感受香港基础教育

2006年11月4日至30日,笔者有幸深入香港,进行了为期一周的考察学习。考察期间,我们参观了苏浙中学、港澳信义慕德中学、粉岭救恩书院、佛教善德英文中学4所中学,不仅参观了校园,听取了4所中学的办学特色介绍,更与学校校长、主任、教师进行座谈交流,了解他们的办学特色,认真学习他们的管理经验。每人深入课堂听了4节不同学科、不同年级的课程,领略了香港教师的教学风采。     

关于基础教育均衡发展的思考

近两年，我地区在全面推进基础教育课程改革的实践中，又提出了教育均衡发展问题，我们对有关问题进行了调查研究。     

具有多元文化特色的基础教育——新加坡基础教育考察粗浅印象

新加坡共和国是一个年轻的国度，建国时间只有42年。但她的美丽、文明已经享誉世界。怀着憧憬之情，2007年7月9日，我和学校3位教师带领着20位学生代表踏上了星岛，对我校的友谊缔结校——新加坡友诺小学进行了为期11天的游学访问。[第一段]     

加强基础教育均衡发展势在必行--关于广东基础教育均衡发展的思考

教育均衡发展是一种非常重要的教育发展理念,其要义是区域之间、学校之间、群体之间的教育水平均衡发展,全面提高。它是教育公平思想在现今教育发展进程中的新的体现,也是普及九年义务教育以后基础教育巩固、提高和进一步改革与发展的必然要求。省教育厅副厅长刘育民在广泛调查研究的基础上,对我省基础教育如何均衡发展提出了一系列策略性的意见,有着重要的指导意义。     

关于转变基础教育发展方式的若干思考

当前,我国基础教育在教育拨款方式、教师选用方式、教育管理方式、招生方式、学生学习方式等方面存在一定的问题。教育发展依靠改革,科学的改革手段需要设计具体的操作模式。目前,贵阳市基础教育信息管理系统、中考网上招生录取系统、中小学自助网络学习系统已初步形成运用现代信息技术解决基础教育诸多问题比较完整的体系,初步实现了基础教育管理方式、招生方式和学习方式等方面的变革,对促进教育公平、提高教育质量将起到积极作用。     

关于实现基础教育均衡发展的理性思考

教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下。教育机构和受教育者在教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。基础教育均衡发展正成为我国教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,其宗旨是为了每一位学生的最佳发展,以实现教育平等和教育公平。为此。当前首先需要从教育投入、办学条件和师资队伍建设等方面来实现教育均衡发展,同时,在这一过程中要避免可能出现的误区。     

特色立法促进基础教育与城市协调发展

随着经济的不断发展，城市规模不断扩大，人口不断增加。改革开放以来，许多城市的发展速度很快。在城市快速发展时，由于忽视了教育发展的统筹考虑，使城市教育特别是基础教育出现了学校数量不够、学校规模过大、学校布局不合理等许多矛盾。郑州市也是如此。     

改革和发展基础教育夯实“富民强市”奠基工程

全国基础教育工作会议召开之后，我市进一步解放思想，开拓进取，求真务实，坚持想大事、议大事、抓大事，抓紧实践“以‘三个代表’为指导，以发展为主题，以改革创新为动力，以调整为主线，以全面推进素质教育、提高人才培养质量为目标”的新世纪南昌基础教育改革与发展的总体思路，着力抓好１０项重点工作，着力办好１０件实事，夯实“富民强市”的奠基工程。现简要介绍其中的几项举措。一、调整学校布局，优化资源配置。１９９７年，我市提前３年基本普及了初级中等义务教育，但这种普及离高标准的普及还有一定距离，尤其是学校网点分散…     

关于实现基础教育均衡发展的理性新思考

基础教育均衡发展的本质在于追求教育平等,实现教育公平。它的最终目标就是要合理配置教育资源．办好每一所学校,教好每一个学生。为此,当前需要从教育投入、办学条件和师资队伍建设等方面来实现教育均衡发展,同时,在这一过程中要避免可能出现的误区。     

围绕社会发展开创基础教育新局面——关于兴安盟基础教育工作的几点思考

党的“十六大”提出了在本世纪前二十年全面建设小康社会的宏伟目标，发展是全面建设小康社会的根本途径和第一要务。且首要是加快基础教育的发展。基础教育是全面建设小康社会的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，造就数以亿计高素质的劳动者，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用，它承担着为全面建设小康社会提供人才支持和智力贡献奠基的光荣使命。加快基础教育发展，是全面建设小康社会的需要，也是践行“三个代表”重要思想，实现最广大人民群众根本利益的需要，更是教育为现代化建设服务的内在要求…     

教师发展：“新基础教育”实验带来了什么？

参加“新基础教育”实验后，我校各方面的变化都很大。而在所有的变化中，教师观念的转变是最难能可贵的。     

关于包头市高中教育发展的思考

一、布局和速度包头市现有高中58所,其中普高47所,职高11所,分布在九个旗县区。但存在的主要问题:一是优质高中少,仅占11%,且集中在市内四区。二是高级中学少,占中学数的占12%。三是完全中学多,其中多数是高中部小,初中部大。有的还是薄弱高中。四是高初中分离迟缓。有的分而不     

开发城市示范性高中“核心”功能构架基础教育均衡发展的新格局

“２１世纪的中国教育应是一个全新构架体系下的现代化教育。”——“全新构架体系”是一个什么样的体系?这里暂且不去寻求答案,而致力于追问“建立全新构架体系的逻辑原点在那里?按着怎样一个思路去寻求这个全新的构架体系?在这个构架体系中城市示范性高中的发展策略及其功能如何定位?这个功能如何在实践中求解?”。四个追问归纳出本文的主题:开发城市示范性高中“核心”功能,构架基础教育衡发展的新格局。     

"改制学校"与基础教育均衡发展

基础教育领域的“改制学校”是与社会主义教育本质要求相冲突的，它加剧了基础教育的非均衡发展，与我国教育法所规定的“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”不相符。最终解决办法只能是社会经济发展来推动教育的均衡发展。