建立班级博客优化作文教学

网络的出现,给人们带来了极大的便利,也改变了人类固有的写作思维和模式.而博客的出现,是对写作模式又一次重大的拓展.它为个人发表和传播自己的观点打通了最为便捷的渠道.因此,建立班级博客,优化作文教学,不失为一种新的教学方式.     

Blog辅助高职高专大学英语写作混合学习模式的探索

博客（Blog）是一种新型的网络沟通方式和知识管理工具。本文结合高职高专大学英语写作的特点,介绍了博客用于高职高专大学英语写作的理论依据和辅助高职高专大学英语写作的优势,探讨了博客在高职高专大学英语写作混合学习模式中的应用及反思。     

博客：一种新的网络言论写作模式

随着互联网的发展,网络言论日益丰富多彩,继“网络评论专栏”、“网络即时评论”和“网络论坛评论”之后,“博客”异军突起,成为一种新的网络言论写作模式。“博客”言论写作模式具有广泛性,个性化、互动性等优点,但在发展过程中也出现了一些问题,需要运用多种手段去规范管理与引导。     

博客写作特征及其双重效应研究

21世纪,信息和知识已成为推动人类社会进步和发展的动力和“核能”,也是人们工作和生活的最重要内容。在知识经济迅猛发展的今天,在文化传播界也出现了一种新的文化传播模式—博客。本文从博客的特点入手,探讨了博客写作在不同层面的价值属性及双重效应。     

基于博客的大学英语写作教学同学互评模式探讨

博客(Blog)是一种新型的网络沟通方式和知识管理工具。通过建立班级博客、博客群组、班级作品集和写作学习资源库等途径构建基于博客的英语写作教学同学互评模式,将有效地利用博客这一新型的教学平台,改善传统的写作教学模式,让同学参与到作文的评改活动中,促进学生写作水平的提高。     

浅谈博客写作对中学作文教学的辅助作用

中学语文作文教学的困境在于多练和多改的难题无法解决.博客写作的兴起给个人写作带来了新的可能性,通过对博客形式的认识和分析,阐发一套建立在博客交流之上的作文写作、评改的模式,有利于通过博客形式帮助解决中学语文作文教学的难题,使师生回到写作本身,通过平等交流和对话完成师生的沟通和作文能力的提高。     

高职语文写作信息化教学模式新探索

高职语文写作信息化教学模式是随着时代不断的变化和发展的,现在这一模式最新出现的探索就是博客、威客在高职语文写作教学中的应用。针对这一模式出现的新的探索与发展,我们需要从其自身的优越性与存在的问题来进行详细的分析与研究,而且还需要探讨应用这一新型信息化写作教学模式来进一步提高学生写作能力的策略。     

浅谈博客在高等职业院校英语写作教学中的应用

在高等职业教育迅速发展态势下,针对高职英语写作教学特点,结合博客交流模式中知识转移的特点,探讨了博客模式下高等职业院校英语写作教学的新型模式,使之有效地应用于英语写作教育实践。     

博客:信息时代写作教学的新载体

21世纪,博客的出现为写作主体搭建了表达的新平台,开阔了交流的视野,也为现代写作提供了实践的新载体。将博客引入大专写作课堂,是对现代写作教学的有益拓展与合理补充,也是信息时代电脑写作教学的一种实践佳径。     

大学生博客写作误区及解决策略探究

博客作为一种全新的网络交流载体,因其技术特色和功能深受大学生的喜爱。但是,大学生在使用博客平台时出现了不少问题。通过重构博客写作平台,以期实现大学生写作能力的真正提高。     

基于博客的高职大学英语写作反馈实证研究

通过实证研究发现,基于博客的大学英语写作反馈模式既能够在作文篇幅、思想内容、表达方式、组织结构四个维度提高高职学生的写作成绩,又能够提高学生的写作立意能力、谋篇布局能力和写作兴趣。由于博客写作不利于学生语法拼写方面及书写能力的提高,本文建议将博客写作反馈和传统的写作反馈合理结合,以多种反馈方式促进学生写作能力提高。     

