摄影天地

《旋律》画面唯美,色彩清爽,神韵盎然。作者在创作中,充分利用摄影构图法则——点、线、面的运用,使画面用光、明暗、包彩协调统一．充满视觉冲击。俯拍视角令画面元素丰富,画面冷暖色调分割恰到好处。     

影像品读

正《家》描述了一种令人为之动容的亲情。图片展现的决定性瞬间是可遇而不可求的,整幅画面简洁温馨,构图合理、色调饱和。一家四口在画面中呈现出三角形的构图形式,让画面沉稳又不失动感,表现出自然、朴实、温情的家庭场景。大光圈虚化背景,使主体更加突出;虚实结合,让画面充满朦胧的美、画意的美。总体来说,这是一张难得的光影效果和瞬间效果俱佳的作品。     

让“兴趣”带着孩子畅游音乐殿堂

兴趣是调动学生思维,探求知识的内动力。在平时的教学中,教师如能使原来无声、不动的内容转化成有声、活动的动态画面,使学生有一种身临其境的感觉,充分调动促进学生学习的一切积极因素,定能使音乐课生动活泼,充满情趣;使音乐教学充满活力,流光溢彩。     

踢毽子 油画棒画

画面构图饱满、色彩明快，人物神态夸张得幽默、诙谐、有节奏感。头发的特殊处理，背景飞满了各种毽子，使画面充满了清新、鲜活的艺术气息。     

多媒体教学让语文课堂更精彩

精彩的画面、生动的情景是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲,使他们在充满情趣的生活化的情景中产生学习的动机。     

影像品读

正《红与黑》的构图、用色充满了极简的情感。简约而不简单,形式感构成极佳,使用高调表现徽派建筑的文化气息,熠熠生辉——三个房檐错落有致,古朴的柿子树点缀其中,使画面力量均衡。本图在追求高调的同时,适当兼顾中灰的过渡,使画面产生连续性和衔接性,从而妙趣横生。     

欣赏五个画面 促使情感共鸣——《草原》教学谈

《草原》是一篇文笔雅逸、图文兼美、充满诗情画意的作品。教学本文,可引导学生欣赏有关画面,创设悦目、悦耳、悦心的情境,促进情感升华。教学伊始。让学生阅读课文,感知内容,再要求学生逐句逐段细读课文,边读边思考下列问题:     

画面:散文的视觉美

画面 ,是散文架构的基本单元 ,散文长度的含义往往就是若干画面以一定方式的连缀和组合 ,创造出一幅幅动人的艺术形象 ,给人以美感 ,使人读之如临其境 ,并能临境生情 ,引起丰富的想象和联想 ,从而给人以视觉的美感。画面的直观美所谓直观 ,就是以最直接的手法 ,使构思的画面充满视觉意识 ,能够最迅捷的引起读者的心理效应 ,产生见解的视觉形象 ,这种画面构筑了一种可见、可闻的生活方式 ,从而使读者情不自禁地沉浸在作家所表现的艺术氛围内 ,达到引起情感共鸣的目的。宋代词人柳永《雨霖铃》中的“执手相看泪眼” ;辛弃疾《青玉案》中“蓦然…     

《草原》教学设计

《草原》是第九册的一篇精读课文。作者通过自己的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地以及生活在草原上的人们,表现了草原的自然美与人情美,赞扬了蒙汉人民之间的深情厚谊。课文的重点是通过品词析句,让学生了解内蒙古草原的自然美和人情美;难点是引导学生边读边想像画面,体会文章的感情基调,并能再现课文所描述的生动情景。对于重点段落的学习,可进行这样的设计:一、抓住一句话,使学生感受草原的自然美。1.学习第一部分内容时,出示句子:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”2.读了这个句子,…     

《白净草原》与《活佛的故事》

(一) 十九世纪俄罗斯现实主义作尔屠格涅夫的《白净草原,》收集在1852年出版的《猎人笔记》中。蒙古族著名作家玛拉沁夫的《活佛的故事》,1980年发表。两个不同民族、不同时代的短篇小说有某些相似之处,使我们有可能进行比较分析。首先,作者都以儿童的口吻揭示了儿童的心理情趣、性格特征。《白净草原》写的是儿童生活中的一个片断;在《活佛的故事》中,我们则窥岁了“我”童年的小伙伴玛拉哈一生的全貌,其中,不无孩提时代的生活画面。他们那“金     

