功夫在考场外

远远看见一张大白纸贴在了布告兰,走近一看,才知是一批学生因期中考试作弊被公布于众.每次考试,学校、老师都要三令五申,强调考场纪律,强调作弊将会受到严肃处分.可这样的事情怎么就屡禁不止呢?"哎,看看,谁又作弊了",正在沉思间,耳边响起说话声,"有什么好看的,谁不想考试时偷看点儿,谁被抓住谁倒霉呗,无聊",回头一看,原来是两个学生毫不在乎地笑着走了过去.望着这张极具讽刺意味的大白纸,我想我们应该深刻反省一下了.     

考试作弊者的自白

某校是名符其实的县重点中学。宣传栏里常贴满了对考试作弊者的处分通告。可是有几位上“光荣榜”的学生竟大言不惭地说:“这有什么?只要有机会,我还会作弊。他们想处分就让他们处分吧!这次就算倒霉。”据一份调查表明,每次考试,该校作弊的学生比例高达67%。特别是地理、历史、政治、生物四科,作弊者更多。尽管学校三番五次地强调:如有考试作弊者,该科成绩以零分计,且要受到处分并通告全校,但“作弊风”不仅并未见减弱,而其迅猛之势,真是无可阻挡。我曾问过一位要好的同学:“你的成绩完全有把握进入前五名,可你为什么要作弊呢?要是被发现……     

杂感二则

从学生考试作弊看羞耻感的缺失眼下,学生考试作弊,似乎成了顽疾。虽然,每次考试前,老师讲,学校强调,并采取抓到立刻公布处分决定的严厉方式,却每每有学生置若罔闻。常常是了上一场的处分决定的余声未落,下一场又有     

从学生考试作弊看羞耻感的缺失

眼下,学生考试作弊,似乎成了顽疾。虽然,每次考试前,老师讲,学校强调,并采取抓到立刻公布处分决定的严厉方式,却每每有学生置若罔闻。常常是了上一场处分决定的余声未落,下一场又有学生继续作弊了,再     

珍珠上的黑点

在非洲加纳的库马西寄宿学校,一位老师走进教室,手里拿着一张画有一个黑点的白纸,他问学生:“孩子们,你们看到了什么?”学生齐声回答:“一个黑点!”这时,老师说:“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?今后在生活中你们可不要这样哪!”     

杂感二则

从学生考试作弊看羞耻感的缺失 　　眼下,学生考试作弊,似乎成了顽疾.虽然,每次考试前,老师讲,学校强调,并采取抓到立刻公布处分决定的严厉方式,却每每有学生置若罔闻.……     

考风、教风及其他

目前,学生考试作弊在一些学校已成公害。考试时看书、抄卷、带夹带、传纸条,或偷偷摸摸,或明目张胆,形形色色。一次学期考试,某校有一个班的学生分组行动,集体作弊,还美其名曰:作弊要讲究“群体”效益。 学生考试作弊为什么愈演愈烈?“平时不烧香,临时碰运气”这种投机取巧的侥幸心理是学生作弊的心理基础.学生对学习缺乏正确认识和科学态度,没有看到学习是一种艰苦的脑力劳动,要把知识技能学到手,必须付出一定的劳动代价。平时学习马虎敷衍,却企图在临考时轻而易举地获取高分,只有作弊一条路。有的学生认为“眼下作弊司空见惯,”大家都这样,“法不责众”,一旦作弊被发现,大不了扣分而已;有的则认为,     

哥斯达黎加儿童画赏析

在非洲加纳的苦马西寄宿学校,有一位老师走进教室．手里拿着一张画有一个小黑点的白纸。他问学生：“孩子们,你们看到了什么？”学生们齐声回答：“一个黑点。”这时．老师说：“难道你们谁也没有看到这是张白纸吗？”事例告诉我们：学生与老师之所以得出不同的答案．是因为他们观察的角度不同。由此我想到了我们的家庭教育：家长们总是向老师抱怨孩子的不对,     

带黑点的白纸

在非洲加纳的库马西寄宿学校,有一天,老师走进教室,手里拿着一张带有一个黑点的白纸。他问:“同学们,你们看到了什么?”学生们齐声回答:“一个黑点!”过了片刻,老师说:“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?在今后的生活中可不要这样啊!”     

学生作弊以后

学生作弊被当场逮住,在我所教的课程考试中还是第一次。 事情发生在本学期期中考试。由于我教的是100人的大班级,考试被分作两个考场,其中一个考场由我监考,另一考场由另一位老师监考。考试结束,这位老师交给我几张稿纸,告诉我考场中有人作弊,这是当场没收的证据。 细看这几张“物证”,这是四张雪白的A4打印纸,每张纸上写着一道计算题的解题步骤、     

从学生考试作弊看羞耻感的缺失

眼下,学生考试作弊,似乎成了顽疾。虽然。每次考试前,老师讲,学校强调,并采取抓到立刻公布处分决定的严厉方式．却每每有学生置著罔闻。常常是了上一场处分决定的余声未落．下一场又有学生继续作弊了．再下一场仍有无畏的飞蛾前赴后继．其勇气让人觉得不可理喻,又让人无言。而作弊的学生中．不仅有那些平时表现比较差的,还有老师眼里的好学生．甚至班干部。     