基于建构主义理论的大学英语博客写作教学模式研究

许多专家学者都肯定了建构主义理论在英语写作教学中的重要性。本文试图从建构主义理论出发,探讨利用博客进行大学英语写作教学的模式。这种模式有助于提高学生的合作性学习、写作的积极性和写作能力。     

有喜有忧 有笑有泪 有花有果 有香有色——“小学生博客”的尝试与反思

博客．是近几年出现的一种新的写作样式。利用博客进行作文教学是一种新的教学模式．即让孩子做博主．把自己写的作文上传到网上．并请老师、同学、家长发表评论,这种写作方式为学生提供了丰富的写作素材．极大地激发学生的写作热情,提高了学生的写作能力。可每一样事物,都有它的两面性．在尝试过程中我也遇到了很多困惑．如何更好地利用博客进行作文教学．以达到作文与做人和谐共进的效果．值得思考     

博客与英语写作教学模式的改革

我国英语写作教学改革一直是英语教学改革中的难点和重点。博客，一种网络写作园地和出版模式，它的发布信息功能、交流功能、链接功能和个性化功能体现了英语“写作过程”教学法、“写长法”和“以写促学”原则的成功实现。博客在英语写作教学改革中的尝试，可以促进师生互动教学功能、学生合作学习功能、教师评改作业功能、网络资源教学功能。     

博客新闻的写作形态

博客以“个人媒体”的姿态在互联网上发布新闻，形成了一种新的新闻传播形态，进而形成了一种新的写作形态。博客写作的频繁更新、简短明了以及个性化等概念，涵盖了博客新闻的基本写作特征。此外，与传统媒体的新闻写作相比，博客新闻具有连续书写和有序排列；以个人化写作为表现形态寻取认同；以适当“小众”化避免新闻同质化；以及书写的自由化等形态。而博客新闻的链接和反馈的简易性，促成了对博客新闻草根性写作的文化认同。     

博客写作，为作文开启一扇门

博客成为书写者表达自己观点的一个平台。根据博客写作的关注度来划分,主要分为三类：一是名人博客,二是专业性比较强的博客,三是普通博客。文中主要分析了这三种类型博客写作的特点。     

在写作教学中充分利用博客指导学生创作

博客作为一种新生事物,日益与人们的生活息息相关。写作教学适时地引入博客,既符合与时俱进的精神,更有利于写作教学的提高。本文试对博客引入写作教学的意义及如何运用做了相关的论述,以其引起同仁对博客的重视。     

博客——写作教学的新平台

博客(Blog)作为一种全新的网络交流载体,其技术特色和功能在写作教学中有广阔的应用价值.博客可充分表达自己的思想,记录自己的成长经历,通过博客这一形式,为学生搭建展示的平台.写作教学可以利用博客的"写作功能"建设个人"网络杂志"、利用博客的"分享功能"建设"写作对话平台"、利用博客的"超链接功能"建设"写作学习资源库...     

基于博客的大学英语学写作语块教学方法研究

随着网路科技的发展,博客已经被越来越多的人熟知,同时,博客这一网络技术在教育界的应用范围也逐渐扩大,并且已经取得了显著的研究成果。博客作为个人或者组织的写作平台,超出了其他网络表现形式,简单易操作,且种类多样。英语写作是英语教育中的重要环节和研究重点之一。但是,从目前我国大学英语教学现状来看,英语写作语块教学并没有得到足够的重视。文章从教育博客着手进行研究,探索英语写作教学与博客写作形式的有机结合,总结实践过程中的经验和教训,旨在全面提高英语写作教学的发展。     

基于博客的大学英语"写长法"教学研究

随着网络博客的飞速发展,其在大学英语写作教学领域中已逐步得到应用."写长法"是一种适合我国国情、比较有效的写作教学法.本研究尝试运用"写长法"的教学理念和模式,构建基于博客的大学英语"写长法"教学模式,旨在提高大学生的英语写作能力.