"家校合作教育"初探

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行、对待事物的态度、教育子女的方法,对孩子的成长产生着巨大的影响。因此,从教育子女这个角度讲,家长同学校一样肩负着重大的责任。单纯依靠学校或单纯依靠家长,是培养不出全面发展的人才的。因此,只有开展家校合作,发挥家庭与学校教育的合力作用,才能培养出适应社会发展需要的新型人才。为此,我们在"家校合作教育"中进行了如下尝试:     

真正实现有效家校联系的尝试

家长和学校相互配合、分工合作才是促使学生全面发展的根本途径。家长是否有效地配合学校对子女进行教育,直接决定着学校教育的效果。家校联系的重要性     

密切联系家长做好农村学校班主任工作

有些农村学校班主任工作存在很多难点,比如家长工作繁忙、文化水平较低、管理教育孩子的方法不多、意识不强等。加强家校联系,提高家长管理教育学生的思想认识,家长学校老师形成合力,共同努力,有利于做好班主任工作。通过班级微信群与家长联系、通过家长会与家长联系、通过早晚家长接送孩子的时候与家长联系是与家长联系的好方法。在与家长联系的时候,要尊重家长,体谅家长的难处,动之以情,晓之以理,可以取得良好的联系效果。     

把家校沟通当回事

作为家长,加强与学校和老师的沟通,形成教育合力,是提高教育质量和促进孩子健康成长的重要保证。有效的家校沟通是一门艺术,更是一种超越知识的智慧。与老师的一次通话、参加每一次家长会,或是填写一张家校联系单……这些看似简单的事件,都承载着家校联系的重任,家长对它们处理得当与否,关系着对孩子的教育成败。家长朋友们!让我们与学校携起手来,共同呵护孩子的健康成长。     

校访——一种新的家校沟通方式

家访是维系教师、家长、学生的纽带,是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在学校教育中起着不可替代的重要作用。现在35岁以上的人恐怕多数会清楚地记得当年班主任家访的情形。事实证明,家访是行之有效的教育措施。随着时代的变迁,一种全新的家校沟通方式校访出现了。它既是家访的辅助手段,又和家访相辅相成,成为联系学校、家庭、社会的新方式。家访是教师为了促进家校信息交流,主动到学生的家中和其父母联系有关事宜的一种沟通方式。校访则是家长为了更好地了解孩子在学校的表现,主动和教师取得联系,以便更好地促进孩子发展的一种新的家庭和学校…     

我请家长进课堂

正学校教育离不开社会、家庭的配合。在争取家长合作时,如果说提高认识是基础,那么积极参与就是重点。但在实际工作中,家校联系多局限于有数的几次家长会,或是利用校讯通、电话和家长进行联系。在有些学校,家长委员会往往只是徒有其名,并没有真正达到家长参与学校管理的目的。近几年兴起的"家长进课堂"活动,是家校联手的一条有效途径。家长是孩子最有亲和力的老师,是孩子成长最好的教育资源。为了让更多的学生有机会享受到丰富的课程资源,让孩子们     

都是“签名”惹的祸

家校联系,是沟通学校教育与家庭教育的重要途径.通过家校联系,可以让家长了解学校教育情况及孩子在校表现,以配合学校教育:同时也能帮助教师掌握学生在家中及校外的情况,更好地把握学生个性,进行因材施教.     

多重措施抓好留守儿童教育

咸家湖中心小学创立于1998年,生源主要是当地拆迁户子女及外来务下农民工子女,在校学生中农民工子女占了百分之八十以上。一直以来,我们坚持不懈地抓好留守儿童的教育工作,取得了一定的成效。一、家庭走访。随时保持家校联系畅通学校充分利用家长学校这一载体,加强与家长的沟通,提高家长的素质。家长学校学习的地点不只是在学校,有时也从学校搬到社区,时间也不再局限于白天。这样,农民工家长可以利用晚上的闲暇时间轻松参加家长学校的学习。给家长们做讲座的,不仅有学校的教师和社区的干部,     

