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教学《将相和》一文，我立足学生的发展需求，根据教材内容的特点及学生现有的知识结构，从不同纬度预设了本课的难点，理清课文思路，抓住人物特点，生成价值取向。 相似文献
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《詹天佑》一文通过詹天佑临危受命修建京张铁路的故事,表现了詹天佑的爱国热情和创新精神。这是一篇蕴含着强烈情感的文章,但作者没有在文中直接表述出来,而是把情感蕴含在理智的描述和客观的评价之中,学生理解起来难度较大,因此我把体会人物的情感世界作为本课的教学难点,并尝试按照情感的认知规律突破这一难点。一、创设情境,激发情感《詹天佑》一文的时代背景距离现在较远,学生理解起来比较困难,可在课前布置学生搜集资料。上课时,在学生交流资料的基础上,用“京张铁路招标会”的形式,让学生创造性地再现当时的社会背景,使学生对詹天佑… 相似文献
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《赵州桥》一文介绍了赵州桥的坚固与美观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文层次清晰，重点突出，语句优美，描写生动。其中指导学生抓住重点词句，理解赵州桥的设计特点，增强民族自豪感是本课的重难点所在。 相似文献
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本课理解关键词语的内涵是一个难点,突破了这个难点,学生就能更好地把握朗诵的基调,感情朗诵这一重点也就突破了。如何突破这一难点呢?可采取以下措施:一、引入综合性学习,为感悟奠基提前布置学生搜集关于毛泽东的资料,对他的经历、成就、性格特点等方面进行专题探究;还要搜集梅花的图片、古今诗人咏梅的作品以及1961年国内外社会背景的资料,进行“走近毛泽东,走近1961,走近梅花”的专题交流活动,为学生结合背景材料感悟词作内涵埋下伏笔。二、合作学习,了解词意,为感悟清障这首词的表层含义比较容易理解,让学生在充分诵读的基础上,独立思考… 相似文献
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《赵州桥》一文介绍了赵州桥的坚固与美观,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文层次清晰,重点突出,语句优美,描写生动。其中指导学生抓住重点词句,理解赵州桥的设计特点、增强民族自豪感是本课的重难点所在。一、资料交流,初步了解桥的设计特点课前布置学生交流有关赵州桥的资料图片或播放纪录片《赵州桥》,初步了解赵州桥的建筑设计特点。以此拓宽学生视野,激发学习兴趣,为突破教学重、难点作铺垫。二、渗透学法,明确桥的设计在建桥史上是一个创举课文的第二、三段分别介绍了桥的坚固、美观,是课文的重点段。紧扣这两段内容,采用“举… 相似文献
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《放风筝》是一篇看图学文。本文向大家展示了一幅生动鲜活的早春儿童生活图画，表现了孩子们健康向上的情趣，以及热爱生活、创造生活、享受生活的良好精神风貌。本课教学的重、难点是理解并体会作者对放风筝过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。为突破重、难点，可作如下设计： 相似文献
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《放风筝》是一篇看图学文。本文向大家展示了一幅生动鲜活的早春儿童生活图画,表现了孩子们健康向上的情趣,以及热爱生活、创造生活、享受生活的良好精神风貌。本课教学的重、难点是理解并体会作者对放风筝过程的描写,感受孩子们放风筝时的喜悦心情。为突破重、难点,可作如下设计:一、借图观察,切入重点,感知画面教学伊始,我们从谈风筝、看画面入手,引导学生通过谈风筝、观察图画想象课文内容,了解主要人物,初步感受放风筝的喜悦心情。可以先让学生观察图画,引导学生根据画面说一说主要的人和物———“我”和哥哥以及我俩的“大蜻蜓”。然… 相似文献
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《火烧云》一课通过描绘晚饭后火烧云的美丽景色,表达了作者对大自然的热爱之情。教学这篇课文,要引导学生理解课文内容,感受晚霞的美景,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力,还要指导学生学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。教学中,第二自然段的归属问题往往成为学生争论的焦点。教参认为全文按照火烧云从上来到下去的顺序先写霞光照到地上的情景,然后写火烧云上来后的情景,把第二自然段归入第二段中。我们认为,这样理解值得商榷。把第二自然段归入第二段中,无法理清第二自然段与后面写火烧云变化的自然段之… 相似文献
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第十册新编进的讲读课文有《可爱的草塘》和《灰尘的旅行》。《可爱的草塘》是以“我”初到北大荒的所见所闻为线索,描述了北大荒的物产丰富、景色优美。课文是以“我”到北大荒做客开始叙述的。由于“我”对北大荒不了解,呆了几天便感到无聊。后来,小丽带“我”到野地里“散散心”,使“我”了解了北大荒的美丽风光。首先“我”被一个又大又美的草塘所吸引,走进草塘就象置身于大海中一样。“浪花翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮,欢笑着,翻滚着。一层赶着一层涌向远方……”“我”情不自禁地赞叹:“这草塘真美啊!”接着,“我”又被一个方圆十多米的小泡水所吸引。“水面上波光粼粼,仔细一看,挤挤挨挨的都是鱼儿”。“我”不得不惊叫:“啊,这么多鱼!”最后“我”被一条小河的美景所陶醉。在清凌凌的河水里倒映着蓝天、白云、绿革,构成了一幅美丽的画面。竟至于“我” 相似文献
