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像史学家一样研读史料着眼于深度学习取向,旨在避免浅层学习、追求研习全视角以及达成核心素养。研究认为,应立足求源、语境、确证、精读、批判、创造等研读策略,配置问题设计,以历史思维能力为教学张力,以三维对话为形式,以阅读为表征,从历史学视角和教育学意义层面推动史料研习朝着像史学家一样研读史料的方向发展。 相似文献
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曹琴 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(21)
史料研读,是指在历史课教学中,学生在教师的引导下,通过研读相关史料,发现并提出问题,获取有效信息并得出符合历史逻辑的结论,达到解决问题并形成一定历史思维能力的学习过程.由于历史总是以某种史料的形式存在并延续着,因此,史料研读也就成了学习历史的一种最基本的途径. 相似文献
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史料是多种多样的。史料在历史教学中有激发学生学习兴趣、增强历史感、培养学生领悟能力和探究精神等多种重要作用,要培养学生研读材料的基本能力。 相似文献
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史料是多种多样的.史料在历史教学中有激发学生学习兴趣、增强历史感、培养学生领悟能力和探究精神等多种重要作用,要培养学生研读材料的基本能力. 相似文献
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骆增翼 《中学历史教学参考》2013,(1):75-78
【学情分析】
经过第一单元第3课“新中国的内政与外交”(北师大版《历史》八年级下册)的学习,学生初步理解了新中国初期的外交方针和基本原则。而且,经过一年半的历史思维训练,学生基本具备了研读史料的能力,能够在史料情境中体验历史、感悟历史,基本形成多角度、多层次理解史料,质疑史料的习惯。这些为学习第9课“新中国走向世界舞台... 相似文献
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崔德龙 《历史教学(高校版)》2021,(8):45-52
史料阅读是现代历史教育的重要课题,也是达成历史学科核心素养的重要路径.《解放黑人奴隶宣言》是美国内战中重要的历史文件,作为教学的"核心史料",有必要在史料研读上予以重视.据此,可基于三个策略展开研读,首先整体阅读全文,着眼《宣言》原文,避免学生对史料的理解产生支离破碎之感;其次拓宽阅读范围,结合史学界研究成果,避免学生... 相似文献
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周飞 《中学历史教学参考》2009,(5):29-31
历史是解释,历史的解释在很大程度上,原出于对各种材料(或史料)的解读,包括对文字、图像、实物等类以及各类材料第一手材料或第二手材料的解读。毫无疑问,对历史材料的认识和理解,需要缜密的研读,细心的甄别。在历史研究、历史教学、历史学习的思维建构过程中,如果离开了个体的主观体验——相关、适切的联想和拓展,所有的解释都将变得苍白无力和孤立僵化。 相似文献
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赵崇 《成都教育学院学报》2006,20(10):57-58
新课程改革实施以来,史料在中学历史研究性学习中的地位与作用越来越突出。文章从历史研究性学习的特征与目标两方面分析了史料的重要性,并着重谈了如何运用史料开展研究性学习及应该注意的问题,以期对中学历史教学产生一些有益的影响。 相似文献
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杨伟丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0027-0027
史料作为研究历史的重要资料之一,记录了人类 社会发展的进程,研究史料有助于我们重新认识历史、重构历 史结构框架。因此,史料作为研究和学习历史知识重要的材 料,将其在初中历史教学中有效地运用将会更加突出学生在课 堂学习的主体作用,并有助于提高学生的历史学习能力。基于 此,本文从史料的含义入手,分析如何有效运用史料开展初中 历史教学,进而提高初中历史教学水平。 相似文献
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文章从PBL教学法的理论出发,将这一教学法运用于历史课堂:导入环节设疑激趣、自主学习环节设置问题打通史实之间的联系、史料研读过程中通过问题引领揭示主题、利用问题意识培养学生家国情怀,发展学生的核心素养。 相似文献
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在初中阶段的学习中,学生接触的知识面开始逐渐拓宽,除了对原有的三门主科学习之外,还拓宽其他科目的学习,历史便是其中一项。历史这门科目的学习,最为主要的目的,就是要让学生能够牢记历史,开拓未来。然而在进行初中历史教学的时候,几乎都要面临的教学材料便是历史史料。历史教学中史料教学是不可避免的教学内容,也是初中历史教学所必备的教学技能,但是初中历史教师在进行初中历史史料教学的时候,并没有能够合理运用史料开展教学活动,因此本文将立足初中历史教学实际情况的基础上,对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行研究。 相似文献
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人们对历史的认识和研究离不开史料。史料就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的,并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。学生学习历史,主要是根据前人留下来的史料来获取知识,而且历史学科也是通过总结、梳理前人留下来的史料而形成的。因此,在历史教学中,教师要正确对待史料,当前的高中历史教材中增添了很多史料,而且这些史料的内容丰富、重点突出、针对性强,是学生分析和解决历史问题的最佳素材,非常有助于培养学生运用史料进行历史学习的能力。教师在教学中要精心设计教案,合理地补充和运用史料,培养学生的历史思维能力,提高历史教学效果。下面笔者就结合自己的工作经验,对如何在高中历史教学中合理运用史料谈几点粗浅的看法。 相似文献
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史料教学是指学生在教师的指导下选择史料、甄别史料、分析史料来了解历史真相,掌握历史知识,学习历史方法,提高历史思维能力,形成一定历史价值观的教学方式。高中历史新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性以及参与性, 相似文献
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历史作为我国中学教育的必修课程,具有其他学科不可替代的作用,学习历史的意义在于使青少年了解自己祖国发展历程,学习祖先们遗留下来的光辉文化成果,增加青少年的民族认同感和自豪感。同时由于青少年正处于身心发展阶段,学习历史有利于他们形成正确的世界观和人生观。所以搞好历史教学工作是中学教育的一项重要内容,而要学习历史就离不开史料运用,历史研究来源于史料,没有史料的历史学习是空泛和缺乏说服力的。良好的运用史料能够促进历史课堂教学的有效开展。本文就史料的分类及在课堂的正确运用展开讨论,探究增强在中学历史课堂中史料选择的有效性。 相似文献