国际化视角下青春期性与生殖健康教育探索

文章在浙江省4个城市随机抽选中小学学生、家长和教师作为问卷调查数据样本,分析了中小学青春期性与生殖健康教育现状,然后阐述了发达国家中小学青春期性与生殖健康教育经验,最后提出了构建符合我国国情的青春期性与生殖健康教育体系的对策应注意的问题。     

“人的生殖与发育”一节内容所想到的——谈初中生物教学中的青春期性教育

生殖与发育是关乎性的知识,在中国传统文化的影响下,人们一谈到性就讳莫如深。初一的学生在此之前,可能从没有在众目睽睽之下了解性的知识,因此也就难免会出现开头一幕。但青少年对性真的一无所知吗?这恰恰是教师、家长最为头疼的问     

从一个咨询案例看青少年青春期性教育的必修课

通过对一个青春期性教育心理个案的分析辅导,结合家庭教育、学校教育和社会环境在青少年性教育上的问题,指出开展青少年性教育的重要性,并进一步提出家庭、学校和社会对青春期性教育的途径。     

当代青少年性教育探析——基于重庆市青少年性教育的调查研究

青春期是人生最美好的黄金时期,世界卫生组织把它界定为10-20岁的阶段,是一个由儿童走向青年的过渡时期,在人生发展中既是生理、心理发生急剧变化的过渡时期,又是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。随着人们生活水平的提高和信息时代的到来,越来越多的青少年提前进入了     

青春期性教育的三维空间与立体化的教育途径

我国青春期性教育进入了一个蓬勃发展的时代，但我们也应该清醒地意识到我国的青春期性教育还存在很多问题：青春期性教育还没有成为一门独立的学科，在中学也没有设立独立的课程，而只是零星地渗透在其他学科的教学之中，没有形成完整的体系；目前正在实施的新课程中，青春期性教育主要是在初中的思想品德、历史与社会和高中的体育与健康、生物中开展的，也没有纳入正轨的课程体系，没有统一的规划；学校没有专职从事青春期性教育的教师，学科教师对青春期的性生理、性心理，性安全卫生、性医学、性道德、性艺术、性化缺乏整体性知识，无法保证对中学生进行青春期性教育的系统性和全面性；由于部分学校领导和教师的观念陈旧，有些学校对性教育的知识轻描淡写，有些教师干脆就避开课本中的性生理、性教育一章而不讲；学校、家庭、社会三位合一的立体网络系统尚未形成，无法保证青春期性教育的效果。[第一段]     

羞答答的玫瑰静悄悄地开——关于中学生性教育情况的调查与思考

《爱情教育,一个不该遗忘的话题》(2005年第8期)刊出后,引起读者广泛关注。如何让学生认识爱情、看待爱情,如何对学生进行爱情教育,成为中小学教师热烈讨论的话题。不少教师来信来电,觉得上一次讨论意犹未尽,要求继续参与讨论。本期我们特选发几篇专家、教师来稿,以期进一步深化讨论。如果您也有话要说,欢迎来稿。特别值得一提的是,著名儿童文学作家梅子涵教授也寄来了文质兼美的佳作,参与这场讨论。     

杭州：性教育从老师抓起

近日，杭州出版了《让每一个孩子懂得性健康》一书，作为教师的教学参考，指导教师对中小学生进行科学的性教育。杭州市教育科学研究所副所长韩似萍做过一项调查，     

论中学生青春期性教育的必要性及措施

中学生因为青春期的性心理、性生理的变化,容易产生各种困扰,有些甚至做出错误的行为。而中国人谈性色变的现象正阻碍了中学生学习性知识,因此,对中学生进行青春期性教育极有必要。对中学生的性教育应该有学校、家长及社会的共同参与,帮助孩子们健康成长。     

国内青春期性教育的现状与前瞻

最近,《中国教育报》刊载的《中国青少年生殖健康调查》中的数据显示,“在有性行为的女性青少年中,21．3％的人有过怀孕经历,4．9％的人有过多次怀孕经历,意外怀孕后,选择人工流产者超过86.0％”。这些冰冷的数字再次揭示未婚先孕和人工流产正在威胁着女性青少年的生殖健康。据媒体报道,     

学校健康教育是促进儿童青少年性与生殖健康的有效手段

<正>2011年4月28日,由国家统计局公布的2010年第六次全国人口普查数据显示,0～14岁人口数量为222394325人,占16.6%;15～59岁人口数量为939616410人,占70.14%。[1]虽然0～14岁人口比2000年人口普查下降6.29个百分点,但由于中国人口绝对值相当大,这个人群的数量还是相当可观。在中国,每年有大约2000万人进入性成熟期,处于10～20岁青春发育期年龄段的青少年达到     