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《春蚕》一文主要讲母亲为了给子女交学费而养蚕的故事。字里行间处处赞美了为子女求学不辞辛劳的母爱。抓住重点词句体会母亲的辛劳和母爱的伟大是教学的重难点。为突破重难点,可作如下设计。一、联系生活,初读感知重点养蚕活动距离大部分学生比较遥远,学生难以亲身感知,但妈妈的爱却时时刻刻包围在他们身边。因此我们可以在课前指导学生观察妈妈的一天,回忆妈妈关爱自己的具体事例,在课上组织学生交流,引出本课的学习内容。通过初读画出表现母亲养蚕辛苦的语句。这样引导就拉近了学生与文章的距离,奠定了母爱这一感情基调,接下来的阅读会… 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册中的一篇课文,记述了一个小女孩的悲惨命运。如何拉近文本和学生的距离,使其对小女孩的遭遇感同身受,激发出对生命的尊重,对不幸人生的同情,是教学的重点和难点。充分利用对比,能有效激活学生思维,突破难点,突出重点。一、利用对比,感受小女孩流浪街头的悲惨境遇1.当时天气和小女孩衣着的对比。“天冷极了,下着雪,又快黑了。”在这样的天气里,小女孩却“光着头”,穿着“旧围裙”和“一双很大的拖鞋”,后来拖鞋也没有了,只好“赤着脚”。由此联系起来想一想,学生就会自然感受到她的寒冷。2.学生过… 相似文献
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《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,赞颂了伟大的亲子之情。教学本文,引导学生体验老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种伟大的亲子之情,既是教学的重点也是教学的难点。教学中可作如下设计:一、抓住老麻雀的复杂心情,感悟“强大的力量”内涵本课的重点集中在课文的第4、5自然段。教学时可在学生初读感知的基础上,采用“直奔重点,探究感悟”的方法,抓住这两段的重点词句,引领学生体验老麻雀勇敢而又胆怯的复杂心情。1.再读课文,看课文哪几个自然段的描写扣人心弦,惊心动魄。引导学生直奔4、5自然段。2.仔细… 相似文献
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《峨眉道上》记叙了作者在游峨眉山途中的见闻以及由此引发的感想，选美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄。教学本文，使学生感悟“铺路人是真正的无名英雄”一句的内涵，既是教学重点也是教学难点。教学可作以下设计： 相似文献
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《春蚕》一文主要讲母亲为了给子女交学费而养蚕的故事。字里行间处处赞美了为子女求学不辞辛劳的母爱。抓住重点词句体会母亲的辛劳和母爱的伟大是教学的重难点。为突破重难点,可作如下设计。一、联系生活,初读感知重点养蚕活动距离大部分学生比较遥远,学生难以亲身感知,但妈妈的爱却时时刻刻包围在他们身边。因此我们可以在课前指导学生观察妈妈的一天,回忆妈妈关爱自己的具体事例,在课上组织学生交流,引出本课的学习内容。通过初读画出表现母亲养蚕辛苦的语句。这样引导就拉近了学生与文章的距离,奠定了母爱这一感情基调,接下来的阅读会… 相似文献
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《春蚕》一文主要讲母亲为了给子女交学费而养蚕的故事。字里行间处处赞美了为子女求学不辞辛劳的母爱。抓住重点词句体会母亲的辛劳和母爱的伟大是教学的重难点。为突破重难点。可作如下设计。 相似文献
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《峨眉道上》记叙了作者在游峨眉山途中的见闻以及由此引发的感想,赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄。教学本文,使学生感悟“铺路人是真正的无名英雄”一句的内涵,既是教学重点也是教学难点。教学可作以下设计:一、抓山道特点,体会山路的艰险,感悟“铺路人是真正的无名英雄”课文开始并没有直接描写铺路人,而是准确生动、富有变化地写了作者旅途中所见的峨眉山道———“险”,可通过以下问题加以引导:1.自由读第一自然段,画出体现峨眉山道特点的词语。2.抓关键词边读边想象,还原画面。3.小组交流,结合重点词句说说你眼中的峨眉山道。此问… 相似文献
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本册作文训练的重点是:一、按事情发展的顺序,有重点地写(第三单元);二、抓住事物的静、动态特点,把内容写得具体而生动(第四单元);三、注意文章的前后照应,即不仅注意文章各部分内容的相互关联,而且注意语句的前后呼应连贯,使写出的文章前后联系更紧密(第七单 相似文献
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《穷人》一文记叙了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。教学本文时．引导学生理解桑娜内心的矛盾．是本文的重点也是难点。为了突破这个重难点。我主要做了如下教学设计： 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是人教版六年制小学语文第十二册的一篇讲读课文，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜带着美好的幻想含笑冻死在街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。感悟体会小女孩命运的悲惨．激发学生的同情之心．是教学的重点和难点。我们针对这一教学重点难点．做了以下教学设计。 相似文献
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设计理念语文教学不是一种知识的传授,而是一种能力的建构。学生语言(听说读写)能力的形成主要是靠语言实践,即“言语学习”。在听说读写的实践中,通过感受——领悟——积累——运用不断吸收和积累语言,习得和积淀语感从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。学习目标1.自读自悟,基本读懂课文内容,感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。分角色有感情地朗读“我”与罗斯福夫人的对话。2.能组织语言把自己对词语句子的感悟通顺清楚地表达。3.积累文中优美的词语和句子,在一定的情境中运用这些词句。学习准备学生搜集罗斯福夫人的有关资料和… 相似文献