体育俱乐部──大学体育后期专项化的第二途径

体育俱乐部──大学体育后期专项化的第二途径史凌生１后期专项化与大学体育俱乐部体育运动给人带来振奋与欢乐，它使人精力充沛，身心健康。学生在大学阶段身体各组织器官接近发育成熟，同化与异化作用基本平衡，是生命力最旺盛的时期，他们正需要振奋与欢快。同时这个时...     

中学田径训练应注意的问题

学校体育运动对学生的健康成长及全面发展起着积极的促进作用,课余田径运动训练在中学的广泛开展是学校体育运动蓬勃发展的标志之一。但是,我们也应该清醒地认识到中学生课余田径训练存在的一些问题。一、采取单调专项训练手段的错误倾向将全面训练比重减小,专项训练比重加大,而且采取少量单调训练手段提高成绩是不可取的。中学生的年龄范围大致是12～18岁,正是他们身体全面发育成长的旺盛期,体重的增加和身高的增长都比较迅速,单调的专项训练手段有碍于中学生身体全面发育成长。从神经生理学角度来看,只有大脑皮层建立的条件反射越…     

论体校体育教学中讲解与示范的运用

体育运动学校教学目标是以全面发展学生身体素质,进行思想品德教育,传授运动专项的基本理论知识,提高运动技术水平为主。而传统的教学评价只注重对教师课堂教学评价和对学生学习评价,这些都直接影响到体育运动学校教学目标的实现。本研究以我国体育运动学校教学评价指标为依据,采用文献资料、专家访谈、层次分析等方法,着眼于教师不断提高和促进学生进步的教育理念,从构成体育运动学校教学的各个要素及其联系入手,构建出较科学合理的我国体育运动学校教学综合评价体系。     

乒乓球早期专项化训练若干问题探讨

近些年,体育运动“从娃娃抓起”已成为我国体育训练界的一大共识,“早期专项化训练”训练模式有助于帮助儿童打好体育竞技基础,提高体育后备人才储备。也正基于此,本文特以“乒乓球”体育项目为例,通过对其早期专项化训练现状的研究,以期有所收获。     

休闲体育教材化

从“全民健身”、“终身体育”和“健康第一”的角度出发,对21世纪休闲体育发展的状况和休闲体育的功能进行分析,探讨学校休闲体育的现状及休闲体育运动如何走进课堂,实现其“教材化”的问题,使之符合教育目的,符合学校条件,符合学生发展和需要。     

浅谈天津市体育运动学校文化教师队伍的建设

天津市体育运动学校为全日制学校。办学主要对象是青少年年龄段的学生运动员,体制实行半训半读“三集中”的模式。各运动项目教练负责训练和日常的管理,文化教师负责承担思想教育和科学文化知识的授课任务,各职能科室、专项班队相互配合,多层次齐抓共管。     

论运动训练原则在少年投掷训练中的运用

本研究针对当前存在的“早期专项化”、“拔苗助长”等少年田径运动员训练问题，通过回顾成材率较高的浙江省体育运动学校投掷组的训练，分析了黄志红、徐德妹、谢建华、戚莲芳、付丽敏、董晓红、李荣祥七位国际运动健将或运动健将（以后称“7T”）的少年期训练情况，从训练原则在实践中运用着手，探讨了“7T”在体校期间的训练指导思想，尤其是对系统不间断、全面与专项相结合、合理安排运动负荷这三个训练原则在“7T”少年期训练中的运用展开了讨论，并试图归纳、升华到理论的高度。     

我院开设教练员专修科

受国家体委委托,我院从今年下半年起开办全国优秀教练员专修科,学制为两年。首届学员150名来自各省、市、自治区运动队,国家集训队,八一体工队和重点运动学校的教练员以及荣获“国家体育运动奖章”或“国家体育运动荣誉奖章”的优秀运动员。专修科开设基础理论、专项、外国语等二十三门课程。具有初中文     

