在地理教学中培养学生的个性及创新能力

初中地理教学为顺应时代的发展变化,必须着眼于学生的全面发展和终身发展,尊重学生独立的个性,努力培养学生的个性思维及创新能力,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观,以及可持续发展观。     

心理学教师教育观与学生心理素质发展

教师的教育观直接影响其教育教学行为与学生心理素质的发展。心理学教师只有树立了正确的教育观 ,才能很好地发挥心理学教学对学生心理素质教育的主导作用 ,促进学生心理素质全面发展。心理学教师应该树立正确的教学目标观、新的教学质量观、现代学生观、现代教师观、新型师生观等。     

新世纪班主任工作探析

新世纪对班主任工作提出了新的挑战,班主任应该树立正确的学生观:坚持用联系的、发展的和全面的观点认识学生;树立正确的目标观:确立学生发展的总体目标和近期目标;拥有正确的行动观:形成学生骨干队伍,建立学生档案,制定合理的规章制度,联系任课教师、学生家长和社会有关部门,重视开展班活动,客观评价学生。以促进全班学生更好地发展。     

培养学生地理学习兴趣的几条途径

当前,全面推进素质教育,要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展.对于地理学科来说,必须变革"学科中心"、"知识本位"下的地方志式的地理课程,变革教学方式,充分调动学生学习的主动性,培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展的观念.     

心理学教师教育观与学生心理素质发展

教师的教育观直接影响其教育教学行为与学生心理素质的发展。心理学教师只有树立了正确的教育观，才能很好地发挥心理学教学对学生心理素质教育的主导作用，促进学生心理素质全面发展。心理学教师应该树立正确的教学目标观、新的教学质量观、现代学生观、现代教师观、新型师生观等。     

新谋改下学生个性思维及创新能力培养初探

我们初中地理的教学要顺应时代的发展变化,必须着眼于学生的全面发展和终身发展,尊重学生独立的个性,努力培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观,以及可持续发展观,注重学生的个性思维和创造能力的培养。下面谈谈笔者在这方面的经验和做法。     

论高职教师的人文素养

高职教师深厚的人文素养是实现高职教育目标,培养高级技能型和技术应用型专门人才,实现人的和谐全面发展的必要前提。提高高职教师人文素质,必须使教师树立正确的高等职业教育观,增强使命感和责任心,确立正确的学生观和以学生的生存和发展为本的教育理念。     

以科学发展观引领学校教育工作

党的十六届三中全会第一次明确提出了全面、协调、可持续的科学发展观.科学发展观的核心内容是以人为本,重要目的是促进全面发展,重要体现是实现可持续发展.学校要提升综合实力,实现跨越式发展,把学生培养成为适应时代发展要求的具有较高科学文化素质和思想道德素质的人才,就必须以科学发展观为引领,以人为本,树立正确的学生观和教学观,重视学生的全面发展,实施科学的、发展性的教育行为.     

就业导向下的中等职业教育课程改革初探

职业教育课程改革应全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,突出培养学生的创新精神和实践能力,为造就全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。根据课改实验的目标与任务要求,从验证性实验、对比性实验两个方面入手制定课改实验内容,开展课改实验工作。从树立正确的课程观、教学观、学生观、学科观入手,帮助教师树立正确的教育观,把课改工作真正落到实处。     

构建人性化的班级管理初探

党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。因此在班级管理中,应该“以学生为本”,从实际出发,尊重学生、满足学生的发展需要,树立正确的求学观与就业观,以促进学生全面和谐发展。     

论高校学生干部正确业绩观的培养

高校学生干部作为联系学校各部门和广大师生的桥梁,处于一个特殊而重要的位置。为了更好地体现其全心全意为学校与学生服务的宗旨,发挥他们在学生群体中的榜样与带头作用,本文力图以科学发展观所要求的政绩观为指导,推动高校学生干部树立正确的业绩观,以培养和造就一批适应新时期的具有创新精神和实践能力的高素质高校学生干部队伍。     

论高职生正确学业观的体系构建

培养高职生树立正确的学业观,对高职生的学习、生活乃至人生前景都很重要。本文从学生、学校、家庭三个维度构建了高职生正确的学业观体系。     

高职院校开展学生创业教育的途径探析

深化教育教学改革,培养学生的创业素质,是高职教育的重要任务。高职院校应转变办学指导思想,调整课程设置,转变学生的就业观念,加强对学生创业的指导,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,从而更好地培养学生的创业意识和创新能力。     

新课程标准下中学体育教师的学生观探究

新课程标准下,中学体育教师作为一个特殊的群体,他们的学生观应该有自己的特点。本研究通过对福建中学骨干体育教师的问卷调查,发现体育教师的学生观直接影响教师对学生的期望,影响体育教师的教学方式,影响体育教师的教学价值取向,影响体育教师的教学效能感。其应对措施是倡导体育教师树立正确的学生观。     

当代大学生消费行为异化探析

大学生是特殊的消费群体,他们没有稳定的工作收入,却乐于消费。大学阶段处于人生转型期,有着与其他消费者不同的消费行为。大学生的消费行为容易受到外界因素的影响,使消费行为异化。因此,正确认识和运用消费异化理论,分析大学生消费行为异化的原因,对于解决大学生消费中存在的问题,树立科学的消费观有着重要意义。     

大学生英雄观现状调查及对策分析——以江西某大学样本为例

实现中华民族伟大复兴中国梦需要英雄,大学生作为社会主义建设者和接班人,需要树立正确的英雄观,才能成为驱动中华民族加速迈向中华民族伟大复兴的磅礴力量。基于此,对江西某大学600名大学生进行了英雄观现状问卷调查,并提出改进对策。     

书院制视角下的高校少数民族学生教育管理机制探究

书院制教育模式现已成为我国高校教育改革的一种积极探索和有效尝试,书院制视角下的学生教育管理模式也在各大高校的学生管理工作中应用推广。高校的少数民族教育管理工作可以此为契机,利用书院制管理模式特点,完善少数民族学生教育管理工作体系,引导学生树立正确的宗教观,维护民族团结,增强学生适应能力,全方位助力其成长成才。     

高中化学教学中的素质教育

高中化学新课标提出了＂促进每个学生全面而有个性的发展＂、＂教学民主＂的理念,这一系列的要求,对教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。因此,在化学教学中教师必须更新观念,以人为本,树立正确的学生观;注重培养学生自主性的学习品质;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;要注重培养学生的质疑精神、创新能力,把素质教育融入课堂。     

科学构建爱国主义教育新体系

从加强德育教师队伍的建设，在思想基础上帮助学生抵制不良因素，以及用传统文化的精髓丰富教育内容三方面着手树立青年大学生正确的爱国主义观。