经典名著阅读提升全民素质研究

随着社会进步和经济发展,全民人文素质不断提高,阅读对人们生活的影响越来越大.开展名著阅读活动对培养人文精神,提高国民素质以及推进社会整体发展发挥了巨大作用.历经岁月沉淀,中外名著在记录和保存历史的同时,表达了对人类发展问题的深思,并给予人们独特的人生启迪.近年来,政府充分发挥其主导作用,重视名著阅读活动并积极与社会各界人士及团体进行协作开发书籍和数字化名著资源,努力满足全民阅读需求.中外名著作品培养人们的理性思维和创新思维,同时有助于发展社会认知,对提高全民人文素质具有重要的现实意义.     

多媒体教学与名著阅读

在教名著阅读时,仅靠传统文本阅读方式,易使大部分学生处于被动、低效状态,在各类考试中阅读能力大大降低。这种传统阅读方式已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。利用多媒体可以培养学生阅读名著的兴趣与能力,它具有形象直观、内容丰富、动态呈现、多媒体容量大等特点,它提供的外部刺激:图像、图片、声音、文字、动画等是丰富多彩的。抓住初中学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,利用多媒体引领学生阅读名著,有利于学生知识的获取与建构,有利于培养学生的课外阅读能力。     

名著阅读季：英文名著阅读的一种实践探索

名著阅读是《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高中英语课程提出的新要求。如何开展英文名著阅读教学是高中英语教学必须探索的新领域。实践发现,名著阅读季是对英文名著阅读的一种有效的实践探索。本文基于笔者2019年9月的实践,介绍以名著阅读季这一方式促进高中英语课程的英文名著阅读的可能性。     

名著阅读方法指导

本文分析初中生名著阅读现状和成因,探索初中生名著阅读的指导策略和有效方法,以引导初中生增加课外名著阅读量,推动和促进名著阅读的有效开展,提高语文能力和人文素养。     

从课外阅读中生长出精神力量

对学生而言,阅读能力是最为基础与关键的学习能力。在目前小学语文课内教学中,阅读策略与能力的培养已提高到更为重要的地位。然而,更多的阅读量带来的是学生思考力的提升。思考是比较深刻、周到的思维活动。笔者认为,这种思考力关乎学生精神力量的成长。因此,教师十分有必要拓展学生的阅读视野,让学生从课外阅读中生长精神力量。     

初中生名著阅读指导初探

研究表明。每个人的阅读史就是他的精神成长史。“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。”余秋雨先生说“阅读的最大理由是摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”青少年正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期．阅读。尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。那么该如何指导学生阅读名著呢？     

名著阅读的教学策略

在语文阅读教学中,阅读文学名著对培养学生的语言素养和人文素养有极大益处,还能丰富学生的内心精神世界,有效锻炼个人意志。面对语文教学在阅读方面存在的问题,作者就名著阅读教学中老师应该充分发挥主观能动性,如何正确指导,引导学生增强名著阅读能力,让名著阅读教学在教学中落到实处,提出一些切实可行的方法,帮助学生在名著阅读教学中,得到更多锻炼,获取更多知识。     

让名著回归真实阅读——对初中语文名著阅读题考查的思考

学生阅读经典名著,必定会对他们的人文素养产生深远的影响。但名著阅读曾一度走入了一个由学生和教师共同编织的“怪圈”,在功利性目的的驱使下,越来越多的师生热衷于编“导读”、读“导读”,致使初中名著阅读走向了“伪”阅读的迷途。而名著阅读考查题的变革,唤醒了名著回归真正阅读。     

名著滋养 阅读有法

名著是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝,经过岁月的洗礼,至今仍然熠熠发光。名著阅读对小学生而言能够潜移默化地浸润滋养心灵,增长知识,拓展视野,有利于提高他们的语文素养和人文精神。但是信息技术的飞速发展,"快餐式"文化铺天盖地而来,名著书本早已被束之高阁。这就需要教师去整理一些合适的名著,探寻一些适合的方法,引导学生阅读名著,感受名著的魅力,得到名著的滋养。     

