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正导学式教学法是通过引导与启发的方式,帮助学生进行自主学习的一种教学策略。在使用导学式教学法中,教师应该充分领会导学理念,灵活运用导学方法,使"导"成为教学中常用的一种手段。"导"应该为"学"提供服务,使学生真正地了解数学、学好数学、运用数学。通过有效的导学式教学,以学生为中心,充分尊重学生,努力为学生营造一个自主学习与互相帮助讨论问题的模式的学习环境,以促进每 相似文献
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朱锐 《新课程导学(上)》2016,(5):42
"导学互动模式"的教学核心是提升学生的自主学习能力以及逻辑思考能力,促进学生之间、师生之间的相互交流,通过教师的"导"来促进学生的"学",使学生的数学学习能力有所提升。本课题主要分析了"导学互动"的重要意义,并论述了"导学互动"在教学中的注意事项,提出了在初中数学教学中合理运用"导学互动"的方法,以期能促进学生的数学学习与发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着课程改革的不断深入,导学案的教学模式已经逐渐走入了教学课堂。导学案中的"导"就是指引导、开导的意思,为了能够更好地指引学生学习,导学案逐渐成了学生学习的得力助手,使学生能够主动学习。 相似文献
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所谓"导学题",顾名思义,应该具有"导学"功能,即引导学生去思考,使学生在思考中探索,在探索中学会学习。我认为"导学题"的设计与教学,要注意以下几个问题:一、在不同的教学环节设计"导学题""导学题"的作用是显而易见的,但运用在不同的教学环节,其作用也不尽相同。如在设计"圆"这节课时,我特别注重它在引导学生学习方面的作用,即根据 相似文献
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陈健 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
"导学"顾名思义就是引导学生学习.教法的核心是"导",学生是在教师的引导指点下,学习知识、发展能力,形成能力."导"的目的在于"学",使学生成为学习活动中实践的主体,让学生成为学习的主人."导学"贯穿于教学的各个环节之中.下面笔者就如何提高"导学"的有效性进行简单的探索. 相似文献
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近年来如皋教育对传统的教学观念和教学模式进行了大胆的改革,大力倡导"活动单导学"教学模式,着力打造高效的课堂."活动单导学"的教学模式,注重活动单的设计,激发学生的学习潜能,使课堂教学不再乏味枯燥,使学习氛围高涨,让学生成为课堂的主人.以下是笔者应用"活动单导学"模式进行有效教学的几点看法. 相似文献
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陈金永 《宁波教育学院学报》2014,(6):119-123
初中历史与社会课堂导学案教学改革,倡导新课程三维目标和生本理念,力图使学生轻松、高效、主动地学习,但在导学案编写和课堂实践中出现一系列问题。"导学案"教学改革的关键是体现导学案编写和实践的有效性,核心是创设情景问题体系,使"导学案"真正引导学生自主学习,培养学生的学科思维能力,提高学生的学习效率,落实三维目标和生本理念,凸显历史与社会学科魅力。 相似文献
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张伟林 《新课程导学(上)》2014,(32)
正"学案导学"教学模式是一种坚持以学生为本的教学模式,重点在于"学案"与"导学"共同开展。运用"学案导学"教学模式,教师要设计更加丰富多彩的问题,开展多种课堂活动,在时间和空间上都能够给学生创造学习的条件,并且能够在课上和课下引导学生学习,让学生学会解题方法,使学生在自己解题的过程中获得更多的乐趣,不断地挑战自我、完善自我。而在"学案导学"教学模式当中,教师作为主导,学生作为主体,就应该充分地体现出两者不同的地位, 相似文献
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"问题导学"模式使学生在提出问题、解决问题的过程中掌握知识、形成自主学习能力,可以使学生高效学习。在课堂上通过生生互动、师生互动,达到共同发展,充分体现了以"学生发展为本"的教学理念。在课堂教学中运用"问题导学"模式,不失为提高教与学的效率的一种有益探索。 相似文献
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"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.通过教师"导"的方式,把学生的"学"放到了首位.本文依据"学案导学"课堂教学模式的基本思想,论述了现代思政导学案的设计原则及其实践反思. 相似文献
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导学是教师教学活动肩负的重要职责,"教"要为学生的"学"服务,使学生不仅能够"知其然",还要能够"知其所以然",实现学习技能和数学素养的长足进步和发展。本文从科学利用现有教学资源角度,对开展有效导学活动进行了初步阐述。 相似文献
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从理论上说教师的"导学案"只是一个引导学生的引子,是一个引导学生学习高中化学知识的方向,而部分高中教师在使用"学案导学"时,常常发生思路的偏差,使"学案导学"方式不能完成引导学生自主学习的过程。本文对此进行了分析研究。 相似文献