顾此失彼不可取

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化多年的课堂。你瞧,随处可见老师们潜心钻研的身影;你看,在教师的引导下,学生们仨一群俩一伙享受着音乐的快乐;你听,欢歌笑语不时飞出教室,音乐课堂成了孩子们期盼的快活天堂。欣喜之余,笔者在听课中却发现,音乐课的扩展教学存在着顾此失彼的现象,即改传统的“一歌到底,一曲至终”为“一歌为引,多曲至终”的“弃扬”教法,这种现象让人忧虑。     

因噎废食不可取

带学生出门,自然面临一定的危险,何况,如今的学生自我保护意识实在不敢高估!不出门,让学生闷在学校那巴掌大的地方,怎么开阔眼界,锻炼多方面的能力?鱼与熊掌,可能兼得?不能因噎废食,不能斩脚趾避沙虫,不能把学生关在“笼子”里……显然,支持出门的呼声更高一些。那么,安全隐患如何消除?出门前要做哪些长期和短期的准备?龚希修、许春良二位老师支了高招。而谢留娟老师的“山不过来,我就过去”则运用了逆向思维:人不出门心出门也是出门!办法总是人想出来的!总之,尽可能地创造条件放飞学生,家庭、学校和社会责无旁贷。不经历风雨,怎能见彩虹?因为,危险与安全永远相伴存在。     

自相矛盾不可取

生活中有些家长教育孩子的方法前后自相矛盾,使孩子不知所措,影响了孩子正常的身心发展。那天,朋友小汤把5岁的小青从幼儿园领回家,怨声载道,直埋怨5岁的小女如此没有用,平白无故的被其他小朋友在脸上咬了一口,略带紫红的齿痕清晰可见。也难怪,儿女都是母亲的心头肉,如此被咬,心里当然愤恨不已。可是小汤却不分青红皂白把这股怨气出在小青身上,孩子已经受了委屈,结结巴巴地讲不出个所以然,还要受母亲的训斥,惟有哭泣而已。不料邻居阿婆也来凑热闹,直截了当地对小青说:“人家咬你,你也咬还人家!”小青糊里糊涂地哭着点着头。真快!仅过3天,小…     

以毒攻毒不可取

正学生上课玩手机,干扰课堂教学秩序,是一个困扰众多教育工作者的难题,许多教师思无良策。于是,收缴手机便成为教师惯用的手段。去年,江西一高中班主任因收缴学生手机,而被学生杀害,引起了广大教育工作者的深思。案例中的教师,以"毒"攻"毒",以身示"犯",可谓别出心裁,却违反了教师职业道德,显然不可取。     

拖堂不可取

教师上课拖堂问题时下引起社会的极大关注。造成教师拖堂的原因是什么呢？笔者认为主要有以下几个方面：一是教师备课不充分,驾驭课堂能力差。按照教学规程,一节课40-45分钟应分为导入新课、讲授、总结和课堂练习等几个阶段,临近下课的时间应该是课堂练习时间,这个时段是可以控制的。     

喧宾夺主不可取

不久前笔者听了一节八年级的思想品德公开课，课题是“与诚信结伴同行”。从课堂情况看，本课知识信息丰富，教学手段先进，教学过程流畅，学生兴趣盎然，参与积极，回答踊跃，课堂气氛活跃。冷静思考，却觉得不尽如人意。     

以偏概全不可取

<正>2016年高考北京文综卷第30题以材料的形式考查考生对货币本质的理解,答案易选,但争议较大。(原题略)这道选择题的选项②和选项③明显错误,选项①符合题意,但选项④"能方便交易行为,降低货币使用成本"有待商榷。硬币流通寿命远远高于纸钞。1枚现代技术条件制造的标准机制硬币,流通次数可达3万次,而1张纸币平均流通300次,仅是硬币的1/100。同为1     

离家出走不可取

当今学生的学习压力加码,精神压力也很大。由于学习成绩不能达标,有的同学选择离家出走,以逃避来自校园与家园的双重重压,但离家出走可取吗? 学生:我是一名初三即将面临毕业考试的学生。但是我的学习成绩特别不好,虽然我每天也很用功地学习到十一二点,可是学习成绩还是没有提高。照我现在的样子,高中肯定是考不上了,可我的爸爸妈妈对我的期望却很大。他们整天逼着我拼命地学习,一定要挤进高中教室。我没信心和毅力坚持读下来,一想到将来还有无数次的考试,我就害怕得浑身直打哆嗦。这次考试又砸了,爸爸很生气,他狠狠地打了我一顿不算,还恶狠狠地说如果下次我     

此法不可取

一次听课,感觉到老师的教案写得的确不错,可教学效果并不理想。评课时得知,原来执教者是照搬了某优秀老师的教案。 不可否认,备课参考有经验的教案,特别是那些优秀老师的教案益处甚多。一份好的教案,凝聚了执教者对教学目的、任务     

千篇一律不可取

【病文入院】我爱我的家乡我的家乡芜湖,是一个美丽的地方。这儿的春,美不胜收。鸠兹广场上、镜湖边、中山路步行街上,到处充满春的气息。风筝和垂柳一起跳起婀娜多姿的舞蹈,五颜六色的     

重复培训不可取

读者董书民同志对目前存在的重复培训问题提出自己的看法,对这种只从部门利益出发的问题,有关部门应协调解决,切实减轻企业的负担。     

如此奖励不可取

一次,我听一位年轻的女教师的英语公开课。她自始至终地用流畅纯正的英语口语进行教学,其实就凭这一点就让我暗暗佩服。教学过程大致是这样安排的:教师先把全班学生分成五组,然后进行猜谜、表演、知识竞答等。每一环节结束,都要选出表现最好的一组,教师在黑板上给这一组画上一个大苹果作为奖励。这些活泼多样的教学形式确实能调动     

反语教育不可取

反语教育顾名思义就是用反语来教育孩子,这种方法常被成人巧妙地运用在对大孩子的教育中,但反语教育用在幼儿园孩子的身上不可取。一次课间休息,班里三个孩子在活动室里大声地叫嚷起来。我正在弹琴,被他们叫得心烦,一气之下,我更大声地吼住他们:“过来!你们在干嘛!叫、叫,叫什么!喜欢叫就在门口叫个痛快!”三个孩子低着头依次站到了门外。“叫呀,叫呀!你们不是有本事吗?叫呀!谁叫得响谁先进来休     

盲目加压不可取

教育部新修订的我国义务教育阶段各学科课程标准,在原实验稿基础上作了较大调整,其中,减少课程容量、降低课程难度成为一大亮点。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目;在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容,有些学科降低了一些知识点的学习要求,使得课程容量和难度的安排更为科学合理。     

饭桌教子不可取

不少父母都有这样的习惯,喜欢在就餐时对孩子问长问短,评头论足。比如说,今天上的什么课,有没有考试,考了多少分,作业完成没有,有没有和同学闹矛盾……本来这完全是一番好意,但孩子听到耳朵里,却往住变了味。多数孩子会觉得父母对自己不放心。     

不可取的公平

我一直认为,语文作业的评价,对所有学生未必要用同一标准。我的这个观点屡遭质疑。批评者理直气壮,依据只有一个:教师在教学上要坚持公平原则,"一碗水端平"。我当然还不至于糊涂到想反对教育公平,谁都知道,特     

这样批改不可取

某校进行教学常规检查,在“习作批改”一项上的具体要求是：教师对学生的习作要精批细改,一是要把习作中的错别字圈出来,在旁边画一个框,让学生订正;二是要用常用的修改符号对习作中的病句进行修改;三是要对习作中的每一句话进行批改,看语句是否通顺,