从社会心理学角度提升职业教育社会认可度的研究与探索

从社会心理学角度提高职业教育社会认可度已成为重要的理论问题,通过预调查编制“我国职业教育社会认可度问卷”,从外显和内隐两个方面调查职业教育的社会现状,分析社会认可度低的原因,从营造浓厚的职教文化氛围、树立职普平等的理念、构建职业教育社会心理支持体系三个方面为提高职业教育社会形象做有益探索。     

高职院校如何从自身出发提升社会认可度

随着我国综合国力的增强,实体经济的发展以及制造业的加速推进,技术性人才的需求不断增强,缺口不断扩大。职业教育因此越来越为人们所重视,其地位也被提升到了新的高度。但在现实中,由于社会长期存在的偏见以及职业院校自身的诸多问题,导致职业教育的发展受到重重阻力。本文以高职院校为立足点,从发展产教融合,优化教育体系,建立校企联动机制,强化师资力量,加强职业素养五个方面进行探究,以期对提升高职院校的社会认可度起到促进作用,具有重要的理论意义和实用价值。     

提高社会对职教生认可度的对策研究

文章通过对职校教育教学工作在市场经济条件下遇到的若干问题进行反思和讨论,分析了影响职校学生社会竞争力的主要原因,指出了现阶段职校发展过程中应注意坚持的若干策略,提出了通过不断改革发展,努力提高学生整体素质,从而达到提高社会对职校学生认同度这一目标的有关建议。     

高职院校提升成人教育社会服务功能的实践探索

成人教育是高职院校发挥社会服务功能的一条重要途径。高职院校成人教育要提升服务区域经济建设的能力,必须创新办学理念,加强成人教育内涵建设,构建多元化教育培训模式,积极探索实践高职成人教育服务社会的有效途径。     

论高等职业教育的社会认可度

文章阐述了培育高等职业教育社会认可度的重要意义,分析了影响高等职业教育社会认可度高低的主观因素、客观因素和社会心理因素,并提出只有通过提高高职教育的人才培养质量、加大社会宣传力度、塑造高职教育的特色品牌,才能提高高等职业教育的社会认可度.     

亟需提升社会认可度——中国职业教育仍须完善体制

《中国中等职业学校学生发展与就业报告》一方面显示中职生就业率超过95％,另一方面指出职业教育的社会认可度依旧很低,这可以看作我国职业教育一个典型的横切面。     

“走进社会”是中学德育管理的切入点

德育是构建和谐社会的重要基础之一。中学阶段应充分重视德育管理工作,致力于提升学生的道德水平与人文情操。然而,脱离现实土壤的德育工作注定是落不到实处的。中学德育管理应紧紧把握＂走进社会＂这一切入点,将各项工作纳入到这一理念的指导范畴中来。如何将社会现实性与中学德育管理有效融合在一起,这是本文试图探讨的问题。本文总结了几个途径,以期达成最大程度的管理实效。这些途径主要包括摆正德育教学管理的目标、注重将教学实践与社会环境相关联等方面。     

学习型社会中的成人教育模式分析

学习型社会是人类社会发展的必然阶段,我们正开始经历这个阶段。根据学习型社会的基本特征,分析学习型社会中开展成人教育的几种教育模式,可以使我们在学习型社会中更好地开展成人教育。     

成人教育：提升成人弱势群体社会资本的有效途径

成人弱势群体是社会资本匮缺的群体,主要体现在社会关系网络窄、社会信任程度低和社会规范意识弱等方面,这成为成人弱势群体职业发展和社会交往的障碍。弱势群体是成人教育的重点关怀对象,成人教育是提升成人弱势群体社会资本的有效途径。通过开展形式多样的社区教育活动,拓宽社会关系网络;推进文化素质教育,加强社会认同;构建学习型团体,培养社会规范意识,能够有效提升成人弱势群体的社会资本。     

全日制专业学位硕士的社会认可度调适对策研究——基于合肥地区部分高校及用人单位的调查

自2009年教育部扩大招收以本科应届毕业生为主的全日制专业学位硕士以来,围绕其招生、培养、就业的社会认可度问题一直争论不休。本文通过对合肥地区部分高校全日制专业学位硕士社会认可度现状调研结果进行分析,展开起因审视和调适对策探析,以期为我国全日制专业学位的健康发展提供参考。     

