多层级连锁问题在初中语文大单元教学中的运用——以八年级下册第二单元教学为例

针对当前大单元教学中存在的语文实践活动缺乏逻辑关系的现实,教师在教学中可以运用第一层级连锁问题,串联大单元教学的语文实践活动;运用第二层级连锁问题,促进每一项语文实践活动充分展开。     

有效开展语文综合实践活动的策略探究

语文综合实践活动的有效开展,促进了学生各方面能力的提高。如何有效开展语文综合综合实践活动,全面提高学生语文素养呢?本文从有效组织,为综合实践活动成功开展做好铺垫;广开渠道开展活动,培养学生综合运用知识的能力;多样成果展示,提高学生语文素质;恰当有效评价,促进综合实践活动开展四个方面进行了研究探讨。     

研究性实践活动教学模式

[模式意义] 　　“小学语文研究性实践活动“是笔者的教育实验课题.它是以&;lt;语文课程标准&;gt;“综合性学习“类的小学语文“实践活动“为基本内容,在教师的指导下,采取研究性学习方式,通过课内外的各种语文实践渠道,让学生综合运用语文知识解决实际问题、获取相关知识、提高语文素质的教学活动.实践活动突出了学生的主体地位,使学生在实践中体验、学习,在运用中提高、发展;研究性学习对学生潜在能力的开发、创新能力的培养、终生学习能力的形成都有很大的影响.小学语文研究性实践活动充分发挥了“实践性“与“研究性“的巨大优势,能使学生的语文素质、创新水平得到较大提高.……     

小学语文综合实践活动中培养学生创新能力探析

在小学语文综合实践活动中如何培养学生的创新能力,首先要认清语文综合实践活动在培养学生的创新能力方面的优势,其次引导学生语文实践活动中创造性的学习和运用语文知识,使创新能力得到培养和发展。     

小学中高年级语文主题性综合实践活动的有效设计

<正>一、小学语文主题性综合实践活动的内涵和特点小学语文主题性综合实践活动,是指从学生的需求、兴趣和实际出发,围绕主题,综合运用已有的知识、技能与方法,开展的资料积累、信息处理、社会考察、实验操作、交流反馈等活动。有别于一般的综合实践活动,语文综合实践活动应体现语文学科的特性,重点突出以下几点：1.充分挖掘学生综合实践活动中的阅读、说话和写作的素材。     

直面语文综合性实践活动

应该说,语文综合性学习是综合性实践活动的一部分,它不仅具有综合实践活动的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点,还应该与语文学习相结合、相促进,让学生在语文综合实践活动中掌握运用语文的规律,提高语文素养。另外,任何学科的综合性实践活动都离不开语文能力的运用,在进行以其他学科为侧重点的综合性实践活动的时候,其实也包含着语文综合性学习。语文综合性学习是一切综合性实践活动的基础。     

跨学科学习任务群视域下的主题活动应绘好三张“图”

跨学科学习任务群旨在拓宽语文学习和运用的领域,让学生综合运用多学科知识提高语文实践能力。在具体实践中,教师应以绘好三张“图”为设计要略,即根据目标蓝图,有机规划跨学科主题活动;依托学习地图,有序推进跨学科实践活动;领会评价意图,有效赋能跨学科学习活动。     

加强语文实践活动培养学生语文能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出 :“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”、“应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就是说 ,培养语文能力的基本途径是大量的语文实践活动 ;通过语文实践培养语文能力 ,是语文教育的客观规律。要培养学生的语文能力 ,就必须加强语文实践活动 ;那么 ,语文实践活动怎样开展呢 ?这里 ,笔者结合教学实践 ,分析如下。读———读 ,是语文实践活动中最重要的一环。笛卡尔说 :“读一本好的书 ,就是…     

学习新课程标准 强化语文实践活动

语文是实践性很强的基础学科。《语文课程标准（实验稿）》明确指出,“应拓宽语文学习和运用的领域”,“让学生……在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律”。可见,语文教学必须重视语言实践活动,只有语言实践达到一定的“量”,才能熟练运用,形成技能,养成习惯。     

地方优秀文化引入中职语文综合实践活动的模式建构

地方优秀文化引入中等职业学校语文综合实践活动教学模式,不仅是引入内容,也是对中等职业学校语文教师组织语文综合实践活动的教学思维、行为和策略的优化。这种教学模式遵循教与学的行为规则和认识活动规律,以动态生成的结构创生中等职业学校语文综合实践活动内容,增强学生参与语文综合实践活动的动力,推动学生知识的迁移与运用,优化中等职业学校语文综合实践活动效果。     