把自己教成一本书

刚教书的时候,自己是一张白纸,一张被命运、领导、家庭、社会任意涂抹的白纸。有时候,觉得是不是也能给高楼大厦糊糊墙,贴贴天花板,很少想到这张白纸能在课堂里成为一本教育大书的一个页码。涉世已久,渐渐爱上了课堂,爱上了学生,爱上了课本,爱上了考试和习题,才觉得自己虽然不是一张耀眼的白纸,却是一张较有特色的白纸。那就是,学校、课堂、学生一样能使这张白纸具有诗意,更有自己的情趣。到这时,我有一个这样的念头:要把自己教成一本书。语文教师在白纸上写的不是3 1=4,而是3 1=丰富多彩。比如一个人忌讳说4,他家里有四口人,同事问他,您几…     

作弊·诚信·学校的权力

最近,《中国青年报》连续刊登了两篇关于学生考试作弊的文章,一篇是《“考试作弊一律开除”遭遇合法性拷问》(下称《拷问》),另一篇是《学生不以为耻作弊屡禁难止》(下称:《难止》)两篇文章从不同角度论述了大学生作弊问题。《拷问》一文认为:“大学的慧眼难容考试作弊的学生。学校因考试作弊而开除学生,毁掉的是他们的未来,还有他们整个家庭的幸福,这是违背了教育的精神和目标的。”而《难止》一文则指出:“一方面是教育部严令各高校严肃处理考试作弊,一方面是考试作弊的学生前赴后继,学习成绩差的作弊求过关,成绩好的作弊争奖学金。对作弊…     

当前学生的诚信道德危机及解决策略

一、学生诚信道德危机的主要表现1.考试作弊屡禁不止近一时期,高校学生考试作弊现象时有发生,作弊形式也由过去的夹带、抄袭发展到“枪手”替考,甚至利用手机作弊等。2006年初的大学英语四级考试中,湖南大学的9名学生请“枪手”代考,中国农业大学11名学生请“枪手”代考,湖北省的几个考点由于严格把关,一下子就查出几十名“枪手”……各大高校都多少存在伪造证件请“枪手”替考等严重的舞弊现象,行为恶劣,造成了极坏的影响。据统计,截至2003年11月,全国各类学校公开查处大小各种考试舞弊事件共2513起,不少高校都有学生因考试作弊而勒令退学…     

从考试作弊谈诚信教育的重要性

考试是学校人才培养过程中的一个重要环节,是了解教师教学效果、了解学生对所学知识掌握状况、检查教学质量的一种主要手段。它对于促进教学管理与改革,提高教学质量等具有重要意义。然而,无论是何种考试都不同程度出现了考试作弊的现象,也就是说“只要有考试,就会有作弊”。参与考试作弊的学生既有平时不用功,成绩较差的学生,又有平时学习较努力,成绩较好的学生。考试作弊虽然发生在个别学生身上,但如果重视不够或措施不利,则有发展的趋势,若任由这种现象蔓延下去,它不但影响学校对教学效果的考察,而且违背考试公平、公正的原则,影响学校良…     

当作弊在阳光下舞蹈

自从我进入职校起,我的师哥、师姐就告诉我,考试时绝对不能作弊,只要作弊,24小时内离校,无论你是谁,都绝对不会留情。而每次考试前,老师也一定要开一次班会,反复告诫,不及格还可以补考,作弊就一定要开除,所以一定不要有非分之想。在考试前,监考老师和任课老师还会再提醒大家一次,反复强调作弊后果的严重性。可以说,每一名学生都非常清楚作弊的后果,可是依然会有人铤而走险。我们学校对考试成绩也有着严格的要求,考试不及格要补考和重修,甚至要交纳高额的重修费用。此外,对成绩不及格科目达到一定数量的学生来说还要面对被勒令退学等处理。因…     

学生考试作弊心理分析及对策研究

学生考试作弊屡禁不止的问题是学校教育中不容忽视的问题 ,这一问题不根除 ,会影响学生的健康成长。这里主要从学生作弊心理、产生作弊的主要原因作为切入点进行分析。并从建立正确的教育评价观念 ,教师应有良好的职业道德 ,教育和指导学生以诚信做人、处世三个方面提出了杜绝考试作弊问题的对策。目的是让学生在校园里牢固树立起诚信的旗帜 ,让“考试作弊”成为历史。     

隐形笔惊现广州 学生：作弊更安全

白纸上写下“看不见”的字，用笔上荧光灯一照才会出现字迹，这种隐形笔惊现广州文具市场。记者昨日在一德路文具批发市场看到，这种“三无”隐形笔都卖断了货，甚至有大学生前来购买并坦言“考试用不容易被监考老师抓到（作弊）”。     

学生作弊背后的德育环境问题

一、问题的提出目前,学生考试作弊现象普遍存在。先且不论小规模考试,就连高考这样大规模、正规、严肃的考试,作弊现象仍有发生。现代著名教育家陶行知曾有言:“曰期亲师,曰自欺,曰违校章,曰辱国体,曰害子孙,考试舞弊之五恶德出。”这足见作弊危害之大。学生作弊固然有应试教育之影响,但更主要的是学生缺少诚信,究其原因是家庭、学校对学生缺少诚信教育,社会上缺少一种遵守诚信的氛围。诚信是一种基本的道德准则,在家庭、社会上应形成良好的遵守诚信的道德风尚,作为教育主要传递功能的学校应高度重视学生的诚信教育,营造良好的德育环境。我…     

快乐100分

作弊案备忘录迈克因为作弊被通报批评。监考员在他的档案中作了如下记载: “迈克在生理卫生课的考试中,暗地里把手伸进衣服数自己的肋骨,这属于典型的变相抄袭行为。”医学考试在一次口头考试中,教授问学生某种药每次的口服量是多少。学生回答:“5克。”过了一会儿,他发现自己答错了,应为5毫克,便急切地问教授:“我可以纠正吗?”教授看了一下表:“不必了,