当自身利益与他人利益发生冲突时

王老师： 您好。 确实，建筑区游戏的广阔的创造空间和挑战性的任务有着异乎寻常的魅力，强烈吸引着中、大班的幼儿。但由于空间与材料的限制，想参与这一区域游戏的孩子必须遵守“凭卡入区”的活动规则，于是，老师们经常会碰到类似您案例中描述的情况。而您的困惑也正是在您的引导与所期望的结果出现偏离时产生的。为什么会这样呢？     

中学生道德状况分析与对策

通过分析中学生思想道德现状，认为中学生价值观的形成受多种因素影响，从而提出引导他们逐步树立科学的人生观、世界观、培养健康的人格，是全社会和每个家庭的共同责职。     

当“利益”和“诚信”狭路相逢时

某日，一节体育活动课上，几位女同学在一起玩篮球。突然，篮球飞进了男厕所。小兰就让在旁边玩耍的小东去捡。小东二话不说，冲进了厕所，可谁知，小东进去一看，篮球滚进了尿槽里。怎么办？小东毫不犹豫，伸出手就去捡。     

互联网时代学校德育对策探讨

上世纪90年代以来,互联网在我国发展迅猛,网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台.网络大潮对传统教育的观念、途径、形式和内容都提出了极富冲击力的挑战,学校的德育工作面临许多新的问题,必须作出相应对策.     

当职业和爱好发生冲突时

工作3年多了,小李备受一种煎熬--自己的职业与兴趣间存在着严重的冲突. 小李大学里学的是行政管理,目前在一家业界很有口碑的公司里做经理,在外人眼中是春风得意.但小李总希望做与文化、艺术相关的工作,这简直就是心底难以割舍的一份情感,但又不得不面对现实.小李好像走到了人生的一个岔路口.是沿着专业方向走下去,还是从自己的兴趣出发,选择另一条职业道路?理想和现实的矛盾让人难以抉择.     

剥德离育其行不远

一位驻德使官归国述职,讲述了这样一件趣事。一位厨师的拿手绝活是烹调羹汤,其味道鲜美,令人称赞,大家纷纷向他请教其中的奥秘,他讲到,羹汤的鲜美,关键在于各种调味品的精心调配、混合使用,从而产生一种香气袭人、味道奇特、感觉特殊的滋味。     

当个性和职业发生冲突时

几乎所有的人都要做一个选择,是坚持还是放弃,亦或暂时忍耐。仔细观察,你会发现成功人物的道路上都会经历这样的一个过程。美玲,女,30岁。自从毕业之后,她已参加工作8年了,但是换了五六家单位。     

利用网络架设德育桥梁

以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。首先是它对教育内容的影响：互联网的普及为青少年提供了丰富的信息资源，同时也为他们创造了精彩     

学校德育工作应慎提“以人为本”的再思考

拙文《学校德育工作应慎提“以人为本”》发表后(载《班主任》2001年第11期,《中小学教育》2002年第3期作了论点摘编),听到了一些不同意见(见《班主任》2002年第4期钟瑛:《对“以人为本”的再认识》),十分高兴,因为这有助于笔者进一步学习和思考,也有助于认识的进一步深化和统一。本文拟再谈几点想法就教于同行,并作为对钟瑛老师商榷意见的答复。     

“价值”定位下新闻内容规范教育方向浅析

新闻是反映社会矛盾的媒体,虽然新闻是以事实为基础的信息,但是对于新闻的解读必须体现出人的价值判断,凸显人的立场。当今社会科学技术的进步,使得人们充斥在信息爆炸的时代,人与人之间的矛盾越发突出,需要新闻媒体以尖锐的敏感度突出事件本质,以便促使社会的更好发展。新闻的材料真实度,人与新闻事件之间的关系成为新闻价值取向的重要问题,在以马克思主义为指导的国家中,我们需要将新闻统筹在中国特色社会主义核心价值观的指导下,发展社会与新闻的关系,以哲学高度统筹新闻事业的发展。     

教师管理的价值理念探讨

对外开放二十多年之后的中国社会，文化价值观念的多元化已经成为不可回避的现实。在这种背景下，教师管理应当以什么样的价值理念为指导呢?这是一个需要认真研究的理论课题。     

当代大学生价值观的表现和特点

一、当代大学生价值观的基本表现 1.价值本位取向 据不完全调查得出:在人生观上,出现了不同于以往的大学生价值观的变化是,比较崇尚自我,注重个人利益、个人要求,价值本位由群体偏向自我,偏向个体.他们既赞成个体社会化的道理,又全面重新审视并高度重视自我价值,崇尚价值主体的自我化.他们认为在竞争激烈、优胜劣汰的市场经济社会里,在多元经济成分、多元经济利益、多元经济分配形式共存的社会主义初级阶段,必须凭借自我的主体性,能动性和独立性,才能实现人生价值.进而特别珍视发展自己的个性兴趣,期望在竞争中表现自己的个性."以自我为主体"的人生价值观,有相当大的市场.     

浅谈道德明示

道德明示针对德育工作中的“薄弱”和“不适应”,明确指出道德规范,通过各种方法,让受教育者在不断进行道德参与、道德选择的同时,增强道德判断能力,逐渐形成稳定的价值取向,最终达到“修身”的目的。     

“做大”还需先“做强”

近来,随着企业界“做大做强”口号的流行,随着创办示范校活动的展开,一些校长也开始把“做大做强”挂在嘴边,以致出现了这样一种办学倾向:(1)金玉其外。投入了大量的资金,建起了高标准的设施,明显改善了硬件条件。(2)败絮其中。学校的办学目标是模糊的,培养模式是僵化的,学校课程是空白的,队伍建设是滞后的,校园文化是消极的,价值取向是功利的,社区参与是极少的,师生关系是疏远的,设施使用是低效的,质量保障是脆弱的,社会声誉是不佳的。因此,对于“做大做强”这一办学思路,笔者深感担忧。在本文中,“做大做强”指的是“先做大后做强”,“做…     

当女儿议论母亲时

吃晚饭的时候，女儿忽然对我说：“爸爸，妈妈很怪的，人家好好来收物业管理费，她总是找各种各样的理由说这个不好那个不好，就是不肯付钱。抄水表的人来，她也会找些理由说永质差啊什么的，把人挡在门外。”我侧目窥视妻子的脸色，好似没有听到的一般。     

“为官心态”与管理效果

按说，学校不应当是一个让有意“做官”者驰聘的地方。校园中那种浓郁的文化气息与醇厚的学术氛围应该能够冲淡甚至荡涤官场上的那股腐浊之气。即便是至今犹在教育界声名煊赫的昔日北大校长蔡元培、南京晓庄学堂校长陶行知等人，也不是以一名“校官”而是凭着学者兼教育家的身份在教育史上争得他们的一席之地的。     

教育的“成本”

对于会计学我素无研究，所以对“成本”一词的理解也就仅仅限于词典上的释义：生产一种产品所需要的全部费用。不过我以为这“费用”一语实在难以涵盖“成本”中那些超越金钱之上的非物质的东西。尤其是教育的成本，更不是雇上几个会计，算算投入了多少款项、新建了多少校舍、添置了多少设备、购买了多少图书、支付了多少教师工资……就可以轻易得出的。当一届届的学生从层层级级的学校中毕业，我们又如何去计算在他们身上花去的“教育成本”?我们是否有必要像企业界那样对教育上的“投入”与“产出”之比也来一个细细的核算呢?产生这样的想法，源于一位朋友向我介绍了时下一所“人气正旺”的学校的走红经历。