共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
一、谈话引入新课师:同学们,经过预习,我们知道了“十里桃花和万家酒店”这个动人的故事,也了解了汪伦和李白成为好朋友的过程。可是,天下没有不散的宴席,再好的朋友也总有分别的一天。那么,他们分别的时候,又是怎样的一番感人的情景呢?这节课我们就来学习《赠汪伦》这首诗,大家把课题齐读一遍。二、自主朗读,了解诗歌大意师:现在请大家打开课本自学,老师有两个要求:一是借助课文的注音,自学生字,争取把诗读得既正确又通顺;二是借助课文后面的注释和有关参考资料,试着说一说诗歌的意思。你会说了,还可以和前后桌的同学交流,听明白了吗?开始… 相似文献
3.
4.
一、教材简析人教版语文第三册课文《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗,诗中描述的＂李白＂＂汪伦＂＂桃花潭水＂＂踏歌声＂＂将欲行＂＂送我情＂等构成了一幅有声有色、有形有情的写意画：桃花盛开,潭水轻漾;轻舟欲行,踏歌声起。二、教学目标1.正确、流利、有感情地诵读、背诵古诗。2.能凭借课件和小组合作读懂古诗,体会古诗蕴涵的思想感情,并以此促进学生有感情地朗读课文。 相似文献
5.
6.
7.
8.
10.
设计理念 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,体现情境教学的魅力,培养学生的自学能力和审美情趣。 教学流程及设计意图 一、创设情境 导入新课 1、课件演示:小桥流水,垂柳画面,配以悠悠的《长亭送别》乐曲。 2、这是一支送别的曲子,你听了会想些什么? 相似文献
11.
12.
13.
李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。前两句正面叙事，后两句即物起兴，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文，学生根据古诗的内容动用自己的生活体验，想象李白与汪伦依依惜别的场景，透过字里行间品味诗人的情感，学生写出的习作定会别有情趣。 相似文献
14.
15.
16.
设计思路李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的赠别诗。前两句正面叙事,后两句即物起兴,变无形的情谊为生动的形象,空灵而有余味,自然而又情真。这首诗为学生想象的自由驰骋提供了依据。我们不妨指导学生把这首古诗改写成现代文,学生根据古诗的内容动用自己的生活体验,想象李白与汪伦依依惜别的场景,透过字里行间品味诗人的情感,学生写出的习作定会别有情趣。导写过程一、进入诗境,品味诵读1.同学们,你们一定积累了很多的古诗文,能吟诵一首你最欣赏的古诗吗?能谈谈你最崇拜的诗人吗?2.有崇拜李白的吗?能吟诵几首他的诗吗?据说李白有一首诗是因… 相似文献
17.
18.
师：老师给你们讲个故事吧。唐朝有个叫汪伦的人．非常敬佩大诗人李白,特别想和他成为朋友,就写了一封信给李白,上面写道：“李白先生,我们这里有十里桃花,万家酒店,请您到我们这里来玩吧。”李白看了信,心想,世上竟有这样好的地方？马上就来了,可李白并没有看到汪伦说的十里桃花、万家酒店。 相似文献
19.
李白 《新语文学习(小学作文)》2007,(Z2)
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。赏析:李白的这首诗叫《桃花潭绝句》,又叫《赠汪伦》。汪伦是谁呢?他是泾川(今甘肃泾川县)地方的豪士。他曾经写信给李白,说:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”等李白兴致勃勃地来到泾川后,汪伦才实话实说:“桃花是一个水潭的名字,实际上此地没有桃花。信上说的万家酒店,是指有一家酒店的主人姓万,并非有一万家酒店。”李白被他的机智友好逗乐了,非但没有责怪,反而开怀大笑。汪伦款待李白游玩了几天以后,又赠送了他名马八匹、官锦十匹。离开的那天… 相似文献
20.
师:老师给你们讲个故事吧.唐朝有个叫汪伦的人,非常敬佩大诗人李白,特别想和他成为朋友,就写了一封信给李白,上面写道:"李白先生,我们这里有十里桃花,万家酒店,请您到我们这里来玩吧."李白看了信,心想,世上竟有这样好的地方?马上就来了,可李白并没有看到汪伦说的十里桃花、万家酒店.汪伦只好如实告诉他说:"李白先生,您可别生气呀,我说的‘十里桃花’就是我们这里有一个桃花潭,要是看桃花,还得到十里以外,‘万家酒店’就是姓万的人开的酒店呀!我这样说,是因为太想见您,太想和您成为朋友了!"李白听了哈哈大笑.以后的日子里,他们一起游山玩水,饮酒作诗,成了要好的朋友.喜欢这个故事吗?故事里说的要好的朋友是谁? 相似文献