Analysis on Mao Zedong＇s Idea of the Party＇s Policy

在建设中国特色社会主义以及全面小康社会的今天,重温毛泽东同志关于党的政策的理论,具有一定的时代意义。文章着重探析了毛泽东关于党的政策的制定与党的政策的执行和检验。     

毛泽东“赶超”思想的内涵、特征探析

毛泽东赶超思想的基本内涵是:赶超对象锁定英美;赶超时间从"五六十年"、"十几年"、"两三年"、再到"一百多年";赶超步骤从"两步走"到"两个阶段";赶超指标锁定钢铁产量,赶超手段采用群众运动;赶超要求是"多快好省";赶超道路是"以苏为鉴",走自己的路。毛泽东"赶超"思想的特点主要表现为高速性、粗放性、非均衡性、群众性、政治性。毛泽东"赶超"思想反映了中华民族求富求强的百年宏愿,激发了中国人民奋发图强的拼搏精神;符合后发国家现代化建设的努力方向;有效地捍卫了国家的独立和利益。但也毋庸回避毛泽东的"赶超"思想脱离了国情,确立了不恰当的指标,采用了不正确的方法,忽视了科学技术。     

Xun Zi＇s Thoughts of Fen and It＇s Foundation --On the Current Meaning of Xun Zi＇s Thoughts of Fen

“分”思想是荀子思想体系中被忽视的重要内容。天人观和人性观是荀子证成其“分”思想的重要根据。荀子从“治的达致”和“群的维系”两个角度分别论述了“分”的政治意义和社会意义。这些思想对于我国当下阶段的思想文化建设仍然有着重要的启示。     

The Logical Contradiction of ＂He＂ in Mozi＇s Thought

＂和＂是墨子思想的集中概括,也是墨子主张的终极诉求。以＂兼爱＂立论的道德教育是＂非攻＂致＂和＂的逻辑起点和实践路径,但无差别却脱离自爱的＂兼爱＂要求、诉诸外力而不反求诸己的＂明鬼＂观念、以利释义的＂志功合一＂理论所蕴含的内悖,决定了墨子＂和＂继缺＂同＂的思想只能是空想。     

90 Years of Evolution and Innovation of CPC＇s Thought of the People＇s Livelihood

中国共产党的90年,是马克思主义在实践中运用、丰富、创新和发展的90年。贯穿这90年一个始终不变的问题,就是民生问题。厘清中国共产党民生思想的发展道路,对当前如何加快推进以改善民生为重点的社会建设有着重要的理论意义和现实意义。     

On the Ideological ＆ Political Theory Instruction ——A Case Study of ＂Introduction to Mao Zedong Thought and Socialist Theory with Chinese Characteristics＂

探究式实践教学是加强和改进高校思想政治理论课所必须的教学组织形式。开展探究式实践教学,在教学组织上,要以教师为主导,学生为主体;在教学内容安排上,以案例和项目作为探究性实践的主导,结合其他实践形式;在教学资源上,以实践教学基地为依托,统筹校内外各种资源;在教学评价上,以过程评价为主导,结合其他评价方式。开展探究式实践教学活动,应当坚持教学规范性与灵活性统一,理论教学与实践教学的互补,教学目标思想性与知识性的协调。     

The Philosophy in the Theory of the Popularization of Literature and Art --Rereading Mao Zedong＇s Speech at Forum on Literature and Art in Yanan

1942年毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》是文艺大众化理论的典范之作。毛泽东以马克思主义哲学作为立论基础,以“文艺与人民”的关系为逻辑起点,强调社会实践在文艺创造中的意义和价值,抓住文化、文艺的创造性特征,形成了辩证的文艺发展理论。重读《讲话》,对于我们认识和理解当代文艺发展的矛盾和问题,具有重要的理论指导意义和价值。     

On Mao Zedong＇s Assumptions of the Education Revolution in His Late Years and its Impact on Chinese Educational Policy in the 1970s

The assumptions of the Educational Revolution of Mao Zedong in his late years arc tightly interrelated with his attempt to revitalize and realize the ideals of Chinese society. The practices of the Educational Revolution during the Great Cultural Revolution can be traced back to Mao Zedong＇s thought. Among all of the educational propositions put forward by Mao Zedong in his late years, the most influential and the most far-reaching for the education policies and practices are the following three directives, which symbolize Mao＇s educational ideals. The first one is the May 7^th Directive, the second one is the July 21^st Directive, and the third one is the directive for workers and peasants to control and administer the schools. These three directives challenged the fundamental problems of China＇s educational system, such as the aim and task of schooling, the forms and systems of education, and the leadership and control of schools.     

