《电容器 电容》教学设计

<正>一、教材分析本节知识与生活联系比较紧密,几乎所有电气设备都要用到电容器,学生学习兴趣比较浓厚,因此,教材首先讲解了电容器的功用,通过介绍电容器的构造及使用,使学生认识电容器有储存电荷的本领,同时介绍了电容的概念、定义式,再讲解电容器的电容与哪些因素有关。电容器的充放电现象和电容概念,是高中物理教学的重点和难点之一。二、学情分析学生没有接触过有关电容的问题,比较抽象,所以接受起来容易觉得生硬。因此,要充分利用实验和多媒体等直观手段,多增加一些实验来增强教学效果。三、教学目标     

在电容器实验中培养学生的实践能力

高中《物理》中电容器的电容和电容器存储电荷量是比较抽象的概念，教师难以讲解，学生难于理解接受。笔者设计了一项综合实验——测量电容器的电容值，将抽象的电容、电荷量、电流的概念，通过实验现象与测量操作过程形象地展现给学生，并有益于培养学生综合实践能力。     

优化“电容器、电容”教学

电容器是一种在电路中用得非常广泛的元件。但由于《物理》教材内容简单。基本上以常识性介绍为主，对电容器和电容定义较抽象。学生缺乏必要的感性认识，难以建立起电容器和电容正确清晰的概念，掌握电容器的各种特性和串并联计算方法也有困难。为了适应职校信息技术专业学科间知识衔接，同时又能取得良好的教学效果，     

精心设计实验，优化“电容器 电容”教学

电容器是无线电技术中应用广泛的电子元件之一 ,通过“电容器、电容”一节的学习 ,学生应对电容器有比较确切的了解 .高中《物理》(必修本 )教材中该节的内容侧重于对电容器的认识和了解 ,对“电容器”和“电容”的定义较抽象 ,学生缺乏必要的感性认识 ,难以建立起正确清晰的概念 .教师有必要对教材的内容进一步加工和延伸 ,使得教学效果更好 .为此 ,笔者在本节教学中精心设计了一组实验 ,充实了教学内容 ,收到了良好的教学效果 .一、弄清电容器基本性质教材对电容器的定义、电容器的性质只作了简要的说明 ,留给我们教师有很大的发挥空间 .…     

关于电容器的电容、能量的分析与拓展

在中学物理教学中,电容、电容器是一个重要的知识点,也是竞赛和高校自主招生中的热点问题。本文在中学教材的基础上,结合大学物理知识,对电容、电容器做了分析与探讨。笔者希望通过详细分析,加深对电容、电容器的理解,并据此处理一些较复杂的问题,而避免生搬硬套公式。     

运用DIS技术化解电容教学难点

一、问题的提出电容是物理学中一个重要而抽象的概念，长期以来，由于中学物理实验条件的制约，不能直接用仪器测定电容器的带电量，从而用比值的方法来抽象出电容的概念，也就成为一句空话．反思教师的教学设计，通过交流及网络查询，在教学过程中教师普遍采用以下几种教法．     

电容器的火花放电实验

电容器的电容,是高中物理中的一个较重要的概念。由于这个概念比较抽象,如果教师仅凭理论上的讲解和使用教材中讲的实验,学生仍是难以理解和接受。我通过演示电容器的火花放电实验,取得了良好的教学效果。现将实验方法和实验器材介绍如下。1实验方法用直流高压电源给电容器     

联系人体运动深化对ATP的教学

<正> 在高中《生物》教材中多处涉及到ATP的知识。ATP属于生物化学内容,既抽象又复杂。如果教师只按教材去讲,大部分学生很难理解掌握。为此。我在尊重大纲和教材的基础上,注重联系实际,将抽象知识具体化、形象化,深入浅出,很受学生欢迎。具体做法如下:     

非平行平板电容器中电场分布及其电容

对于平板电容器,在电磁学教材中只涉及平行平板电容器,而对非平行平板电容器却没见讨论.本文就对非平行平板电容器中的电场分布作粗浅的分析并计算其电容.设有一平板电容器,每一     

电感和电窖对交变电流影响的实验

在电感和电容对交变电流的影响这一节的教材中,要求学生对电感和电容对电流的阻碍作用有一个定性的认识,书中对电感对交变电流的阻碍作用的大小表述为:线圈的自感系数越大、交变电流的频率越高,电感对交变电流的阻碍作用就越大,感抗也就越大.电容器对交变电流的阻碍作用的大小表述为:电容器的电容越大,交流电的频率越大,电容器对交流电的阻碍作用就越小,容抗也就越小.但教材中这一部分的实验却较少,仅有两个实验,一个是对比电感对交直流电流的不同阻碍作用,一个是对比电容对交直流电流的不同阻碍作用.教材中和上面的表述相对应的实验却没有.     