不同阶段男子柔道运动员专项训练的要求

运动训练系统化和科学化的主要特征之一,是根据不同专项的特点和人体生理发育的规律,在运动员成长的不同时期合理地设计和实施不同的训练内容。训练实践证明,这种贯穿多年的系统和科学的训练,是获得优异成绩的重要前提与保证。然而,我国柔道运动的训练至今仍然缺乏长期的系统性安排,未能处理好“一般能力”和“专项能力”的发展问题。其主要表现为:在运动员的基础和初级训练阶段,过早地运用成年选手的训练方法和手段,专项训练的比例和强度过大,造成了运动员的“早期专项化”,从而造成了许多教练员否定了在运动员早期发展专项化训练,但是,在运动员     

浅谈中小学生的“豆芽菜型”发育问题

<正> 中小学时期,是人体生长发育的黄金季节。重视中小学生的生长发育,将对他们的终生产生非常积极的影响。近年来,人们从大量的调查中发现,一些中小学生发育不良。比如,一些中小学生的“细长型”(所谓“豆芽菜型”)发育问题,已引起人们的关注。一、“细长型”发育现象确实存在从1979年和1985年两次对全国7～22岁男女学生的体质调查情况来看,我国学生发育速度加快。但“在学生体质上还存在许多问题:素质提高缓慢,某些指标有下降趋势;形态发育不匀称,有继续向‘细长型’发展的趋势……。我国学生的发育水平和素质水平仍然落后于发达国家。”全国学校体育卫生工作会议记要指出:“在一部分学习环境、生活条件较差或学习负担过重、而又不重视体育卫生工作的地方和学校,学生     

加强体育建设重要的是提高田径运动水平

回顾我国几十年来体育运动的发展,其表层发生了巨变,但从其深层来看,我国体育运动的发展还存在着认识问题、科学问题、教育问题等落后状况。应该充分认识,体育运动的基础是发展田径运动,而田径运动的发展之本,应该是大力发展学校田径运动。     

日本体育教学大纲中理论知识部分的发展与变化

<正> 一、日本体育教学大纲中理论知识部分的发展过程简介 1.孕育期自明治时代开始,日本学校体育的核心是运动技术教育。这种状况延续了相当长的一段时间。大正15年日本学校体育课修改条目的第三条指出:“在学校体育课中必须自觉地贯彻体育运动的要求和合理实践的要求”。这里对体育理论知识虽没有一深刻的认识,但从今天文化学的角度来看,当时的日本学校体育已经孕育了学校体育理论知识的制度文化胚胎。     

试析新课标视角下"学校体育教育"的濡化功能和涵化功能

研究从“濡化”和“涵化”两个方面对“学校体育教育”功能进行分析,提出基础教育中“学校体育教育”的本质功能是教育、健身、娱乐的濡化功能,其它的功能都是“学校体育教育”在与外界环境接触下表现的涵化功能,应在保持其濡化功能同时,不断吸收先进的文化来发展涵化功能,促进学校体育的可持续发展。     

从“囚徒困境”看阳光体育运动的实施

借用“囚徒困境”的博弈分析模型,分析制约阳光体育运动实施的原因。阳光体育运动开展至今,其在各类学校中开展的现状不够理想,从多方面来看,阳光体育运动在实施过程中存在博弈论上所说的“囚徒困境”现象。通过对此现象的分析,发现制约阳光体育运动实施的主要原因是当前的选拔机制,最后提出要解决这种困境,就必须改变思想观念,加强组织领导,提高师资力量,减少课业负担等,并建立实施阳光体育运动的长效机制。     

