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<正>青年教师的成长需要学校校本策略的指导,但在青年教师主体缺乏积极主动参与的情况下,再好的校本策略也无效。因而,必须使教师真正认识到个体成长对促进教育教学的重要性,并靠个体主动地明确目标、多维学习,自我反思,自我完善,进而完善自我。本文对青年教师成长的主体策略作探讨。 相似文献
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去年朱永新教授一行到万里国际中学,就青年教师的专业化成长与万里老师们作了一次愉快的对话。当时有人戏称这是一次成功的“肉与萝卜”的对话,其结果是既使“萝卜(教师)”因受肉味而提升了“自身品位”,也使“肉(专家)”因此发挥了它更大的价值。这个比喻极 相似文献
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当前,在许多学校里,青年教师占教师总人数的三分之一甚至一半,青年教师越来越成为学校教育教学的主要力量。然而,青年教师的成长需要一个过程。如何尽可能地缩短青年教师由新手成长为合格教师、骨干教师乃至专家型教师的过程,加速其成长.不仅关系到青年教师自身的发展,也关涉着学校的长远发展。 相似文献
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多年来,我们研究会始终把帮助青年教师成长作为工作的一个重点,为青年教师的成长创造条件,提供机会。我们的作法是: 一、成立业务学习组织,让青年教师在学习中提高1984年,我们建立了成都市历史教材教法研究组,主要由各校推荐青年历史教师参加,配备少数有经验的中老年教师作指导。小组主要开展教育理论学习,研讨教材,进行观摩交流、总结教学经验等。现在,他们中的大多数人已成为我市历史教学研究的骨干。二、组织“蜀都杯”历史课堂教学比赛,让青年教师在友好竞争中得到锻炼1989年秋,我们发起组织了“蜀都杯”历史献课邀请赛,以推荐与邀请相结合的方式,在全市范围内确定35岁以下的青年历史教师共24人参赛。“蜀都杯”引起全市广大 相似文献
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1让每一位教师都有关注心灵的能力 针对有些教师对于学生中出现的问题束手无策、与学生进行面对面的交流时抓不住学生心理,教育方法缺乏艺术性、教育手段单一等问题,学校每年都组织实施青年教师拜师学教的“青蓝行动”,对青年教师进行全方位的指导与帮助,同时通过诸如“百家争鸣——心灵导师讲坛”、每周一次的读书会、工作经验交流会、专家讲座、外出学习、举办心理活动课等多种手段为教师搭建德育反思、交流平台。目的就是使青年教师迅速成长,胜任心灵导师的任务。让所有的任课教师都成为学生心灵的导师。 相似文献
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陈香琴 《福建师大福清分校学报》2012,(1):50-56
青年教师的培养与成长是影响高校师资队伍建设的重要因素。许多专家和学者在青年教师培养方面作了深入的思考与探索,其中以青年教师导师制最为普遍。福建省M校也在青年教师导师制方面进行了实践。本文以M校的实践为研究对象,介绍青年教师导师制的内涵及必要性,详细说明其实施策略,阐述实施导师制的效果。 相似文献
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陈颖嘉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(2):60-61
美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)归纳出教师的成长公式是"成长=经验+反思"。青年教师的专业成长并非只能依靠自己,也能向他人(如校外专家或同行、同事)讨教学习。听课、评课是青年教师与其他教师之间交流教学信息的有效渠道,也是青年教师改进教学方法、提高教学质量、加快专业成熟的有效方法。现以高中地理"必修2"新授课"农业区位选择"为例,展现一次有效的评课对青年教师专业成长的作用。 相似文献
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青年教师初入教坛,教学生涯刚拉开序幕,这个阶段的专业成长非常关键。青年教师究竟能走多远,取决于其自身的努力。每一位青年教师都是自己专业成长的主人。青年教师应坚守自己的理想和信念,勤于钻研,做一个学习者;敢于探索,做一个行动者;善于反思,做一个思考者。青年教师应将更多的精力投入到最有价值的自身专业成长上去,用自己的智慧和... 相似文献
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论青年教师的成长环境崔捷一青年教师的培养是高校师资队伍建设过程中的一件大事,也是一项系统工程。尤其是市场经济对青年教师的成长产生了深刻的影响,其最有意义的影响点是要求青年教师成长过程中必须置身于市场的大背景下,走开放式成长之路,因此必须营造一个和谐健... 相似文献
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青年教师的素质是一个学院生存发展的根本,青年教师的培养工作更是一所学校可持续发展的重大战略性工作。“青蓝工程”导师制度既是青年教师培养成长中的应有之义,也是高校文化建设举措中的当务之急。“青蓝工程”是一项系统工程,旨在为青年教师的成长提供思想引领、教学指导、生活关怀、文化熏陶。 相似文献
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绍兴市柯桥区在基于素养提升的青年教师成长区域实践中,建构了“共建共享共成长”的幼儿园城乡青年教师学习共同体,形成了“青檬”青年教师成长共同体体系和“理论学习—教学实践—反思评价”三方闭环开展的“青檬”研修基本路径,创新了青年教师培养机制,也促进了城乡青年教师的专业成长。 相似文献