对平行板电容器问题的认识分析

在实际生活中,中学生平常很少接触电容器,缺乏相应的经验,因此理解电容器和电容的概念有一定的困难.为了帮助学生认识电容器,理解电容的概念,在高中《物理》第2册人教版教材中,通过平行板电容器电容影响因素的验证实验,让学生们知道平行板电容器的电容与两板之间的距离、正对面     

电容器的种类及用途

电容器简称电容,是最常见的电子元器件之一,顾名思义,电容器就是"储存电荷的容器",故电容器具有储存一定电荷的能力。目前现行的各类物理教材、教参中,虽然对电容的充放电等知识点进行了介绍,但是学生仍然不知道电容器有哪些种类,到底有何用途。该文试图弥补教材的不足,着重介绍电容器     

高中物理教学之浅见

正高中物理教材中有很多知识比较抽象,有的甚至非常抽象,这对学生来说理解和记忆都比较困难。为此,物理教学中教师应尽量想办法将这些抽象的知识形象化,即把抽象的概念、公式及物理过程,同一些具体形象的物理实验模型及可视性较强的图形联系起来学习,以加深学生对概念和规律的理解掌握;     

巧借手势辅助地理教学

地理是一门综合性强、实践性强的学科，涉及的知识面宽，而教材由于篇幅有限所安排的知识密度很大，对涉及的知识点往往是点到为止，因此给教学带来一定困难。为了把理性知识形象化，抽象知识具体化，借助手势可使许多问题化繁为简，易于理解和记忆。现将教学中借助手势的地方总结如下。     

保角变换在电容计算中的应用

采用保角变换的方法计算了几种电容器的电容,用这种方法使非理想电容器电容的计算大为简化,计算结果和教材中得出的结论一致。     

自制电容器的“电容”

在电容器的电容教学中,教师往往向学生展示几个电容器,并告知以下原理:一是电容器的电容大,容纳电荷就多;电容器的电容小,容纳电荷就少。二是当电容器串联时,电容器的电容变小。三是当电容器并联时,电容器的电容变大。学生对这一教学模式没有一点感性认识,也难以理解和接受。为此,笔者自制了一个电容器的电容教     

“电容、电容器”教材中的几个问题

现行教材(必修、选修)将电容、电容器这部分教材分两个层次编入第二册和第三册,在实际教学中面临许多无法回避的问题,现将这些问题整理于后。 一、应该怎样定义电容器的电容? 电容是表征电容器容纳电荷的本领的物理量。第二册(必修)图1—8用两个盛水容器来类比电容器,将电容定义为:“使电容器的两极板间的电势差增加1伏所需要的电量”;第三册(选修)则说:“电容器所带的电量与两极间电势差之比叫做电容”。两种定义法的数学表达式分别为     

利用自制教具探究平行板电容器电容大小的影响因素

利用自制教具探究平行板电容器电容大小的影响因素,突破了教材实验定性的研究方法,实现了定量测量,有助于学生在实验中完成知识的自主建构,提升核心素养。     

重视小学数学课中的“操作”

重视小学数学课中的“操作”大理市教育局教研室赵玉华小学数学课的操作是一种特殊的认识活动，它既是手与眼的协同活动，又是手与脑的密切沟通。应用直观操作，能使抽象的概念形象化，复杂的知识简单化，对突破教学难点、突出重点，有较好的效果。现就数学第二册教材中的...     

含有电容器的三类综合问题

电容器是电学中的一个重要元件，电路中由于它的参与，形成各式各样的综合问题。这些综合问题可以考查电磁学的主干知识，因此在物理高考和各类习题中常有含电容器的综合问题。求解这类问题必须牢牢掌握电容的以下特点：(1)电容器隔直流、通交流。(2)电容