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陈萍 《濮阳教育学院学报》2001,14(2):56-57
美无处不在,美学研究的内容包罗万象。语同其学科一样,在教学过程中需要遵循一定的美学原则,对称均衡是美学的基本法则之一,师生在语教学的活动中,各自发挥主观能动性,互相促进,相辅相成,体现出一种均衡和谐的内在美,节奏韵律体现了大自然与人类社会实践活动的动态美、过程美、人类认识规律、语教育规律等的完善统一,形成语教学活动中特有的节奏韵律;单纯齐一与多样性统一是语教学内容和教学方法两个方面所要遵循的原则,坚持“少而精”,突出重点,兼顾难点,采用丰富多彩、灵活多样的教学方法,使语教学水平上一个新台阶。 相似文献
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教学活动是教师与学生之间的互动与交流,这其中蕴涵着师生之间的感情互动。学生在教师的爱心鼓舞与耐心教育下健康成长,在学习的过程中往往带有强烈的感情色彩,他们的学习劲头往往受到课堂氛围、教师品质、学习内容等因素的影响。为了确保学生能够积极主动地投入到学习活动中,教师必须做好与学生的交流工作,建立和谐的师生关系。教师用生动活泼的语言,或者丰富的肢体动作,触动学生的听觉和视觉神经,让他们在欢乐祥和的气氛中自觉投入到学习活动中。本文以小学语文教学为例,分析了如何通过语文教学促进师生之间的情感交流。 相似文献
3.
汪俊杰 《四川教育学院学报》2003,19(4):54-55
新课程对于教师和学生来说,最大的变化就是强调师生互动,重视学生参与教学。在语教学中,要保证学生参与的时效,必须以学生的发展为中心,调动情感,创设情景,激发情趣,重视情节。 相似文献
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王文卿 《太原教育学院学报》2000,(2):23-27
语文教学美感的实现是教师热情引导学生主动参与的创造性教学活动的结果,是教师和学生共处于心灵愉悦的和谐状态。要完成初、高中语文教学美育的任务,关键是在语文教学中实现美感。可从三个方面着手:把握语文教学美感的总体特征;努力塑造教师美的形象:精心创设美的教学情境。 相似文献
6.
虞荣舜 《辽宁教育学院学报》2002,19(12):41-41,43
文章,情是基础、依据;教师,情是主体、关键;学生,情是宗旨、目的。“三情”共振,佳境才能迭出,而连结情感线教师需先有激情。披文入情,应注重挖掘教材的情感资源,选准学生的动情点和共振兴奋点。而教学中精心设疑,触及情感,激发“愤”、“悱”情境,优化共振场至关重要。 相似文献
7.
针对目前语教学中存在的诸多问题,笔以素质教育和人教育为理论根基,尝试从言、情、诗、思四个维度来阐述自己对语教学的一些粗浅看法。 相似文献
8.
王炳欣 《中国教育技术装备》2012,(7):55
多媒体技术运用于语文课堂教学,可以成为语文教学活动的润滑剂。正确适当地运用多媒体不仅可以使师生关系得到质的改善和提高,形成良好的课堂气氛,而且它能使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性地认识教材中 相似文献
9.
林薇 《福建职业与成人教育》2007,(1):36-37
教育家夏丐尊先生说得好:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样:没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”在语文教学中,情感是非常重要的。冷冰冰的知识,冷冰冰的思想,学生是不会接受的。即使强制接受,也是暂时的。因此。语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分利用情感因素。 相似文献
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语文教学要关注生命——我的语文教学观 总被引:1,自引:0,他引:1
强调语教学要关注生命,是因为学生是一个个涌动着活力的生命体,也因为语与生命活动,特别是学生精神生命活动有着特别的亲缘关系——日本名教育家小原国芳说:“国语不是训治之学,而是活思想问题,是川流不息的生命。”确实,人的生命只要存在,就离不开交往,而在交往过程中所体现的感受、情怀、思想和创造力,又都无不显示着生命的独特性和不可替代性,它使得语这一思想交际工具总是强烈地跳动着生命的脉搏;语言字是极富弹性和张力的,因为有思想的溶剂渗透其中,语言不再是一件外套,而变成一个跃动着血肉的生命;语是化的载体,记录着一个民族生命发展的历程,自古至今,奔腾不息,没有一个波澜不是生命的跃动;语学习的外延与生活的外延相等,而生活是生命的轨迹,语就在生活中与每个人的生命相随,陪伴终生。 相似文献
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高考的标准是一样的,高中的教学模式,从目标到内容到方法到教学管理也就一样。教学目标是高考怎样能升入本科;教学内容除教材外,学生都订教辅用书;教学方法是以老师讲、学生听,学生做题、老师讲题的方式为主;教学管理主要是考试,每篇一测,每周一测,每月一考,称之为“堂堂清、周周清、月月清”,期末参加统考,排名次,排学生也排老师或等于排老师。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
信息技术在日常教学中发挥着重要作用,能够为教学注入新鲜血液。从信息技术与语文教学融合的意义入手,并以小学语文教学为例,针对当前实际教学中存在的问题,适时提出信息技术与语文教学融合的措施,以此促使小学语文教学更好地适应时代发展潮流。 相似文献
16.
石丽 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):3
语文课是一门工具课,但它不是简单的生产工具,而是融思想与内涵为一体的特殊工具,是表情达意的工具。因此,情感渗透在语文教学中的地位就变得不容忽视。本文主要从情感渗透的途径这个角度,通过举例子分析、论述了情感渗透在语文教学中的作用和意义以及情感渗透的四种方法,指出语文教学重视情感渗透能把学生培养成知识、能力、情感全面发展的新一代,尤其是能够有效地促进学生语文能力的全面发展,优化语文课堂教学,使学生在获取知识的过程中受到情感的熏陶。此外,对于提升教师的业务水平也具有十分重要的意义。 相似文献
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语文教学过程不仅是语文知识的传授过程,更是作者创作情感、教师教学情感、学生学习情感三者的融合过程。情感是语文教学的基础,又是语文教学的灵魂,只有以“情”动人,才能创设出语文教学的动人“情”境。 相似文献
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教育必须适应发展的需要,应把培养学生的健全人格放在第一位.创造精神的培养同促进人的主体意识的增强、个性特长的发挥有着不可分割的联系.语文教学把培养创造精神作为重要目标,是不容置疑的. 相似文献