我们究竟需要什么样的教育

有一次开家长会,一位家长和我聊天,他说：“素质教育提了几年,现在又没有声音了吧,应试教育卷土重来,看来孩子的分数永远都是第一位的呀!”     

我们需要什么样的观摩课

北京大学中文系教授曹文轩在《语文课的几个辩证关系》中谈到观摩课时说：“什么样的观摩课才是值得称道的观摩课呢？我们可以从多个维度去考量,其中一个非常重要的维度,就是看他是否留下了表演的痕迹.是表演但不着一丝表演痕迹,那是最高的境界.”（《光明日报》2013年3月27日）     

职业院校需要什么样的素质教育

素质和素质教育虽然有联系,但他们是两个不同的概念。素质教育的重要任务是促进人的优秀品格的形成。这种优秀品格应该是基于社会共同的价值观,被绝大部分社会成员广泛接受的。职业院校的素质教育是职业教育的题中之意、重要贡献和基本职责,职业院校素质教育的着力点是强化职业教育特色。     

素质教育需要什么样的中小学校长

一个好校长就能办出一所好学校,带出一批好教师。这已是无可争辩的事实。在全面推进素质教育的今天,我们的基础教育到底需要什么样的中小学校长,"好"校长应当"好"在哪些方面?笔者以为,以下五个方面必不可少。     

我们需要什么样的成绩单

期末又要填成绩单了。成绩单面目如往,16开,4页,除去封面,便是“各科成绩表”“班主任寄语”“致家长的一封信”“家长建议”四栏,其中“各科成绩表”,分“平时”与“期末”两栏,均要求填等级分。打等级分,是为了避免孩子、家长计较分数,不过这种评价方式也不一定最理想。比如,将85分及以上认定为“优秀”,75分至84分认定为“良好”,假如两个孩子一个考84分,一个考85分,一分之差,等级就不一样。你说这两个孩子有多大差别？     

我们今天需要什么样的课堂

素质教育的实施,新课程的推进,都将视线越来越多地集中在课堂上,“聚焦课堂”“关注课堂”甚至“决战课堂”的提法已不鲜见。那么,今天我们的课堂应该是什么样？应该呈现出哪些基本形态呢？这里,我们从“否定特征”的角度,作一简要分析。     

素质教育需要什么样的学生评价

没有评价 ,就没有教育。学生评价是教育领域最基本的一个领域 ,是教育评价的核心。在教育过程中 ,学生评价对学生身心发展具有诊断、导向、动力系统等多种重要作用。任何教育教学改革 ,最终无法回避学生评价这一基本的环节 ,都必须对它进行改建和调整。正因为如此 ,自从 1993年《中国教育改革和发展纲要》提出基础教育要向素质教育转轨这一命题以来 ,围绕着全面实施素质教育 ,从中央到地方 ,从学者到教师 ,从国家教育政策到学校科研课题 ,都对学生评价开展了多种形式的思考与探索。但迄今为止 ,对于什么是素质教育的学生评价 ,或者讲素质教…     

我们期望什么样的素质教育——素质教育研究之二

我们期望的素质教育：在结构上，它是一种全时空的立体教育，在过程上，它是一种多途径的整体教育；在性质上，它是一种以人为中心以社会为基础的主体教育；在目标上，它是一种培养多种人才的复合教育，在师资上；它是一种人人参与的全员教育     

素质教育改革需要什么样的语文教师

在素质教育的今天,在语文课堂教学过程中,教师要改变观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生参与实践,注重创新精神的教育,促进学生主体性发展,进而得到全面发展。     

素质教育需要什么样的评价考试？

近年来,在实施素质教育的过程中,校长、教师遇到的最大难题、感到最为困惑的是缺乏一个新的教学评估体系。一个无庸置疑的事实是,现行的评价考试制度已经成为推进素质教育的瓶颈。而如今,考分和名次不再是衡量学生的惟一标准,升学率不能成为评价学校的惟一标准,成长记录将成为中考、高考招生择优录取的重要参考之一。这一符合素质教育要求的新的评价体系的建立,标志着素质教育正在逼近核心环节。     

我国需要怎样的职业教育

职业教育是现代教育的重要组成部分,是所有教育中与经济社会发展联系是直接、最密切的部分。从另一个角度上说,职业教育的成败将直接影响到一个国家经济发展的进程。本文从分析职业教育定位、特点入手,阐明了职业教育自身发展的基本原则,论述了职业教育的功能与价值,从而充分说明了我们所需要的是怎样的职业教育。     

What Are Models and Why Do We Need Them?

Educators and philosophers tout the virtues of the `new' view of theories. Unfortunately, there is no agreed-on name for the new view, but a recently a favored term has been `model based'. I address what a model might be in the context of science education. I am concerned about when and why we need to make the transition from implicit mental models to explicit external models.I explore two theories/models in physics. One draws on misunderstandings of rotating objects. The second concerns concerning density and flotation.I offer two morals:`Models' in physics are often mathematical, and more attention needs to be devoted to integrating mathematics and scienceModels are required in physics when we need an equation in which two variables occur and which is not linearly additive.     

日本中学音乐教学一瞥

在我国,小学阶段的音乐教学似乎还得到了应有的重视,从课时安排到教学内容均有一定的计划。但到了初中及高中阶段,音乐课几乎成为了一个摆设。据调查,在我国初中和高中时期的音乐课几乎成为了学生的作业课和自习课。其实,这一阶段正是青少年接受知识、提高认知及兴趣形成的最为关键的时期,也是青少年过渡到社会人、决定着社会音乐形态最为关键的一个环节,在我国却成为了接受音乐教育的一个断层。     

我们需要什么样的教育机制

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式,包括教育的层次机制、形式机制和功能机制三种基本类型。我国当前在层次机制上,要建立一种以中观和微观机制为主,以宏观机制为辅的层次机制的动态结构;在形式机制上,应建立一种以指导——服务式的机制为主,以行政——计划式的机制为辅的服务——监督式的机制;在功能机制上,要建立一种以激励机制和保障机制为主,以制约机制为辅的功能机制的动态结构。     

张飞是曹操的侄女婿：我们究竟研究了什么？

杂文选刊2006年第3期(上半月版)登载一篇名叫《博士论文》的百字杂文,说在某次“博土论文竞赛”中,获奖的论文题目如下:《吃饭有益论》《论“回”字的第四十四种写法》《秦始皇焚书坑儒所用引火材料新考》《武大郎卖烧饼的吆喝技巧与WTO背景下的营销策略》《左手还是右手——关于曹雪芹用哪只手举杯喝酒的伦理学考察》。这是文学版的对我们一些以学术特长取胜,“把学问做深做透做细”的高水平博士的最新注解。而现实版的学者专家又如何呢?四川社科院研究员、中国《三国演义》学会常务副会长沈伯俊潜心研究20余年终于提出“张飞是曹操侄女…