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小组合作学习是目前教学的一个热门话题。通过小组合作学习,能深入贯彻素质教育,提高学生参与意识、合作精神和自主学习的能力,是一种很好的教学策略。如何组织小组合作学习,才能取得较好的学习效果? 相似文献
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李玉红 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
新颁布的国家《数学课程标准》在前言中明确提出"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。因此,小组合作学习也是时代赋予数学教学活动的要求。在数学教学中怎样有效地开展小组合作学习活动?现结合自己的教学经验,谈几点粗浅看法。 相似文献
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所谓“小组合作学习”就是以 4~ 6人为一组 ,将同一班级的学生按照学习成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组质疑 ,组间同质”的合作学习小组。在课堂上以小组为单位 ,诱发各类学生积极主动地根据各自的能力学习新知 ,这样既能发挥每个学生的优势 ,有利于组内成员取长补短 ,共同提高 ;又便于开展组间竞争 ,公平竞争 ,发掘小组群体智慧 ,从而大面积提高教学质量。但小组学习具有较强的开放性、自由性 ,如调控不当 ,也会由于失控而流于形式。本文就如何优化小组学习 ,提高课堂教学效率 ,谈谈自己的看法。小组合作学习的组… 相似文献
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李研峰 《新课程导学(上)》2012,(26)
交流、合作是人类社会生存至今的重要动力,萧伯纳有句名言:"两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果;两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想." 相似文献
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为了挑战以传播知识为主的传统教学模式,逐步培养学生的创新能力和实践能力,从而实现新课程要求的“把课堂还给学生”,文章提出了编写学案的重要性以及编写学案的原则、流程和注意点等。 相似文献
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在我校应用"学案教学"的三年来,从尝试性的摸索到狂热的追求再到冷静的思考,学案教学正在不断地成熟、完善。通过实践,证实任何盲目追求形式,玩新鲜,不从学生实际学情出发,不落脚于学生的学习过程 相似文献
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张延惠 《中国校外教育(理论)》2011,(7):9-9
全日制义务教育语文课程标准,在诠释课程的基本理念时,提出了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。本文以基础教育课程改革为出发点,阐述了合作学习的重要性以及如何实施合作教学。 相似文献
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面对高考数学以“能力立意”进行命题的新形式,把学习的立足点放在“基础知识、基本方法、基本思想”的熟练掌握和运用上,是完全正确的。然而,如何把上述“三基”很好地在“台前”发挥出来,仍然是大部分学生感到困难的一个问题。根据笔者多年的教学实践以及与学生的讨论,觉得在数学学习中突破下面五个难点,是应对新要求,发挥好“三基”作用的有效途径。 相似文献
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小组合作学习是一种新的学习方法,它提高了学生的主动性,使学生在获得知识的同时,又形成了良好的人际关系。因此,小组合作学习,在当今课程改革中引起了众多教师的关注,也成了学生学习的重要形式。但是,在实际教学中,我们却常常看到:学生在小组合作中,所讨论的问题没有探索性,不假思索便能回答;教师不给学生独立思考的时间就急于展开讨论。那么,如何提高小组合作学习的实效性呢?一、合作学习需要充分的理由,即思考是否必要小组合作学习作为一种组织形式,只有与实际教学效果结合起来,才能评价是否必要。不能说合作就合作,说学习就学习,要讲求… 相似文献
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开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。 相似文献
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目前,在中小学新课程改革中,合作学习成为一种时尚。这在某种程度上反映了现代教学的一个特点——培养学生的合作意识和能力,以适应未来的合作化、信息化社会,也反映了教育教学改革的发展方向。合作学习是主体教育的策略之一,是 相似文献
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合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,也是实验教材极力体现的一种理念,目前被广泛地运用于小学数学课堂教学。透过教师课堂教学我们常常看到,由于小组划分的随意性,组织散乱,问题设置小、碎、细,且缺乏探索价值,参与欠平衡(少数学生唱主角),小组活动次数频繁且时间失控等,导致小组合作学习流于形式,效率低下。怎样才能有效组织小组合作学习呢? 相似文献
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新课标中指出,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。下面就“小组合作学习”,谈几点自己的体会。 相似文献
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小组学习是提高学习效率、培养学生合作精神的一种途径,小组的组成要体现差异性,学习中任务分配到人,最后整合结果,采用个人考评和小组考评相结合的评价机制。 相似文献
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黄春 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
新课程倡导合作学习.合作学习是小组或团队为了共同的任务,既有明确分工又相互协作的互助性学习,是教师引导学生自主学习的重要组织形式,它有利于培养学生合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通,有利于培养学生的团队精神. 相似文献
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新课标指出.动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。下面是笔者就在课堂上出现的现象进行简要分析.请教于各位。 相似文献
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