拔尖创新人才培养与人文素质教育——以华中科技大学启明学院创新实验班为例

人文素质教育是拔尖创新人才培养的重要内容之一。本文在阐述拔尖创新人才内涵和文化素质教育含义的基础上,讨论了两者之间的关系;从拓展知识、促进实践能力和更新思维模式3个方面论述了人文素质教育在拔尖创新人才中发挥的重要作用;结合国家级人才培养模式创新实验区——华中科技大学启明学院的实践,论述了在拔尖创新人才培养中开展人文素质教育的有效模式。     

优化公派留学服务 促进拔尖人才培养 ——以南京大学公派研究生出国留学服务工作为例

作为“国家建设高水平大学公派研究生项目”实施的主体,高校在保证公派出国留学效益、做好公派研究生留学服务工作中的作用日益凸显。面对新的留学形势,南京大学近年来不断调整公派研究生留学服务管理工作,由过去单纯的留学服务逐渐转变为主动、长期、全面的服务留学,取得了良好的效果,有力地促进了拔尖人才的培养。     

拔尖创新型人才培养视域中的研究生辅导员队伍建设

在全面实施人才强国战略目标中,培养拔尖创新型人才是高等教育的立足点,研究生教育是培养创新型人才的主要源泉,拔尖创新型人才培养目标促进了研究生辅导员队伍建设,同时对研究生辅导员提出了更高的要求。     

拔尖创新人才培养与加强研究生思想政治教育的思考

知识经济时代背景下,拔尖创新人才的培养是民族复兴和社会进步的现实需要。在全球化人才战略的视野中,把握拔尖人才成长的特征和规律是人才培养的根本。在国家创新体系构建进程中,思想政治素质是拔尖创新人才成长成功的重要基石。因此要不断加强和改进研究生思想政治教育,有效促进拔尖创新人才的健康成长。     

“2011计划”与研究生拔尖人才培养机制

实施"2011计划"为培养研究生拔尖创新人才提供了契机。针对高校拔尖创新人才培养体系的存在问题,论述了研究生协同创新之内涵与特性、构成要素和人才培养模式。根据最近审批的"2011协同创新中心"的运作特点,首先说明了遴选有创新潜质的研究生,进入"2011协同创新中心",从事研究,建立拔尖人才培养机制的必要性;然后分析了该机制在培养方案、学术文化、资源共享、人才成长环境和制度改革等方面,对于研究生在团队创新作为和研究水平提升上的优势和实践价值;最后提出了实施"2011计划"、培养研究生拔尖创新人才的建议。     

地方高校研究生拔尖创新人才培养的运行机制研究

地方高校发展面临的机遇和挑战。地方高校应该以研究生拔尖创新人才培养为抓手,建立适合地方高校的研究生创新人才培养的运行机制。地方高校研究生创新人才培养是一项长期工作。应依托培养计划,做好研究生培养各个环节、层面、平台等要素构建,使拔尖创新人才培养工作通过制度性系统设计,得到有效落实。     

智能时代高校拔尖人才培养模式探要

智能时代人才仍然是社会发展的第一资源,围绕拔尖人才展开的激烈争夺,正成为制胜智能时代的核心主题。高校应着眼这一现实需求,立足供给智能时代科技发展亟需的人才方阵,找准拔尖人才培养的目标定位,探索培养体系的保障条件,创新拔尖人才培养基本路径和方法,在遵循人才培养规律的基础上,把准时代需求,加大推进拔尖人才的培养力度。     

农业院校理工科研究生拔尖创新人才培养模式探索北大核心

农业院校要培养理工科研究生拔尖创新人才,服务地方经济发展和农业现代化建设,面临理工科科技平台和实验条件较差、生源和师资不足、观念和体制陈旧、管理和模式单一等诸多制约因素和困境。该文从实验平台建设入手,从华南农业大学研究生培养管理的实际出发,结合农业院校实验平台建设、学科发展规划和理工科研究生培养规律,探索当前我国农业院校理工科研究生拔尖创新能力培养的模式,为我国农业现代化建设培养拔尖创新人才。     

拔尖创新人才培养研究剖析

文章将知识图谱与"拔尖创新人才培养"研究相结合,选取中国知网2002年到2018年的期刊文献进行可视化分析。研究发现,在过去十几年间,相关研究涌现出"拔尖创新人才""人才培养模式""基础学科""课程体系"等热点;聚类依时间展开,揭示了伴随国家政策而生的"创新型人才""美国""培养体系""学院""合作培训""教育部"等话题的演进路径。     

