从辩证视角探索科学探究实验教学

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径。让学生在学习中确立探究实验的内容,合作或独立开展探究实验,不断经历探究过程,主动地获取知识,从而使学生积极主动地建构自己的智能结构。能在遇到未知事物、新的问题时,有意识地用科学实验探究的手段和办法去解决,     

新课改下高中化学的实验探究

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学基础教育改革提倡以科学实验探究为突破口。目前中学的应试教育现象仍然存在,一些教师上课不做实验,采用口头描述的方式将实验内容和现象呈现给学生,不能激发学生的学习欲望,起不到科学实验探究应有的作用。要真正地实现在新课程背景下高中化学的实验探究,教师应让学生通过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习兴趣,使学习成为学生的内在需求,让学生充分认识实验探究的必要性、重要性,增进对化学学科的情感,进而形成科学的价值观。     

利用科学实验培养学生的探究能力

科学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,是人们根据研究的对象和目的,创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施探究性实践活动的过程。结合科学实验的特点,在新课程教学中培养学生的探究意识、探究能力及促进探究实践,从而实现学生学习方式由被动接受向主动探究的转变。     

“摆的快慢研究”实验的改进

正《义务教育小学科学新课程标准》明确指出,科学学习要以探究为核心。科学实验是落实科学探究学习的重要途径,学生通过实验经历科学探究过程,体验科学探究带来的乐趣。科学实验作为一种探究活动,其本质之一就是"用事实说话",也就是要讲证据,而实验中的事实、数据就是最有力的证据。在科学实验中,教师要结合学生实际对相关实验进行改进和完善,提高实验的科学性和严谨性,促进学生科学素养的不断发展。     

浅谈小学实验教学与学生探究能力的培养

<正>新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是科学课程的重要内容。而科学是一门以实验为基础的学科,科学实验正是进行科学探究的主要方式。在科学教学中,组织学生做科学实验能激发学习科学的兴趣,有利于调动积极性,更有利于非智力因素的挖掘,为学生拓宽生活体验的渠道,使学生能主动地参与学习和研究,使学生真正成为学习的主人。因此在新课程实施中我们在处理实验内容时既要紧扣新课程标准,更要创新     

谈初中科学实验教学如何培养学生的探究能力

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段科学课程的重要内容。在科学实验教学过程中,要有计划地培养学生问题意识和提出问题的能力,培养学生设计实验和实验操作的能力,培养学生实验观察和收集、处理信息的能力。     

实验教学之我见

九年义务教育化学新课标指出:"将科学实验作为学生学习方式的突破口"。明确了化学实验是学生学习化学的重要途径,实验教学能更好地培养学生的观察力、思维能力、探究能力和创新能力。     

小学科学实验教学中的问题及思考初探

小学科学实验教学主要是以实验为基础的教学内容,其中学生的科学思维与科学综合素养的培养离不开小学科学实验教学。因此在小学科学实验教学的过程中,教师应当为学生创设良好的课堂学习环境,进而有效地调动学生的积极性与主动性,让学生在教师的引导下做好每一个科学实验,从而全面地提升学生的科学实验研究能力,为学生科学实验自主学习能力的提升奠定良好的基础。但是在实际的小学科学实验教学中依然存在很多问题,因此,针对小学科学实验教学中的问题以及思考进行有效探究。     

开发实验课程资源 培养学生探究能力

科学探究是课程标准积极倡导的一种学习形式,而科学又是一门以实验为基础的科学,科学实验是学生学习科学能动的实践活动形式,为学生创设了亲自参与实践的情景,所以实验是学生进行探究活动的一种重要方式,是培养学生探究能力的重要途径:让学生体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学探究的方法,发展科学探究所需的能力,并增进对科学探究的理解。     

科学课教学要重视科学实验

科学实验是学习和研究科学的基本方法,是培养学生能力的捷径。因此,在科学课教学中教师要重视科学实验。本文从引入趣味实验、让学生参与设计实验、开放学生实验、师生共同探究、实验等四个方面谈谈一些建议和具体做法。     

在小学科学实验教学中实施有效探究的策略

<正>《科学课程标准》指出:亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。而实验又是科学探究的基础,探究性实验教学的就是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过实验探究来学习科学知识,体验探究过程的曲折和乐趣。有效的科学实验探究活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此,我们必须关注科学实验探究活动的有效性问题。1、以有效探究为目标的小学科学教材处理的策略     

