三算结合教改实验的由来、现状和发展趋势

三算结合教学的由来与发展从小学一年级起,教师利用算盘帮助学生认数和计算,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学,称为三算结合教学。口算、笔算、珠算历来是小学数学教学大纲所规定的学生必须掌握的计算技能。长期以来,三者分离教学,或先教口算,再教笔算;珠算或单独设科,或穿插分段教学。实践证明,这样教学的效果不佳,事倍功半,不少学生小学毕业后珠算不会、笔算不准、口算不熟。 50年代和70年代初,江西省宜春市和上海市崇明县有不少教师为了改变口算、笔算、珠算三者之间相     

“九义”教材中口算笔算珠算的关系

“九义”教材中口算笔算珠算的关系楚雄师范附小杨勇传统的珠算教学，是先让学生学会口诀，再进行大量的练习，从而达到熟练使用算盘进行计算的目的。然而学生学会珠算后，却没有更多的实践机会，不利于学生整体计算能力的提高。因此，“九义”小学数学教材对口算、笔算和...     

低年级珠心算结合教学的优势

珠心算结合教学就是把口算、笔算、珠算三者结合起来进行教学的一种方法。而低年级学生可塑性强,珠心算结合教学有助于儿童激发学习兴趣、培养注意力、提高计算能力、发展思维能力、开发创造能力、启迪智慧、具有实际操作等优势。     

“三算结合”教学大有作为

三算实验的全称是“三算结合”教改实验.就是从小学一年级开始.采用口算.笔算和珠算有机结合的教学方法.克服口算、笔算、珠算各成一体.互想脱节、互相干扰的缺点,充分发挥算盘的教育功能,帮助学生形成效的概急,理解运算原理.在课堂上通过口算、笔算和珠算恰当的协调交富变换,使学生始还保持较高的学习兴趣.注意力集中,通过学生自己耳听、眼看、口念.手拨、笔写等,激发和促进了学生的动作思维、形象思维和逻辑思维的协同活动,发展了学生的智力和能力,提高了教学质量.     

珠算加减法的教学体会

小学数学第五册《珠算的加法和减法》,是在学生已经掌握笔算多位数加减法和有一定的口算能力的基础上教学的。教好这部分内容,可以巩固已经形成的多位数概念和计算概念,促进口算和笔算,有利于提高学生的计算能力。因此,必须重视珠算加减法的教学。下面谈谈我教这一单元的两点体会。一、让学生熟练掌握口诀,是学会珠算加减法的关键珠算口诀是用来指导拨珠动作的,掌握口诀是学好珠算的前提。我在教学中是从这几方面帮助学生掌握口诀的。首先让学生了解珠算口诀的意义。我通过对每一道例题拨珠动作的演示,说明口诀里每一个字的     

提高小学低年级学生口算能力的途径

口算是指不借助于任何计算工具,只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学,是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢？在教学实践中,我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法,提高口算能力。     

多媒体与“三算”结合的教学

多媒体与“三算”结合的教学唐福秋“三算”结合教学,是指从小学一年级起,引进珠算,以口算为基础,珠算为工具,笔算为重点,把口算、珠算、笔算进行有机结合,充分发挥各自的教学优势,互为工具,互相利用,互相促进,共同提高的一种新型的小学数学教学方法。这里多媒...     

口算能力的培养策略

正计算是数学的基本能力。而口算是一种不借助于任何计算工具,在头脑中直接算出结果的计算方法。口算也叫心算,口算在小学数学教学中具有重要意义。新课标中指出:"口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"口算和笔算有着密切的关系,任何计算都是由若干个口算组成。口算能力提高了,计算能力也会相应的提高。那如何提高学生口算能力,发展学生数学思维呢?下面结合自己多年的教学工作浅谈一下我的拙见。一、口算教学的方法口算教学目的是使学生形成一定熟练程度的计算技能,在近二十多年的教学实践中,我探索了两种训练方法:     

注重训练 提高口算能力

口算是珠算、笔算的基础，学生具备一定的口算能力，便于理解笔算的算理，提高计算速度。同时，口算也是计算能力的一个重要方面，必须予以重视。一、培养类推能力。在教学两位数加减法时，先复习两位数加减整十数，再进行加减一位数的口算，然后启发学生把两位数加减两位数改成已经学过的口算，在已有的基础上想出口算步骤，并由不进位加美推出进位加，由不退位减类推出退位减的方法。二、初步了为转化思想。在教学口算整十、整百、整干的加减法时，要让学生学会把整十、整百、整干数的加减口算，转化为二十以内加减口算。为让学生在实际口…     

“三算结合”的初步尝试

宜宾县从一九八五年起,在花古乡小学开办小学数学“三算结合”的教材教法实验班,收到良好效果。一九八六年在另外三个区乡扩大实验,又办了十四个班。他们的具体做法是: 1、教得活、学得活。首先要求教师要教给学生的学习方法,多给学生练习时间,使学生的口算能力迅速提高。2、利用笔算的竖式与珠算的盘式对照教学,形象、生动地使低年级学生感觉到笔算和珠算的乘     

培养学生100以内加减法的计算能力(二册)

当我们研究二册100以内加法和减法教学的时候,必须首先掌握教材编排上的一个特点——先学口算,后学笔算;以口算为基础来促进笔算教学,要求做到口算、笔算二者同时得到提高,以培养学生100以内加减法的计算能力。如何培养学生100以内加减法的计算能力呢?     

