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板本保三介是日本能力开发研究所所长。小时候,他一直被认为是脑子笨的学生,在中学一年级500名学生中,他排第470名。二年级后,他逐步赶了上来,进入了前10名。为什么他能在短短的时间内取得这么大的成绩?多年后,他在回顾这事时深有感慨地说,是父亲给了他自信心。他父亲经常对他说:“你无论是下河捕鱼,还是上山捉鸟,都干得非常出色;下围棋或下象棋,我一教你马上就会;这都证明你脑子不笨。如果你把心思用在学习上,学习成绩肯定会提高的。”父亲的评论使他逐渐树立了自信。经过刻苦努力,他终 相似文献
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板本保三介是日本能力开发研究所所长.小时候,他一直被认为是脑子笨的学生,在中学一年级500名学生中,他排第470名.二年级后,他逐步赶了上来,进入了前10名.为什么他能在短短的时间内取得这么大的成绩?多年后,他在回顾这事时深有感慨地说,是父亲给了他自信心.他父亲经常对他说:“你无论是下河捕鱼,还是上山捉鸟,都干得非常出色;下围棋或下象棋,我一教你马上就会;这都证明你脑子不笨.如果你把心思用在学习上,学习成绩肯定会提高的.“父亲的评论使他逐渐树立了自信.经过刻苦努力,他终于获得了骄人的成就.父亲的影响尚且如此,教师的影响就更大了,由于教师是长者,是知识的化身,是美和善的代表,他们对学生的评价,在一定程度上决定了学生对自己的认识.据此,我在班主任工作中特别注意帮助学生树立信心.…… 相似文献
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从素质教育的角度看,素质教育要提高学生多方面的能力,包括毅力、智力、品质、道德、心理状态等各方面的素质。而在学习中所表现出来的信心其实是一种综合素质的体现,所以帮助学生树立信心是教师执行素质教育的一个重要内容。在教学过程中,如何帮助学生树立信心,本人认为教师应切实做好以下几个方面: 相似文献
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多年来,在对民族学生进行教学的实践中,我发现许多民族学生进校后容易产生自卑心理。找出他们产生自卑心理的原因,帮助他们克服自卑感,树立自信心,是搞好教学工作的一个重要环节。民族学生大多来自边远地区。那些地方山高坡陡,交通闭塞,经济、文化比较落后。这种环境使得他们见识较少。来到较大的城镇,较大的学校,他们觉得一切都变了样,新颖得很,总想多看看,多问问,有很 相似文献
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在学校里,任何一个班集体都或多或少存在着后进生。总有一部分学生由于受不良习惯的影响,他们纪律涣散、精神颓丧、学习成绩差,同学们看不起,老师视为包袱,这就是我们所说的后进生。但是,通过观察、了解、交流,我认为后进生并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有勇气去冲破受歧视、被冷落的氛围,只能面对现实,心灰意冷,任其自然。所以,我们认为,转化后进生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从保护其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从自卑痛苦中解脱出来。转化后进生的关键在于他… 相似文献
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程科 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(6):69-70
目前,一些中专学生语文基础较差.成绩偏低。学习的信心不足。所以,语文教师要调动学生学习的积极性。帮助学生树立学习语文的信心。教会学生科学的学习方法,以提高语文学习成绩。 相似文献
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信心将对一件事情的成败起至关重要的作用。英语学习中学生会遇到各种问题,那么此时学生的信心如何将直接影响到学习效果。所以作为教师,要帮助学生减少和消除英语学习中的心理障碍,提升他们学习英语的信心。经过多年的教学实践,笔者总结出以下几种帮助学生树立英语学习信心的方法。 相似文献
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目前,不少中学生在学习英语的过程中存在着一定的心理障碍,主要表现为缺乏学好英语的信心。教师如何针对这一现象采取相应的对策呢?一、帮助学生排除心理障碍。许多学生一开始就感到英语难学,视英语学习为畏途。了解到这种心理后,我曾告诉学生:经过语言学家的严密论... 相似文献
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一、多鼓励,少批评,能帮助学生树立学习的信心老师给学生的鼓励和表扬对学生来说是一种成效。而学生的学习信心是与成效正相关的。成效越大,信心越足;成效越小,信心就越小;如果长期毫无成效,则信心会丧失殆尽。所以老师要善于发现学生的点滴进步,及时给予鼓励,帮助他们树立信心。在教学中我是通过以下二个方面来贯彻这个原则的。1.老师在教学中要挖掘多种“闪光”因素。我任教96计算机班的信息技术课时,由于该班后进生占全班的三分之二,为了调动全体同学的积极性,我非常注意观察学生的特点,有针对性地、不失时机地给学生以鼓 相似文献
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我们职中学生的英语水平参差不齐。有些学生初中基础未打好,现在要学习专业英语,困难是很大的。怎样帮助他们树立信心,提高学习成绩呢?我经过几年的探索,有这样一些粗浅的体会。一、寻找闪光点,培养自信心。成绩差的学生往往有一种自卑感,认为自己不是学习英语的料,对学习缺乏信心。其实,“差生”优生是相对而言的。外语差不等于其它功课都差,更不等于什 相似文献
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刘亚珊 《新课程导学(上)》2011,(5)
挫折是人的需要得不到满足时的紧张的情绪状态.青少年的挫折主要表现在:青春发育期中的挫折,学习上的挫折,来自成人过高期望的挫折,以及人际交往的挫折等方面.统计数据表明,进入职业高中就读的学生产生挫折心理的比例,明显高于进入普通高中的学生.例如,浙江省富阳市职业高级中学及该市教研事有关同志,于2002年对10所职业高中进行的一次联合调研中,发现挫折心理的总检出率达到27.85.职高学生心理挫折的发生率接近30%,这是因为,时值初中毕业而进入高一级学校就读的学生,他们中的绝大多数人通常会这样来看待问题:考试竞争的失利、就读普通高中乃至就读高等院校机会的丧失,仿佛预示了自己人生理想的破灭,是一次重大的失败,因而必然会产生强烈的挫折心理. 相似文献