技校专业设置应如何适应市场经济的需求

技工学校是培养技术工人的学校，是国家教育事业的重要组成部分。技工学校要按照邓小平理论指导办学，贯彻中共中央教育改革和发展纲要，使技校专业设置适应市场需求，必须运用辩证唯物主义观点正确判断形势，把握技校教育发展的前提和条件。市场经济是依据供求关系来解决计划     

技工学校专业设置要适应市场经济

在当前,技校教育改革如何适应市场经济的需要,已成为教育改革的一个重要课题。适应市场经济,是教育机制的适应,它包括对教育体制、专业设置、教学内容和方法的改革诸多方面,而教学改革的基本环节,是调整专业设置。     

基于适应专业发展和社会需求的技校电子商务专业课程设置

技校电子商务专业教学任务为培养社会需求的电子商务专业技能型人才,应社会需求和专业发展为导向设定培养目标,进行多学科复合型技校电子商务专业课程设置,有针对性地设计课程结构、教学内容、教学模式和教学方法,按照理论教学与实践教学结合的教学计划实施教学,为社会培养和输送满足社会各企业需求的具备电子商务专业知识和行业相关多学科知识,并具有实际操作能力、职业岗位能力和发展潜力等综合能力的复合型技能人才。     

改革技工学校专业设置，适应山东经济发展

专业设置问题是关系职业学校生存、发展的大问题。随着市场经济的发展，国家在用人制度，职业岗位设置，专业工种配置都提出了新的要求。因此，技工学校必须适应这一变化，尽快进行专业调整。调整的原则应坚持适应性原则，科学性原则，可行性原则，统筹性原则。     

技校专业设置存在的主观问题

目前,技工学校的专业设置存在着很多主观问题,主要表现在思想认识上的失误、专业设置的盲目性和教学管理上的保守性等.     

市场经济条件下高校专业设置和建设应遵循的原则

探讨了在社会主义市场经济体制下,高校专业设置和建设应遵循的几条原则,即满足经济、科技和社会发展需要的原则,从自身实际情况出发适度发展的原则,根据社会变化适时调整、优化、组合的原则,以提高办学效益和教学质量的原则从人才培养质量出发不断改革教学内容和课程体系的原则．     

市场经济条件下我国高校专业设置与调整的对策

社会主义市场经济的运行对高校专业设置与调整产生了重要影响,要求高校专业设置与调整与市场经济的发展相适应。本文因此就高校在专业设置与调整上如何适应市场经济发展提出了一些对策。     

技校课程和教材改革现状及对策

本文就技校课程改革现状和校本课程的开发做了探讨,并提出了对于校本课程开发的一些具体对策.     

高职教育专业设置如何适应社会需求

论述了高职教育专业设置要以社会需求为前提,高职教育专业改革要与社会需求变化相适应,专业设置管理与专业指导委员会是高职教育专业设置适应社会需求的保障。     

成人外语教育的课程设置应适应社会主义市场经济的需要

随着社会主义市场经济的建立,社会对外语人才也提出了新的标准和要求,单一的外语专业知识和基础技能型的人才已经显现出对市场的不适应。所以,对成人外语专业的教学内容和课程体系也需要重新规划和设计,从而培养出更多的适应社会需要的合格的外语人才和复合型人才。     

技校物业管理专业设置问题浅谈

本文探讨了技工学校开设物业管理专业的现状及存在的问题,并从专业方面和课程设置的角度提出了解决问题的方法.     

高等职业教育专业设置探析

高等职业教育已经成为我国教育的重要组成部分,而专业设置是人才培养的重要环节,对高等职业教育专业设置的步骤、原则、要求、方法进行研究与探析,依据高等职业教育的办学特点和规律,按照特定的步骤,把握正确的原则,选择恰当的方法进行高等职业教育的专业设置与调整,有助于提高高职院校自身办学水平,使其更好地为经济社会发展服务。     

高职教育适应市场经济需求研究

市场经济条件下，高等职业技术教育同时面临着机遇和挑战。高职教育应注重培养具有综合职业能力和全面素质的能直接在各行业第一线工作的应用性人才，因此，高职教育课程设置的关键是正确处理理论性与实用性的关系。     

论技校电类专业设置综合课的必要性

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，其发展的方向离不开教育的两大基本规律，即教育要适应社会发展的需要和教育要适应人的发展需要。职业技术教育要适应人的发展需要。职业技术教育直接为企业服务，为社会服务，又明显不同于一般的普通教育，为社会服务，又明显不同于一般的普通教育，它是按专业（或工种）划分进行的，目的是使受训获得一定的操作技能、专业理论和心智技能，以便适应现代化社会的分工。本拟从一个专业的发展进程，结合社会和人的发展需要，对技工学校电类专业设置综合课的必要性进行探讨。     

职业学校专业设置和建设的若干思考

近年来,我国职教事业发展迅速．高中段职校招生数已占“半壁江山”。但不容忽视的是不少职校出于招缆生源、扩大办学规模、解决毕业生出路等多种因素而频繁更换专业,出现了热门专业一哄而上,所设专业趋同化的趋势。这种舍弃本校特色在专业设置上搞“短平快”的做法,