小学语文跨学科学习活动的融合路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对跨学科任务群指出,要引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域。然而,在教学实践中,所谓的语文跨学科学习并未真正将语文学科和其他学科的学习有机融合起来,背离了新课标综合运用多学科知识提升学生语言文字运用能力的理念。基于此,可以借助其他学科学习活动,解决语文学习问题;借助其他学科学习活动,转化语文学习成果;借助其他学科学习活动,拓展语文学习主题。     

中职语文综合实践活动的思考

中等职业学校的语文教学由于自身的特点,在教材中设置了语文综合实践活动。中等职业学校高教版《语文》基础模块、职业模块和拓展模块中,均有通过语文实践活动提高学生综合运用语文能力的要求。语文综合实践活动这一教学     

中学语文综合实践活动资源的开发与运用研究

语文是学习其他科目的一块敲门砖,也是一门重要基础课程。我国新课改要求全面发展学生素质。素质教育的有效实践途径就是语文综合实践活动,因此中学语文教学中,教师如何大力开发与运用语文综合实践活动资源成了中学语文教学的当务之急。本文以此为基础,具体分析中学语文综合实践活动资源的开发和运用。     

农村小学开展语文实践活动之我见

<正>新课改十分注重对学生创新和实践能力的培养,强调加强学校与社会的联系。《语文课程标准》在教学建议中指出:"在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会",开展语文实践活动是语文课堂教学的扩展和延伸,通过实践活动让学生的听说读写能力得到整体发展,从而达到培养学生综合运用语文知识的能力,这也正是我们教学的最     

融入人文主题，开展“有目的地阅读”策略教学——以六年级上册《故宫博物院》为例

语文核心素养要借助积极的语文实践活动积累、建构,并在真实的语言运用情境中表现,教师应关注文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度,依托丰富的课堂活动,搭建语文实践平台,让学生在文化浸润中,涵养家国情怀;在策略实践中,落实语文要素;在情感体悟中促使目标达成,最终实现思维进阶,助力能力提升。     

中职语文综合实践活动浅谈

通过整合语文学科教学与综合实践活动,强调学生在学习过程中的语文运用能力和职业能力是中职院校开展语文综合实践活动的主要目的。该项活动对优化中职院校语文综合实践活动教学策略、强化综合实践活动教学作用、推动中职院校语文学科发展、增强中职院校学生语文综合素养以及职业能力有着不可忽视的意义。     

基于语文核心素养 开展学科实践活动

正语文是实践性课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应让学生在大量而生动的语文实践活动中掌握运用语文的规律,开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在不断学语文、用语文中提高语文素养。一、整合资源,规划主题在语文实践活动中,主题是核心,是灵魂。没有主题,活动就会失去方向,活动的内容就会零散。主题描述是否准确,直接影响到学习活动能否真实地发生、实际地开展和有效地实施。     

语文实践活动中的创新教学

“语文是交际工具 ,是文化的重要组成部分 ,是用来反映生活并服务于生活的。”这是语文课程标准对语文课程的新定位。因此 ,语文实践活动在我们的语文教学中具有相当重要的地位。本文根据我们近年来在初中语文实践活动教学中的实践 ,拟从语文实践活动的重要意义、实施策略、评价等方面谈一些浅陋的看法。一、语文实践活动的重要意义叶圣陶先生曾说过 :“语言文字的学习 ,就理解方面说 ,是得到一种知识 ;就运用方面说 ,是养成一种习惯。这两方面必须连成一体 ,就是说 ,理解是必要的 ,但是理解之后必须能够运用 ;知识是必要的 ,但是这种知识必…     

阅读教学呼唤“写”的实践

一、随阅读教学有机进行“写”的好处 1.理解运用相得益彰。阅读是学生感受语文、积累语文的主要途径;写是学生表达语文、运用语文的主要方式,两者都是语文的实践活动。阅读是感知、理解、积累性的实践,写是整理、运用、创造性的实践。学生在大量阅读实践中领悟语文规律,在习作实践中促进阅读实践结果的不断深化,逐步掌握并能灵活运用语文的规律。两者水乳交融,互动互促。     

浅析新课程背景下的语文知识教学活动

对语文知识概念进行分解性的操作;语文基础知识教学需要一定的科学化手段;运用语法知识帮助理了解课文中结构复杂的语句;注重在语文实践活动中对语文规律的归纳。