高考语文附加题文言文阅读与名著阅读教学浅谈

从近六年的附加题得分调查统计来看,情况不容乐观。对于选考历史方向的考生而言,这40分是绝对不容掉以轻心的。同样,选教文科方向的教师在日常的附加题教学中也是任重而道远。训练文言断句,就要让学生在常识和内容上理解透彻,让学生知其然亦知其所以然,从整体上提高文言文的阅读能力。名著教学中,要做好两手抓的准备,既从宏观方面整体把握,又从微观方面细致深入。并让学生做好阅读笔记,做到真实阅读、深入阅读、有效阅读,真正提高学生的人文素养。     

谈高职生自主创业的指导

联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出，创业教育将成为21世纪现代人的第三本教育护照，这意味着21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。国家鼓励大学生自主创业，它是大学“三创”教育的重要组成部分和表现形式，高职教师应正确指导高职生利用自身的优势自主创业，为社会经济发展做贡献。     

正确认识在高等职业教育中实施综合素质教育

时代的发展，需要高素质的通用人才，而通用人才的培养需要综合素质教育。推行综合素质教育是高等职业教育思想观念的一场深刻变革也是培养有创新能力和全面发展人才的必由之路。     

工程制图课要和高职教育相适应

工程制图课的教学内容和方法，要适应高等职业教育的特点，应根据不同专业的需要进行取舍，要同计算机制图和金工实习结合起来。     

高职教育应找准定位办出特色

从高校的自身特点出发，高职院校的培养模式应找准定位，瞄准市场设置专业．应充分发挥学校办学主动性，办出特色，以明天的科技，培训今天的学员，为未来服务。     

后现代主义语境下的大学生经典阅读和"精神成人"

文章剖析了当代大学生在后现代主义思潮影响下远离各类经典名著、追求轻浅化、娱乐化阅读这一文化现象,阐述了经典阅读对大学教育"精神成人"的重要意义,并就大学开设的经典导读通识教育课程的某些现存问题作了分析。     

用创新理念指导高职英语教学

运用创新理念指导英语教学，要求英语教师树立创新理念，采取学生助教法进行课文讲解，创设学生设疑布阵的课堂氛围，并运用现代教育技术手段，激发学生学习的积极性，旨在培养出具有较高理论基础、较强综合能力的技术应用性人才。     

高职院校读书教育模式探析

随着社会转型的逐步加快,就业创业压力不断增加,高职教育培养的实践能力强、理论素质、人文素质较差的"技术人""工具人"已无法满足社会对人才的需求。高职教育是"育人",而不再是"制器",这是社会、企业对高等职业教育培养目标提出的新的更高的要求。基于此,笔者着重以读书教育作为提高高职学生人文素质的重要方式,对当前高职学生读书现状作了系统分析,重点论述了读书教育具体途径,探索高职院校读书教育新模式。     

职业发展教育中的高职学生职业价值观引导

近年来职业发展教育已经愈加成熟,更关注学生的职业幸福感和职业可持续发展。但调查表明"95"后高职学生职业价值观发生偏差,影响了职业选择、职业理想的实现。在职业发展教育中如何去引导,这是值得人深思的一个问题。     

化学教育中应引导学生正确对待考试

在学习过程中,会遇到失败,但这并不可怕,这是学习路上必须要经历的,只有经历了,才能进步和成长。害怕失败的人,就是拒绝成长的人。因为,没有任何一个人可以保证自己的一生中从不经历失败。     

高职高专语文教育专业选修课阅读教学的思考

专业选修课是在必修课的基础上,学生有选择的修习的课程,重在突出课程是实用性与创造性。本文主要结合我校语文教育专业开设的选修课《小学语文课外阅读赏析与指导》课程及《小学语文诛程标准》对阅读教学的重视,从三个方面：好读书,读好书,会读书,教给学生指导阅读的方法。