿意受父母太多管制,自尊心极度加强,行事冲动;二是一些家长教养方式出现问题,亲子冲突严重的家庭家长的教养方式往往不是溺爱型就是专制型,或者溺爱与专制并行。     

浅谈初中班主任如何做好学生心理辅导工作

初中生处于生理和心理的发育期,在学习生活、人际交往等方面都存在一些心理方面的问题,及时做好心理辅导对学生的健康成长有重要帮助。作为班级管理的第一责任人,做好学生的心理辅导工作是班主任义不容辞的责任,也是班主任工作的重要内容。因此,班主任要认识心理辅导的重要性,积极采取科学合理的措施做好学生心理疏导工作。     

运用心理日记评语进行笔谈式辅导

要帮助学生解决心理问题,首先要了解他们的内心世界。我号召学生每天写一篇心理日记,我通过阅读日记,了解把握学生的心理问题,再通过日记评语与学生进行沟通,对学生进行心理辅导,帮助学生调节心态。试行一段时间以来,感觉收效很大。一、笔谈式辅导的方法笔谈要掌握方法和技巧,教师在具体操作时,要不断探索,开拓途径。 1.正面引导学生的心理倾向如有错误、偏差,教师可以从正面进行引导,使学生走出误区。如:小文看见小芳买了一双新