小学科学探究性实验教学浅议

科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的学习目标,又是科学学习方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。因此,本文结合笔者教学实践,详细论述了小学科学实验探究教学的方法,以便让学生积极主动、秩序井然、自主、合作地进行科学实验探究活动,以提高学生的自主探究能力和创新能力。     

精心设计科学实验，培养学生发散思维——初中科学实验教学有效性的策略探究

科学学习要以探究为核心,而科学探究必须以科学实验为基础．课堂实验是学生开展探究活动的一个主要阵地,因此,要精心设计科学实验,不断改进实验方式,挖掘实验资源．开拓实验渠道．优化实验过程,创设丰富多彩的学习情境。这样不仅能提高实验教学的有效性,而且有助于学生开展自主探究活动．开阔视野,培养发散思维。作者通过多年的实践与研究,针对初中生的实际,对如何开展科学课实验教学,使学生获得科学知识和技能,激发学生学习兴趣．引发探究的动机和行为．提高实验教学的有效性进行了探索.     

试述小学科学实验教学改革的必要性

一、小学科学实验教学改革的紧迫感 1.新形势要求教师改革科学实验教学.随着新课程改革的推进,小学科学在课程目标、内容标准、评价方式等方面体现了新的教学理念,这就要求小学科学教师必须在新课程理念下,积极主动地改革教学方式,加强和改进科学的实验教学方法.新课程明确规定:"科学学习以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动,是学习科学的主要途径."新课标倡导探究性学习,要求学生能正确使用常用的实验仪器,具有一定的实验操作能力.为了达到这一目标,教师必须进行科学实验教学改革.     

探究:开启科学实验的奇幻旅程——在小学科学实验教学中培养学生探究能力的研究

<正>《科学课程标准》明确指出:科学学习要以探究为核心。小学科学实验教学中培养学生自主探究能力,就是要在小学科学实验教学中促进学生自主实验研究,提出科学假说、制定实验方案、动手操作、采集数据、分析数据、得出结论并能撰写简单的实验报告等探究能力的形成。科学探究重在学生的亲身经历,只有让他们满怀兴趣地投入到科学实验中,他们才能更加成功地获取科学知识,发展探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。那么,在教学实践中,我们该如何做呢?     

以学生为主体的初中科学实验教学实践探索

初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足,从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究胜实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。     

提高学生探究能力的若干途径

初中学生的科学探究能力的培养涉及到很多因素,笔者在课堂教学中侧重以下几个途径来提高学生的探究水平。一、努力激发兴趣,诱发探究动机在教学中,笔者激发学生的学习兴趣的方法有：1、实验激趣实验是进行科学探究的主要方式,是论证猜想和假设的实质性过程,是知识的发源地和素质提高的有效手段。引导学生积极参与科学实验,自主地进行实验探究,使每个学生都获得丰富的、初级的、创新的新体验、新感知。     

初中物理实验教学与学生能力的培养

《新课标》指出：物理学是由实验和理论两部分组成。可见实验教学在物理教学中的地位，它是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，是激发学生求知欲让学生主动获取知识的重要手段．通过科学实验能使学生经历基本的科学探究过程，学习科学实验的方法，发展初步的科学探究能力。从而形成尊重事实，探索真理的科学态度。下面就初中物理实验教学过程中如何科学地培养学生能力谈几点体会：     

浅谈如何提高小学科学课中实验教学的有效性

1转变理念明确实验教学的重要性 新课程标准中提出：科学学习要以探究为核心,教师要向学生提供充分的科学探究机会,使他们亲身经历以探究为主的学习活动。而科学实验是学生进行科学探究的重要方式,也是学生进行创造性思维和科学技能训练的有效途径。科学实验本身其实就是一种基本的科学方法,它不但能培养学生的科学实验操作能力,     

对初中科学实验探究教学的一点思考

新课标的实施,给我们带来了新的理念和要求,初中科学实验探究是科学和科学实验学习的核心,真正意义上的科学实验探究应是一种富有创造性的学习方式,是培养学生创新精神和创造能力的一条有效途径.