让家校联系充满生命活力

<正>少年儿童的教育不仅仅是学校单方面所能完成的,学校只有联合社会各方面的力量,尤其是与学生家庭密切合作,才能形成教育合力,更好地促进少年儿童健康发展。在进城务工人员随迁子女学校中,家长文化水平普遍较低,他们起早摸黑忙于打工维持生活,往往无暇照顾孩子的学习。大部分家长把孩子送到学校就算是完成了任务。面对这样一个特殊的群体,如何让家校联系充满生命活力,我们从以下几个方面进行了探索。     

家校互动合作的困难因素分析及对策研究

家庭教育作为学校教育的合作体,在学生的终生教育体系中占有非常重要的地位。但从目前基础教育阶段教育管理的现状来看,家校互动合作在推进工作中仍存在若干困难与问题。本文在对周边学校、家长进行调查的基础上,通过分析家校互动合作中的老师和学生、父母和子女、家长和老师、家长和学校之间的多边关系主体间存在的问题来探究改善家校互动合作的方法和途径,建立起长效的家庭、学校、社会一体化的教育体系,为全面推进素质教育和孩子的健康成长打下了良好基础。     

家校合育助力班级管理初探

学生的教育是学校和家庭共同的责任。做好家长工作,加强与家长的联系,是学校教育工作不可分割的一部分。家校合育是为了更好地发挥学校和家庭的优势,而班主任是做好家校合育的关键人物。作为班主任要建家校联系卡、召开家长会、做家访工作,从而使家校合育取得良好效果。     

“双减”背景下家校协同共育的初探

党的十八大以来,习近平总书记多次提出要“注重家庭、注重家教、注重家风”“家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好‘人生第一课’,帮助扣好人生第一粒扣子”。党的二十大报告提出：“健全学校家庭社会育人机制”“加强家庭家教家风建设”。为贯彻落实中央的决策部署,各地教育行政部门、中小学和广大家长都在积极努力推进家校协同共育各项工作。然而在当前“双减”背景下,家校协同育人在取得快速发展的同时也面临新的问题,通过调查当前家校合作共育现状,分析存在的问题,提出解决思路,进一步积极探索“双减”背景下家校协同共育发展的新思路。     

因爱相约,以情牵手——家校共谱绿色教育新篇章

<正>家校和谐,教育共赢,在素质教育的今天已成为学校教育工作的一个重要理念。山东省荣成市世纪小学以"为孩子的幸福人生奠基"为办学理念,为进一步促进家校间的联系和沟通,让孩子充分享受来自学校、老师和家长的关怀,成立了世纪小学家长委员会。学校认真贯彻《山东省中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》的方针政策,充分发挥家委会的参与权、知情权、监督权、评议权,使家委会建设逐渐实现规范化,科学化。通过积极地开展家校合作教育,学校真正实现了"沐世纪阳光,育时代栋梁"的教育目的。家校间的互动和合作也促使家庭教育和学校教育形成合力,为孩子开     

当家校合作面对单亲家庭简

良好的家校沟通,有助于家庭教育功能的更好发挥和孩子在学校的更好发展。对于单亲家庭的子女来说,更是如此。如何与单亲家长谈孩子的问题？如何协助单亲家长管教孩子并更好地处理自身问题？以下将就这些问题作简要探讨。     

学校与家庭教育有机结合的策略

家校结合主要是指在子女接受教育的过程中,其家长可能与学校发生的一切互动行为。当今世界各国对家校合作以及学校、家庭、社会三方面教育的有机结合都十分重视。家校合作是当今学校教育改革的新课题,家校的有机结合,不仅是培养全面发展的人才需要,也是教育改革发展的需要。尤其在小学阶段,是学生形成良好思想、性格、习惯、人格的关键时期,因此,家校结合全方位教育孩子显得十分迫切。     