《草原》教学谈

著名作家老舍写的叙事性散文《草原》是一篇文笔雅逸、图文兼美、充满诗情画意的作品。字里行间处处洋溢着蒙汉人民的深情厚谊,给人以美的享受。教学本文,可引导学生从了解文章写作顺序入手,理清文章思路,欣赏有关画面,创设悦目、悦耳、悦心的情境,促进情感升华。     

空间

齐白石的虾因画面的留白而更有生命的活力; 书法的飞白使字充满了新奇、生气。空间让艺术充满了美感,而空间也赋予了生活无穷的美。人,总是忙碌着。然而,我们的生活不应只被工作和学习填满,我们应该腾出一段空间来营造属于     

雅姆·蒂索（法国）

这是一幅色调优美,充满浪漫气息的油画,在绿色植物构成的背景前,身着白色长裙的女孩,手捧丁香花瓶,亭亭玉立,白色的长裙与繁茂的丁香花朵交相辉映,丁香花香溢满画面,使画面充满诗意与浪漫情调.     

内蒙古之旅

内蒙古是一块充满神秘色彩的土地,那浩瀚无垠的大草原上“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的景象,气势是何等宏大,而我在暑假有幸见到了这种景象。草原骑马来到草原上,听到一声声马的嘶鸣,我不由有了想当草原骑士的愿望。我选了一匹毛色稍红的马,它的鬃毛又直又硬,尾巴上的毛又粗又长。它身体表面滑极了,我的手刚搭上去就掉了下来。我迫不及待地蹬上马鞍,拉起缰绳,就向右侧走去。它一步一步向前走,让我细细品味草原的美丽风光。地面上开满了各色的鲜花,红的、黄的、紫的、蓝的……像宝石点缀着绿色的“画面”。没过多久,我们来到了一个蒙古…     

童心·童趣·童意

点评：儿童画画全凭感觉,用笔无拘无束．非常大胆,充满稚气。这幅画画面构图饱满,主题鲜明,孩子将鱼画得圆润、生动,用笔大胆、泼辣,尤其是颜色运用了对比色．突出了鱼儿红红的嘴巴．使画面多出几分天真与可爱。     

世界名画欣赏

雅姆·蒂索（1836-1902）,是英国维多利亚时代新古典主义画派代表画家,出生在法国南特（法国西部港口城市）一个中产阶级家庭,最初在巴黎的Beaux艺术学院学习艺术、这是一幅色调优美、充满浪漫气息的油画．在绿色植物构成的背景前,身着白色长裙的女孩,手捧丁香花瓶,亭亭玉立。白色的长裙与繁茂的丁香花朵交相辉映,丁香花香溢满画面,使画面充满诗意与浪漫情调。     

呈现语言画面 体味文字美感——审美性阅读有效策略例谈

语言文字中蕴涵着一幅幅画面,文字的画面感、美感使语言充满了魅力。心理学认为:阅读是一种复杂的个体心智活动,需要多种心理功能有效协调。文字通过读者多种心理功能的解读,被转化为脑海中的画面,这就是读者理解作品的过程。的确,"读出画面"是教者研读教材要达到的目标之一。备课时,一边读文字,一边在脑海里浮现画面,这样听到声音,闻到味道,触到温度,人物形象丰富了,景物特点鲜明了,读出了话中之画,读懂了话外之音,人物形     

论南阳汉画像石的线条运用

汉画像石内容因地而异,是汉代厚葬习俗的产物。南阳汉画像石在形体轮廓和结构的表达上多用线条处理,线条刚健挺拔,简练生动,淋漓尽致地表现了物象的神情;线条的合理运用使人和动物、自然现象呈现运动的形态,充满了韵律和节奏感;线与线、线与块、线与点的有机结合使整个画面高度和谐统一。     

少年的花走马

<正>这是一本什么样的书？这是一本具有民俗风情的成长小说。作家以平和自然的笔触，通过少年青原的游牧之旅，描摹了北疆奇异的气候、地理环境与草原风光，字里行间充满了对自然的崇尚与赞美。在旅程中，花走马一路伴在青原身旁。青原在伊犁河边宿营，和草原小骑手赛马，目睹了拥有千年历史的草原石人，聆听到长辈援疆的故事。这趟旅程，让青原体察了草原的生态变迁，萌生了对自然的敬畏之情，     

草原之旅

“蓝蓝的天空,青青的湖水,碧绿的草原……那是我的家,我的天堂。”腾格尔的一首《天堂》得到了无数歌迷的喜爱,它优美的曲调,质朴的歌词,也曾使我对草原充满了向往。今年暑假我有幸来到了呼伦贝尔草原,