生命科学实验教学中拔尖人才培养探索

在拔尖人才和精英教育培养的思想指导下,针对上海交通大学致远学院连续4届生命班学生,在生命科学的实验教学中探索以素质能力培养为核心的拔尖人才实验课程教学模式,培养学生具有整合知识、擅于合作、擅于发现、分析、解决问题等综合科研能力。从以学习为中心的教学方式改革、课程目标的设定与监测手段改革、认识自己的学习模式、总结升华学习效果等方面做了各项探索,最后举例分析拔尖人才培养模式下的案例。为我国高校拔尖人才培养在实验课程教学中的具体方式做出大胆有益的尝试。     

拔尖创新人才培养的重点与方向

能不能有效地培养和造就一大批拔尖创新人才成为了国家科技实力的最大方差解释变量,也成了国家竞争力(包括制度优势)比拼的重要着力点和指标。但拔尖创新人才培养绝不仅仅是局部的、技术性的事情,而是一场涉及理念、制度、方法、技术、资源等要素的系统性改革。首先,拔尖创新人才培养要警惕“形式训练”老路,不能将拔尖创新能力的识别、筛选和训练作为重点。其次,拔尖创新人才培养的重点不是筛选出一小部分学生予以单独培养,而是应面向绝大部分学生,改变整体教育模式,营造有利于各类学生“冒出来”的多样化评价制度。最后,拔尖创新人才培养的优先任务是提升研究生培养质量,将研究生阶段作为拔尖创新人才培养的关键阶段,进而带动整个人才培养链的质量提升。     

浅谈拔尖创新人才培养

随着中国高等教育的发展,"钱学森之问"受到越来越多高等院校和高等教育者的关注。本文详细研究了北京航空航天大学在拔尖创新人才培养、数理公共课程教学改革、实验教学改革等方面的具体举措,并提出了一些建议。     

创建拔尖创新人才培养特区的探索与实践 ——以轨道交通行业为例

对轨道交通行业拔尖创新人才的培养目标进行了定位,进而介绍了搭建拔尖人才培养特区的实践,如,制订个性化培养方案,在科研实战中培养拔尖人才,以实质合作提升教育国际化水平等,说明了拔尖人才的培养效果并指出了存在的问题与改进方向。     

在研究生中培养拔尖人才探析

在研究生中培养拔尖人才是高等教育的使命.在研究生中培养拔尖人才,应遵循精英教育、因材施教、培养目标和培养模式多样化、文化素质教育和创新教育等理念.培养研究生拔尖人才可采取创新研究生教学模式、引领研究生参与科研实践、探索多样化的研究生培养方式、营造有利于拔尖人才成长的环境、建设高素质的导师队伍和建立现代大学制度等策略.     

思想政治教育在研究生拔尖创新人才培养中的作用研究

通过对拔尖创新人才成长所必需的思想政治素质及环境氛围进行分析研究发现,长期以来,广大教育工作者关注更多的是在学科专业上或智力上培育研究生的创新能力,对思想政治教育在这个过程中的地位和作用认识不到位。文章试图阐明思想政治教育在研究生拔尖创新人才培养中所居的地位和所起的作用,并且探索思想政治教育在培养研究生拔尖创新人才中的方法和途径。     

拔尖创新类本科人才培养的探索与实践

大众化背景下的高等教育是多层面质量共存的教育,如何因材施教,准确定位培养目标和规格,实施个性化教学,充分调动优秀学生学习的积极性和主动性,是高等教育探讨的问题。文章以福州大学综合班的改革为例,对该校拔尖创新类本科人才培养的工作进行了总结。以期对国内其它高校人才培养有所启示。     

拔尖创新人才与研究生教育的使命

时代呼唤拔尖创新人才,这对高等教育提出了更高的要求和挑战。研究生教育作为造就拔尖创新人才的重要基地,必须肩负起培养拔尖创新人才的重要使命。只有不断进行研究生教育改革和创新,以创新教育观念为先导,以改革教学模式为基础,营造知识和科技创新的文化氛围,才能使拔尖创新人才脱颖而出。     

要重视培养本科生、研究生的特长

社会是多样化的，社会对人才的需求也是多样化的，教育不应只是大批量地培养“标准件”，而应重视培养各具特长的学生。本文从事实出发，旨在强调培养学生特长的重要性，同时，也提出一些建议以供参考。