农村高中学困生心理分析

对于农村高中来说,学困生的转化面临诸多困难。学困生存在厌学、情绪敏感、心理逆反等现象,这包含了社会原因、家庭原因和学校原因。     

高中数学教学中学困生的个案研究

<正>普通高中的逐步普及给中国的教育带来了巨大的生机,同时也给教育带来新的问题和思考.其中一个突出问题就是:由于高中的普及化,造成初中升高中录取分数线的下降、生源质量的下降,从而学困生问题成为焦点.教学中对学困生的培养问题的研究则显得更为重要.美国教育家布鲁姆指出:"注意力稳定性的作用比学习能力的作用更大."数学教学对注意力水平提出了较高的要求,注意力分散势必会影响学习效果,导致学业不佳.本文从     

初中学困生心理探索

经过调查研究,课题组发现,我校初中学困生的心理现状比我们想象的要错综复杂,“执拗任性”“妄自尊大”“得过且过…怨天尤人”“破罐破摔”“自卑惊恐”“毫不在乎”“无言抗拒”等不良心态,在每个学困生身上都交叉存在。大致可以划分为以下几种类型：1．消极心理;2．从众心理;3．逆反心理;4．焦虑心理;5．孤独心理;6．自卑心理;7．麻木心理;8．旱恋心理。在实践经验和基础上,我们总结出了“学困生8‘点’转换法”。     

初中学困生课堂学习行为的个案研究

作者采用访谈、观察等研究方法,从微观层面对一名学困生进行剖析。首先运用课堂观察表得出该个案的课堂学习行为表现。然后通过访谈,主要从三个层面,即学习动机,学习态度及学习策略,分析其学习行为的特点及成因,最后结合对案主的分析,提出了改善学生学习行为的建议。     

刍议高中学困生的教学策略

非义务教育阶段如何处理学困生的教育问题,本文从学困生产生原因及现状探讨起,从而探究出非义务教育阶段如何解决＂困＂的问题,旨在引起全社会对这一问题重视和更好地解决办法。     

浅析高中学困生的转化

学困生能否转化，是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码，也是目前数学教育教学工作中亟待解决的问题。要解决此问题，先要诊测清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。作者从两个方面阐述了自己对学困生转化工作的理解。     

高中学困生转化案例分析

一、基本情况张华(化名),男,高一(6)班学生。平常爱违反纪律,犯小错误,自控能力差,上课时总是管不住自己,上课经常说话。我发现他在学习上存在拖延、等待的坏毛病。他上课注意力不集中,翻书包找东西好像成了一种习惯,上课回答问题好举手,但叫起来却不知回答什么。甚至动歪脑筋,课间跟几个成绩好的同学勾肩搭背,搞关系。所以上课一拿到题目,不是想着我要快点想、快点做,而是磨磨蹭蹭地拖延时间,一到下课     

农村高中学困生克服学习障碍心理的对策研究

世界卫生组织对“健康”下的定义是：躯体、心理机能和社会机能均处于良好的状态。随着我国教育事业的发展,特别是教育改革逐步的深化,农村高中生特别是学困生存在的心理问题日益凸显,成为制约其学业进步的重要因素。而当前我国教育界对于农村高中学困生的心理健康教育的研究还比较滞后。笔者所在学校语文组承接了“学习困难学生学习方案研究与实验”这一课题,以我校高二年级部分学生作为对象进行调查研究。     

讨论式教学中学困生的心理关照

愉悦的环境可以使人感到轻松、安全和可依赖。在这样的氛围之中学习,有利于学生知识的生成。在小组合作学习中少不了讨论,它既活跃了气氛,又通过学生之间思想的碰撞,让成员产生共鸣,从而也能用小集体的力量达到解决问题的目的。对于一个班级中学习相对吃力的学困生来说,宽松的环境更能使他们放下顾虑,逐步融入学习环境,从而使以一种自由、放松的心态投入学习中,想自己所想,说自己所说,在宽松、和谐的氛围中树立自信心,再慢慢学会将注意力集中到小组内要研究的问题中来,为实现高效课堂打下坚实的基础。     