开展技能大赛 提高社会对高职教育认可度探讨

针对高等职业教育的社会认可度不高,本文分析了目前高职教育社会认可度现状及原因,而通过全国高职院校技能大赛的开展,大大提高了高职教育的社会认可度。     

农村成人教育实施途径与方法研究

本文是全国教育科学“九五”规划教育部级重点课题《农村成人教育改革研究》子课题《农村成人教育实施途径与方法研究》的总结报告。农村成人教育实施途径与方法研究主要通过概念及现状的分析来完成。     

农村成人教育实施途径与方法研究(续)

(二 )农村成人教育实施途径及方法的现状　　1．实施途径：家庭·学校·社会　　系统的终身的：　　“教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。教育正在越出历史悠久的传统教育所规定的界限。它正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域——整个人的各个方面。社会不能通过一个单独的机构对它所有的一切组成部分 (无论在任何领域内 )发挥其广泛而有效的作用,不管这个机构多么广大”,为此,“我们必须超越学校教育的范围,把教育的功能扩充到整个社会的各个方面”。推行农村成人教育是适应这种变化和发展趋势的必然要求。而农…     

浅谈成人教育的发展趋势及带来的社会经济效益

成人教育是构建终身教育体系的重要因素,终身教育将推动成人教育更新观念、扩充功能、提高服务意识.成人教育是社会发展和个人发展的需要,它将推进国家教育创新体系和整个教育事业的改革与发展.     

成人教育服务市场经济的切入点

社会主义市场经济体制的逐步建立,对社会生活的方方面面产生了重要影响,市场环境的新特点,展现了成人教育发展的广阔前景。成人教育提供教育培训服务的视角和切入点也必须有所调整。一、立足于对劳动者整体素质的培养与提高市场经济最重要的特征是竞争,市场的竞争包括...     

高校教师兼职兼薪政策的社会认可度监测研究

2016年11月7日,中共中央、国务院办公厅印发《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》,允许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪,包括允许科研人员从事兼职工作获得合法收入和允许高校教师从事多点教学获得合法收入。本研究以多家网站网民对该政策报道的评论为主要研究对象,通过大数据分析揭示网民对高校教师兼职兼薪行为的价值倾向与判断标准。监测结果显示:网民对高校教师兼职兼薪政策的关注度与认可度均较高,但背后的原因不同;高校教师不论是作为教育者、研究者,还是作为普通人,其兼职兼薪行为在不同层面具有不同程度的正当性,但高校教师兼职兼薪应当遵从"适度"原则,科学的规范则必不可少。针对监测研究结论,建议国家做好以下政策配套与细化工作:第一,优化高校教师兼职兼薪行为的审核工作思路。高校在允许教师兼职兼薪活动时应该坚持如下价值判断思路:"本职>兼职(业内兼职>业外兼职,〈科研兼职>普通兼职〉)"。三个判定层级所秉持的依据是:本职工作与精力允许;兼职行业与教师专业的匹配度;兼职工作中的科学知识含量。第二,完善兼职兼薪的配套性政策。具体包括:完善高校教师兼职兼薪活动审批办法,明确"兼职兼薪工作"的内涵与属性,明确规定允许教师兼职的条件;高校教师分类分层次进行兼职兼薪,把教学兼职、科研兼职及社会服务兼职区别开来,形成针对性的政策态度与应对举措;完善企事业单位的兼职科研人员受聘制度,国家以及教育行政部门应该鼓励企事业单位通过各种引智工程,如人才引进、技术引进等途径帮助高校教师以兼职科研人员身份进入企事业单位。     

发挥成人教育作用提升当代中国社会弱势阶层地位

目前,弱势阶层文化素质较低,在我国占有相当大的比例,但占有数量相当少的组织、经济、文化资源。针对上述情况,本文尝试性提出了成人教育如何发挥作用,提升当代中国社会弱势阶层地位的策略。     

农村成人教育实施途径与方法研究

本文是全国教育科学“九五”规划教育部级重点课题《农村成人教育改革研究》子课题《农村成人教育实施途径与方法研究》的总结报千。农村成人教育实施途径与方法研究主要通过概念及现状的分析来完成。