“亚专项体育”的理论建构及其应用价值

随着现代体育快速发展,体育运动划分不断细化,一个全新的运动项目群———亚专项体育突显出来。从亚专项体育基本概念、内涵、特征及其基本关系进行阐述,认为一种专项体育运动可以有多种亚专项运动形式存在,在竞技体育、民族体育及一般性体育游戏之间,根据不同人群的需求而处于不断简化、还原、兼容、拓展等演变中。在训练、健身、教育、娱乐、休闲等领域,积极、科学、合理地运用亚专项体育理论,能够促进体育尤其是大众体育、学校体育的健康发展。     

浙江省中学运动场地状况及运动场地与学校体育关系的研究

一、问题的提出: 建国以来,全省教育事业飞速发展,新学校的建设与全省学生数都在大幅度的增加,尤其是正式公布“九年制义务教育法”后,整个教育事业的发展将会大大向前迈进。学校体育工作也不例外,必须适应整个教育事业的发展,要搞好学校体育有因素很多,本文就诸因素中的一个重要组成部分——从运动场地角度出发作一探讨,研究我省体育运动场地的发展状况及场地对学校体育发展的重要性,以说明体育运动场地在学校的地位。     

如何提高体育运动学校文化教学质量

体育运动学校是我国培养体育后备人才的训练基地。它肩负着双重任务:有效地培养德智体全面发展的优秀体育运动后备人才和合格的中等体育专业人才。1990年,国家体委、国家教委联合在广州召开的全国体育运动学校工作会议明确决定:集中两个部门的力量办好体育运动学校,实行“体教结合”、“读训并重”,使办学目标落到实处。贯彻落实好这一决定,必将结束运动员文化素质偏低的历史,加速培养和造就大批建设体育强国所必须的德智体全面发展优秀体育人才,使体育和教育步入新的里程。     

田径训练理念的创新思考

一、“全面化”和“专项化”训练理论 1．“全面化”运动训练理论。以“体能”为基础、以“超量恢复”为手段的“大运动量”、“二元论”运动训练理论,对我国传统运动训练实践有着举足轻重的作用。从运动训练的系统性来看,“二元论”训练目的在于发展其“功能素质”,之后再与专项技术结合,构建“训练大周期”,从而达到提高运动（能力）成绩的目的。这就是“全面化”的训练理念。     

普通高校大学生体育兴趣与需要的调查及思考

1　现阶段高校体育教学存在的主要问题从大学生的年龄特点、文化程度、与体育运动的关系来看 ,体育课应是除专业课以外 ,最受欢迎的课程。但实际情况并非如此 ,从学生的积极性、兴趣以及学期考试结果来看 ,反映出目前高校体育教学的被动性和强制性。仔细观察不难看出 ,一是教学内容与学生兴趣相差甚远 ,二是学校体育的手段、方法与大学生那种朝气蓬勃 ,崇尚个性发展的体育需求不相适应。一个大学生接受了十几年的体育教育 ,在他走上工作岗位后 ,竟与体育分别 ,这与学校体育忽视培养学生健身意识、能力、习惯有直接关系。笔者对 12 8名在职工作的大学生体育活动调查结果表明 ,经常参加体育活动的人占 19 5 3% ,比在校期间的 32 0 3%下降了近 13个百分点 ,而 4 6 87%的人认为在学校体育中获得的知识对工作后的体育活动没有什么影响。上述情况表明 ,在普通高校体育教学中 ,盲目把运动技术原封不动地搬到体育教学中来 ,忽视学生身心发展的特点和个体差异 ,并统一教学要求与考核标准 ,而采用的教学方法与教学步骤 ,又是体育专业院校专项教学方法的浓缩。致使学生对体育课望而生畏 ,从而产生厌学情绪。2　大学生体育兴趣和体育...     

普通高校大学生体育运动能力的研究

通过调查,了解到大学生在校期间体育文化生活情况。结果表明:体育教学、体育训练、体育指导,是影响大学生体育运动能力的主要因素,而体育设施、体育氛围、学校体育环境是影响大学生体育运动能力的重要因素。所以,加强中小学体育与大学体育接轨,是学校体育的重要任务。