Let＇s“提建议”

Let＇s在交际中用得非常多,表示建议,邀请对方一起做某事。它实际上是let us的缩写,意为“让我们”Let后的宾语 us可以换成其他形式,     

Connotation and Significance of Lin Daiyu＇s Poetic Theory

林黛玉主张学习盛唐诗风,作诗应自由发挥创造力和想象力,重视格律而不拘泥于格律。林黛玉的诗论暗含着她对礼法的蔑视和对美好爱情与独立人格的追求,体现了作者创作手法的多样性,表达了作者的末世情怀。     

On Deng Xiaoping＇s Concept of Young People＇s Ideological and Political Education

邓小平非常重视青少年思想政治工作,他高屋建瓴地分析、阐述了青少年思想政治教育的作用、内容和方法等问题,形成了丰富的青少年思想政治教育思想。邓小平青少年思想政治教育思想是他关于思想政治教育理论的重要组成部分,其主要内容有六个方面：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”“要对青年进行共产主义教育”“要向全体青少年宣传高尚的道德”“要用历史教育青年”“法制教育要从娃娃抓起”“都来关心青少年思想政治的进步”。邓小平青少年思想政治教育观为新时期加强和改进青少年思想政治工作指明了方向,奠定了坚实的思想基础,具有重要的理论意义和实践价值。     

论毛泽东“三农”思想的精神内涵与精神实质

党和国家第一代领导核心毛泽东,在探索和解决“农业、农村、农民”问题的实践中,提出了一系列重要论述,为推动中国“三农”问题的解决做出了历史性贡献。文章以为解放农村生产力,使之符合中国先进社会生产力的发展要求是毛泽东“三农”思想的根本动力和首要任务;追寻与中国先进文化的前进方向相一致是毛泽东“三农”思想的智力支持与保证;始终为了最广大人民的根本利益是毛泽东“三农”思想的根本出发点。     

邓小平“共同富裕”思想解读

“共同富裕”思想由毛泽东和邓小平同志先后提出，是物质充裕和精神丰富的统一体，实施共同富裕要依靠合法的致富途径、顾全大局的思想和人民政府的主动介入。     

“80后”文学创作思想内涵透视

当前一群“80后”作家在文坛异军突起,引起人们的广泛关注,成为大家议论的一个热点话题.从其创作的思想层面对这一文学现象进行分析,可以发现,展现自我解放的青春冲动、追求至纯至真的美好理想、抒写生活失意的痛苦迷茫、沉湎个人的身世情怀是“80后”作品表现出来的主要思想内涵.     

Review of Criticizing Research about the Five Main Arguments of Zbigniew Brzezinski＇s Socialism Criticism

《大失败：二十世纪共产主义的兴亡》一书集中了布热津斯基批判社会主义的主要理论观点,国内学者对该书五大核心观点,即“俄（苏）社会主义移植论”“大简化理论”“商业共产主义论”“马克思主义过时论”以及“共产主义必然衰亡论”开展了批判研究。布热津斯基的这些观点反映了西方学者社会主义批判理论的概貌,是我们回应这种批判的反面教材。综合考察布热津斯基的这些观点,要么是因为他对社会主义的无知,要么是源于他对马克思主义的误读,要么是出于意识形态的偏见。中国特色社会主义的顺利发展和辉煌成就,以及近年来西方国家连绵不断的危机和抗议活动,已经使这些观点不攻自破。     

毛泽东反“和平演变”的思想及实践

帝国主义总是会利用武装颠覆或“和平演变”这两手来对待社会主义国家。对于“和平演变”这一手，毛泽东从战略上和策略上进行了认真思索，提出了丰富、系统的反“和平演变”的战略和策略，并付诸实施。这之中，有成功的经验，也有沉重的教训，值得很好总结。一人民民主专政理论与反“和平演变”人民民主专政理论是毛泽东思想中的极为重要的组成部分，其中包含了丰富的反“和平演变”的思想。所谓“和平演变”，是国际资产阶级在保持强大军事威慑力量的前提下，通过战争以外的种种手段，促使社会主义国家从内部向资本主义演变。毛泽东对此早…     

毛泽东“三农”思想与社会主义新农村建设

毛泽东“三农”思想是建设社会主义新农村构想的雏形,对实现农业现代化、解放农村生产力、增加农民收入,指引社会主义新农村建设具有重要意义。     

论毛泽东“社会主义发展阶段”思想

毛泽东是中国共产党第一代领导集体的核心，他提出的社会主义发展阶段思想是社会主义初级阶段理论的源头，对深刻理解社会主义初级阶段理论具有重大的现实意义。     

高职院校“双师型”教师内涵探析

当前,高等职业教育蓬勃发展,一支优秀的“双师型”师资队伍是职业院校发展的重要保障,但是目前的师资队伍现状与高技能人才培养要求存在着一定的差距。本文从概念、内涵、特征等方面分析了“双师型”教师必须具备的基本要素。     

建国后毛泽东“三农”思想之农民观述略

从建国后毛泽东的农民观入手,就农民的地位和作用、农民的积极性、农民的利益和权益、农民科学文化素质与农业发展的关系四个方面进行梳理,以期为我国现阶段逐步解决农民问题、推进农村经济的改革和发展提供一定的参考依据。