不知如何开展性教育--科学有效的性教育从何入手

《中小学健康教育指导纲要》中要求学校通过多种宣传教育形式开展包括性教育在内的“健康教育”。但实际上,在性教育课堂中老师们却有很多困惑：如何保证教育内容与学生的需求相契合？到底应该更开放点儿还是更保守点儿？     

医学生同伴参与理工科大学生性生殖健康教育实践与效果

目的:为促进理工科大学生性生殖健康提供理论与实践依据。方法:以某院校2017、2018级理工科156名学生为观察对象,问卷调查理工科大学生性生殖相关知识认知状况及性态度,随机抽取30名作为干预组,干预前后问卷与访谈调查理工科大学生性生殖相关知识认知状况及性行为态度。结论:医学生同伴参与理工科大学生生殖健康教育能有效提高性生殖相关知识知晓度,纠正学生错误的行为认知,有效预防艾滋病病毒和性传播疾病,转变性态度,促进大学生生殖健康。     

性教育的时代喧嚣(之二) 性教育60年在蒙昧与尴尬中摸索

告别30年的蒙昧时期后,80年代最初那几年,每一次身体化的凸显,都能引来轩然大波。1979年,《大众电影》用法国影片《水晶鞋与玫瑰花》中一张男女主角的接吻照片作封底,引起轩然大波,一位读者来信愤怒质问:他们在干什么?一场全国性的大争论由此爆发。次年的《庐山恋》,让人们知道     

关于青春期教育的再研究

性教育是青春期教育的重要内容但不能等同于青春期教育,同时青春期教育也并非包罗万象,其内容是人生阶段性任务与学科性区分相结合的产物。从类型上看学校青春期教育是由学校针对在校学生所进行的青春期教育,是青少年成长过程中的必要知识模块。     

大学生生殖健康与预防艾滋病的调查

为了解大学生生殖健康与预防艾滋病相关知、信、行水平及教育和服务需求情况,采用定量与定性研究的方法,以永州市人口和计划生育委员会编制问卷和访谈提纲调查湖南科技学院学生。结果显示：学生掌握一定的生殖健康知识,但不全面。对婚前性行为、恋爱持开放宽容的态度。14．71％的人表示有过性行为;94．12％的学生认为开展生殖健康和预防艾滋病相关知识教育很有必要。因此,加强对大学生性观念的正确引导、防止大学生成为新的艾滋病高发群体是高校健康教育的重要议题。     

培智学校教师青春期性教育培训研究

通过对培智学校教师经过＂智力落后学生青春期性教育培训＂前后的调查研究发现：（1）培智学校教师对智力落后学生青春期性教育的培训需求强烈.（2）参与培训的培智学校教师性教育的总体知识水平及实施性教育的能力有所提高.（3）本次培训对受训者进行性教育态度的增进及行为意向具有正向效果.（4）性教育的相关知识、态度、行为意向及性教育能力均具有一致的相关性.     

英国：性教育从四岁开始

最近,英国两家性健康公益机构呼吁,应对年满四岁的孩子进行强制性的性教育。家庭规划协会认为,从小开始对孩子进行性教育,将有助于减少青春时期的堕胎率和由性渠道传播的感染病。该机构提到,孩子们应该被教导认识身体各部位的名称,以及生殖与性的知识。全国性的性关系教育的管理机构——性教育论坛,提倡将包含了性关系教育的“个体、社会与健康教育课”（PSHE）纳入法定课程,并强调这样做是教育孩子尊重自己和他人,并给予自信,让他们在稍大或想更深入了解这个问题时敢于提问。     

农村小学高年级青春期前期性教育实践与研究

青春期是指儿童向成人过渡的人生关键时期,是个体身体发育急剧变化的时期,也是心理飞速发展变化的时期.小学的五、六年级称为小学高年级阶段,此阶段的学生年龄一般在10~12岁之间,正好处于青春期前期.在这个时期,生理上的剧变势必给个体造成前所未有的心理冲击,给他们带来烦恼和困惑:心理的矛盾,交往的困惑……处于青春期的学生,其心理特点既带有童年期的痕迹,又出现了某些成年人心理特征的萌芽,身心发育上充满矛盾.该阶段是决定人生道路的重要阶段,学生身体心灵成长的需求在呼唤青春期前期性教育.     

开展青春期性教育的几点尝试

青春期是青少年性生理发育成熟开始走向独立的关键时期.许多处于青春期的学生常常被"性"困扰而产生疑惑、紧张、焦虑等心理,有的则出现早恋、不正当的性交往、性罪错等问题.这些问题不但影响学生的学习进步,还会阻碍学生心理品质的健康发展.因此,如何及时、有效地进行青春期性教育,帮助青少年学生顺利度过这一关键期,成为学校教育中值得研究的课题.