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刘波 《中学政史地(高一.二版 )》2004,(4):27-29
1814~1815年.战胜拿破仑帝国的欧洲各国派代表在维也纳召开会议,会议由俄、英、普、奥四大国操纵,经过争吵和讨价还价签署了“最后总决议”。通过这些决议所确定的欧洲统治秩序和国家体系称为“维也纳体系。” 相似文献
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董玉珍 《中学历史教学参考》2004,(4):18-20
自中共十六大以来,与宪法和宪政相关的举动已经开始频繁地进入人们的视野。胡锦涛总书记发表关于宪法的重要讲话,并率全体政治局成员集体学习宪法。这使得宪政又一次成为人们关注的焦点。在中国近现代历史上,宪政曾出现过多次热潮,是中国近代化的重要内容之一,但历史教材始终没有明确突出这一重大历史问题,而教师则不应忽视之。10 0多年来,中国人对宪政的追求一直没有停止过,然而在跌宕起伏的历史进程中,我们却与宪政一次次擦肩而过。这不能不引起我们的深思。 一、中国宪政之路的曲折历程 “宪政是什么呢?就是民主的政治。”宪政与宪法… 相似文献
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从现行高中《中国近代现代史》上册“中国民族资本主义的进一步发展”一节中的民国初年民族工业分布示意图中,可以看出中国近代民族工业主要分布在东部沿海地区和通商口岸,尤其集中在上海、广州两地。从历史的角度看,造成这种分布特点的因素主要有以下几点:一、这些区域市场条件好。首先,原料供应充足。自南宋以来,中国经济重心便转移到江南。经过长期的发展,到明清时期由于政府的重视,已形成一批区域性的经济作物种植区域。如清时:长江三角洲地区“图利种棉者则有十分之七八”。浙江的嘉、湖是著名的蚕桑产区,树桑之多难以数计。广东顺德出… 相似文献
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长期以来,"中国近现代史纲要"课教学所强调的政治性与历史研究侧重的学术批判性使得二者间存在一定区隔。引入世界历史这一维度或可成为突破这一难题之路径。其一,适当引入对世界历史的讲授,将帮助讲透"中国近现代史纲要"课最基本的起点即近现代中国半殖民地半封建的社会性质,帮助学生理解中国所面临的系统性危机。其二,世界历史既指超出一国范围的历史,也是马克思主义理解世界、改造世界的方式,是理解中国革命何以如此的重要理论来源。其三,随着中国国际地位的提升,从历史中挖掘中国发展的全球意义,实现对世界文明的担纲,进而培养学生的世界意识,应成为新时代"中国近现代史纲要"课的重要主题。 相似文献
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陶圣建 《历史教学(高校版)》2002,(4):50-52
江泽民同志“七一”重要讲话涉及到中国近现代史。它高度评价了“太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命”是“中国人民不屈不挠的斗争”、是“仁人志士苦苦探索救国救民道路的斗争”、“每一次都在一定的历史条件下推动了中国的进步”。它还分析了这些运动失败的根本原因:不触动封建根基的自强运动和改良主义,旧式的农民战争,资产阶级革命派领导的民主革命,以及照搬西方资本主义的其他种种方案,都不能完成救亡图存的民族使命和反帝反封建的历史任务。 相似文献
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鸦片战争前的很长一段时期内,中国在对外(主要是英国)贸易中处于“出超”地位。高一《思想政治》(下)第118页就“贸易差额”这样介绍:“贸易差额是衡量一个国家对外贸易收支的重要指标。在一般情况下,贸易顺差(出超)反映了一个国家在对外贸易收支平衡上处于有利地位,表明它在世界市场的商品竞争中处于优势;贸易逆差(入超)则反映一国对外贸易收支上处于不利地位,表明它在世界市场的商品竞争中处于劣势。”受这一相关概念的迁移影响,有的学生容易认为:中国在国际贸易中处于优势地位,若没有鸦片的输入和鸦片战争的影响,这仍将是中国的一条资本… 相似文献
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禅让制释:黄河流域的部落首领们民主推举部落联盟首领的制度。评:这一制度的实施,是在我国原始末期,即原始社会向奴隶社会过渡的时期。“民主推举”事实上是氏族贵族的民主。世袭制释:我国奴隶社会开始实行。包括王位世袭制和诸侯、卿、大夫世袭制。王位世袭制从秦始皇开始演变 相似文献
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“三农”问题即农业、农村和农民问题:中国是个农业大国,更是个农民大国(70%的人口是农民)。所以有“农业兴,百业兴;农村稳,天下稳;农民富,国家富”的说法:20世纪90年代以来,“三农”问题被归纳到一起,作为一个整体问题提了出来,引起了政府和社会各界的广泛关注和高 相似文献
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一般认为,由于1688年“光荣革命”和一系列限制王权法令的通过,英国国王很快便沦为政治偶像,是“统而不治”的虚君。实际上,英国近代王权经历了较为曲折的变化,就总的趋势而言,是朝着衰落的方向发展着,但具体又有一个由强变弱、由弱变强和强而复弱的曲折演变过程。 相似文献