家校直通车

每个孩子的后面是一个家庭,“为了孩子”是家校教育的共同目的,也是教师争取家长信任、支持的切合点。为此,我校开展了形式多样的家校互动活动,架起了家校沟通的桥梁。满堂言——圆桌式家长会。把家长会场布置成圆桌式,有利于缩短教师和家长之间的心理距离;有利于彼此之间交流经验、意见、建议。还可以不失时机地向家长推荐好书,宣传教育科学知识,传递教育动态,这样容易取得良好的效果。一线通——电话联系。采用电话的形式,与家长交流孩子的点滴进步或小小失误。不吝惜表扬,也不要放过错误,指导家长教育孩子。喜鹊报春——家校联系卡。当孩…     

家校协同开展心理健康教育的若干模式

中小学心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的通力合作。然而，在中小学心理健康教育的整个流程中，家校如何协同开展心理健康教育是目前极为薄弱的一个环节。实践证明，家校配合情况直接关系到中小学心理健康教育工作的成效。因此，学校应重视了解家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向，健全家校协同开展心理健康教育的联系途径，探索家校协同开展心理健康教育的具体模式，以强化家庭心理健康教育对学校心理健康教育的支持作用。一、家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向家长的心理素质及其在教育子女时集中表…     

抢在人生的春天播种 播撒幸福的春天——北京市京源学校家校合作、主题教育活动

京源学校把家校合作作为拓宽学校德育工作的重要渠道,通过多种途径开展家校合作：创立家长学校,举办专家讲座、家长经验交流会、家长心理咨询等活动;定期举办学校开放日,请家长参加学生建队、建团、成人仪式、主题班会、艺术节等活动;连续8年开展创建学习型家庭活动,开展周末孝敬日活动,举办亲子运动会、我和家长心连心交流活动;利用网络技术建立家校联系网、家校互动平台、班级博容、京源论坛;成立学校、年级、班级三级家长委员会,让家长参与学校教育管理,为孩子的终身发展和一生幸福而努力。     

关于构建家校教育协作伙伴关系的思考

当今社会,科技发展,信息获取日益便捷,儿童接受教育的途径由过去单一的学校教育扩展到多方位的影响,仅仅依靠学校,教育的任务越来越难以完成。于是,各国在推行教育改革尤其是课程改革时,都将家校教育力量整合、家校教育资源整合作为十分重要的任务。在美国,家长参与学校教育是近30年教育研究和学校改革不变的主题。在中国,如何构建家校教育协作伙伴关系?笔者提出一些思考,以资商榷。一、家校教育协作伙伴关系构建的必要性和重要性家庭与学校都担负着教育青少年健康成长的重任。家庭教育主要是通过父母长辈的言传身教和家庭生活实践,潜移默化地对子女施以一定的教育影响的社会活动。学校教育是通过一支受过专业训练的教师队伍对学生进行系统的文化科学知识教育,培养学生德智体美劳全面发展的另一社会活动。家庭教育和学校教育共同的目的决定了两者应相互支持,形成密不可分的和谐协作关系。分析当前家庭教育与学校教育脱节、学生在校在家两个样、家长和教师相互埋怨等诸多现象,重要原因是家校缺少联系与沟通。因此,处理家校协作关系的首要问题是家校之间应通过各种途径保持经常化的联系。事实证明,家长和教师相互交往、了解和帮助,有利于更好地共同研究教育学生;家长来校接触自己孩子...     

个体化家校联系状况调查与优化建设

基于家长问卷调查发现,班主任个体化家校联系存在对象不均衡的问题,学科教师几乎没有开展个体化家校联系,学业成绩、学习品质、师生关系一般的个体化家校联系少,低学历、低期待、亲子关系一般、忽视型和专制型家庭个体化联系少,乡村学校和镇区学校开展个体化家校联系少。因此,建议区县研训部门要开展对教师“家校共育”能力的专项培训,学校要建立个体化家校联系常规管理制度,学科教师也要主动联系家长,联系弱势群体,提高家校联系能力,促进家校高效共育。