贵在激趣重在引思

“三算结合”将口算、笔算、珠算三种计算方法有机结合起来 ,并以口算为基础 ,笔算为重点 ,珠算为工具 ,充分发挥算盘的教育功能。由于口珠笔算理一致 ,三者交替使用 ,各展其长 ,互相促进 ,互相提高 ,带来了课堂教学形式的多样性和灵活性。口算灵活迅速 ,珠算直观 ,准确度大 ,运算速度快 ,笔算过程清楚。“三算结合”使课堂教学节奏加快 ,练习密度增大 ,新知做到当堂熟练、巩固、掌握 ,课堂气氛活跃 ,教学效果良好。这样既减轻了学生的负担 ,教师也教得轻松愉快 ,还可把节省下来的时间 ,用以学法指导和进行学生创造性思维训练和趣味性练习。…     

提高小学数学口算能力策略探讨

口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力 的重要组成部分,是提高小学数学计算能力的重要前提。作为 小学数学教师,夯实学生口算能力是至关重要的任务。本文针 对小学生的口算能力展开论述,重点结合如何增强口算教学的 趣味性,研究如何切实提升当前小学生的数学口算能力。     

三算结合教改新实验简介

三算结合教学改革新实验是从1980年开始的。它的指导思想是:以唯物辩证法为指导,改革教育思想、教学内容和教学方法,研究如何以口算为基础、笔算为主体和珠算为工具,将口算、笔算、珠算有机结合起来,从而帮助学生打好数学基础,开发智力潜能,使小学数学教学为我国经济建设服务,为贯彻义务教育法服务。这一教改新实验,经过7年实践,取得的显著效果表现在以下几个方面:①在对比测验中,除一年级对比成绩相差较小外,其余各年级基本上都是实验班比普通班的平均成绩高几分到十几分;②实验班学生不仅珠算技巧远远超过普通班,而且口算的速度也常常较普通班快30—50%,特别是学了速算法的学生,     

“万以内的加法和减法(一)”教学琐谈

“万以内的加法和减法（一）”教学琐谈沈长生六年制小学数学第四册“万以内的加法和减法（一）”，一改过去笔算、口算的编排顺序，将口算放在珠算、笔算之前进行教学。其目的有三：一是为学习笔算打好基础，有助于理解笔算的算理；二是扩大口算范围，进一步提高口算能力...     

第三讲 四则运算中的口算和珠算

一、口算任何一道笔算题都是若干道口算题的综合,笔算的正确与熟练在一定程度上受口算的制约。良好的口算能力,不仅表现在计算的正确和迅速,还表现在方法的合理和灵活。加强口算教学,不仅可以提高笔算教学的效果,而且有利于学生计算能力的提高和思维能力的发展。因此,在口算教学中要教给学生口算的基本方法,     

加强口算教学 提高学生的计算能力

小学教学教学大纲指出:“在四则计算中笔算是重点,口笔是笔算的基础。”学生口算熟练了,笔算就容易过关,因此,要想提高学生的计算能力,必须从口算抓起。 如何加强口算训练呢? 一、坚持训练。在每节课中,在基本训练这一环节,应安排口算内容;在巩固新知的课堂练习中进行适当的口算练习,这样既能迅速调动学生的注意力进入最佳学生状态,又能训练和培养学生的计算能力。     

“三算”实验教学点滴体会

“三算”结合教学,要求把算盘作为直观教具,在同一课时中交错运用心算(口算)、笔算、珠算三种计算方法进行教学.这种教学方法能使学生在透彻理解计算原理的基础上,迅速提高运算速度,从而取得较好的学习效果.心算、笔算、珠算三种计算方法具有许多共同的特点.如:它们都采用十进制.运算都以20以内的加减法和九九表作基础,四     

学生口算能力的培养

口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。如果口算错误,笔算、估算及简便计算必然出错误。《课标》指出,应加强学生计算能力的培养,加强学生的口算,因此,只有抓好口算教学,加强口算训练,养成良好的口算习惯,才能提高学生的口算能力,进而提高笔算的正确率,为笔算打好坚实的基础。一、加强算理教学,掌握方法1.教会算理。口算教学中,不能光靠机械重复的训练,让学生死记方法,应当让学生在理解算理的基础上,在训练中掌握算理、算法,为口算能力的提高打好基础。如:教学口算42÷3时,被除数十位上的4不能被除数3整除,商是多少…     

三算结合教学法

这种教学法是把口算、笔算、珠算三者结合起来教学,充分发挥算盘作为直观教具的作用,使口算、笔算、珠算三者互相促进。这种教学法是根据三算的内在联系和各自的特点,通过长期的实验形成的。口算、笔算、珠算是三种不同的计算方式,它们都是为数值计算服务的,都要服从于数值计算本身的运算制度。比如,三算都采用十进位制,加法进位、减法退位、乘法求积、除法求商都是一致的;四则运算中的一些定律和性质,三算都适用。