高中学困生的心理健康案例分析

关注高中学困生的心理健康问题是高中学困生转化工作的关键,是高中学困生转化工作的基础。因材施教,区别对待学困生的同时也存在共性特征——学困生心理健康,要了解学困生心理健康的问题本质,对学困生进行跟踪研究,以待了解其心理特征,从认知需求、人格特征、方法引导等方面小结学困生的转化策略。     

高中学困生文化价值观形成心理及行为之分析

通过冷静审视一次大型主题活动"我心目中的高中学生形象",对农村高中学困生文化价值观形成进行心理及行为分析,得出文化价值观取向决定每个高中生未来的发展,决定高中生心理调适水平、耐挫意志、自律习惯的形成的基本认识,提出主要依靠团体力量进行辅导,用积极健康的文化占领学困生心灵的工作方法.     

高中学困生文化价值观形成心理及行为之分析

通过冷静审视一次大型主题活动“我心目中的高中学生形象”,对农村高中学困生文化价值观形成进行心理及行为分析,得出文化价值观取向决定每个高中生未来的发展,决定高中生心理调适水平、耐挫意志、自律习惯的形成的基本认识,提出主要依靠团体力量进行辅导,用积极健康的文化占领学困生心灵的工作方法。     

甘南藏族自治州高中学困生转化策略研究

学困生是每个班级内部必然存在的一个群体,这个群体虽然人数并不多,但却不容忽视。一方面学困生的存在会使班级的学习水平呈现整体下降趋势,而且会使班级的学习风气受到影响;另一方面对于学困生自身也是一个不良的影响。所以很多教师都非常关注学困生群体的转化,并展开一定的尝试。     

农村高中学困生产生原因浅析

近年来,农村高中中学习困难,成绩极差的学生年逐年增多。农村高中学困生产生的原因有：一是学生原有基础差,学习积极性不够,沉溺于网游戏;二是农村不良风气对学生思想、心灵的侵蚀;三是留守学生是农村高中学困生的主体;四是农村高中教学设施差、师资不足、学习氛围差。文章对农村高中学困生产生的原因作了探讨,以引起各界重视,并找出应对办法。     

如何指导高中学困生学好数学

由于数学知识的高度抽象、学生没有养成良好的学习习惯,造成了许多高中生在数学学习面前变成为学困生。如何指导这些学生学好数学,可从以下几个方面做工作。     

浅谈如何修复高中学困生的问题

21世纪,高中学困生不单指学习成绩差,还赋予了它新的意义,即阻碍高中生健康成长和社会进步的绊脚石。为了让学困生早El“脱贫致富”,本文认真分析了高中学困生知识断层形成的重要原因,总结出了具有针对性策略。     

浅谈高中学困生物理成绩的提高

在高中物理教学中,教师应对学困生真诚以待,因材施教,激发学困生的学习兴趣,让学困生发挥学习的主体作用,积极采取种种措施,促进学困生物理成绩的稳步提高。     

高中学困生的数学认知特点研究

学生原有的数学认知结构和认知方式在高中数学学习中起着决定性的作用。学困生与数学优生在数学认知结构和认知方式上都存在较大的差异。     

高中学困生的成因及转化策略

当前,高中学困生分化现象比较严重,学困生人数明显增加。特别是高中学困生,要查清其产生的主要成因,寻求相应的转化策略。本文从学困生的成因分析入手,在实施过程中取得较好效果。     

建筑成就高中学困生的卓越发展

在美国明尼苏达州的明尼阿波利斯市,有那么一批高中学生处在人生无望的边缘。他们中的大多数来自治安糟糕、帮派林立的社区,家庭经济不宽裕。大部分学生虽已入读九年级,但阅读和数学能力,与小学低年级学生相差无几。一些学生社会能力薄弱,害怕握手,衣冠不整,没有时间观,自我约束力差。