浅析班班通在信息技术与课程整合过程中的作用——以郑州市高中班班通工程实施为例

随着教育改革的全面开展,教育信息化的呼声越来越高,信息技术与课程有效、合理的整合也成为当今教育需要解决的最迫切问题。"班班通"是我国教育信息化发展的产物,符合我国现阶段信息化教育的需求,必将在信息技术与课程整合过程中发挥巨大的作用。     

教材总论课堂教学规律刍议——以“概论”课为例

总论部分的设置是出于教材编写精简的需要,其结构类似于数学公式中的合并同类项。总论的高度抽象和概括性,给课堂教学带来了极大的挑战。在教材体系转化为教学体系过程中,乃至组织课堂教学中,要明确总论在教材编写中的逻辑,合理运用演绎推理和形象思维,不断加深对课堂教学规律的认识,提高教学实效。     

基于学习通平台的思政课程考核改革研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

思政课程传统的考核不能真实地再现教学学习全过程,为此从教学与学习全过程出发,结合超星学习通平台的技术手段,围绕考核理念、考核方式、课堂表现评价体系和课程设计与整体教学等改革内容,通过建立多任务多要素的考核方式、设计反映学习过程要素的考核形式、建立科学的课堂表现评价体系、强化破解课程重难点的任务考核方式和完善全过程的考核手段等途径促进思政课程教学实效性的提升。     

基于Storyline的交互式课件设计与应用——以数据库应用技术课程为例

文章对数据库应用技术课程的教学内容、教学目标和学习者情况进行了分析,基于Storyline软件设计课程考前辅导交互式课件,通过创设虚拟情境,激发学生的学习兴趣,运用多种媒体形式将课程考核的主要知识点、考试题型进行立体呈现,让学生在学中练、练中学,掌握基础的理论知识和应用技能。该教学应用对学生的复习备考具有针对性和指导性作用,可以提升学生自主学习的能力,为相关专业教学提供借鉴。     

交互式教学模式下商务英语在“三个课堂课联动”中的实践研究——以跨境电子商务课程教学为例

商务英语是一门将英语语言与商业技能结合的学科,其教学目的旨在培养具有英语语言知识和商务能力的复合应用型商务人才。为实现该培养目标,商务英语教学必须从多层次的互动教学模式出发,把三个课堂联动有机结合起来。本文以辽宁某高职院校商务英语专业为例,以三个课堂联动为教学设计理念,探讨交互式教学模式下的学生商务英语语言能力及商务技能培养的教学过程、方法和反馈机制。为三个课堂联动教学提供了典型示范,对未来商务英语专业教学改革提供了借鉴作用。     

“两少一多”学生物——提高初中生物课堂效率的感悟

初中生物教学中提高课堂效率要少说、少评、多做、精讲、精炼,要抓反复、反复抓,特别是易错点的“反复抓、抓反复”能起事半功倍的效果.     

基于“学习通”的混合教学模式在高职课程中的应用——以国际贸易实务课程为例

随着教育教学和"互联网+"的深度融合,众多高职院校多渠道引进网络教学平台,线上线下多措并举实施混合教学模式。本文以国际贸易实务课程教学为例,探索如何借助学习通等教学平台客户端,高效开启线上和传统混合教学模式,提高学生的学习兴趣,提升教学效果。     

基于高职学生职业迁移能力培养的课程改革——以《交互式UI设计》课程为例

通过对目前高职学生就业中出现的各种问题进行分析,提出了培养学生职业迁移能力的必要性。以《交互式UI设计》课程为例,探索新的培养方式,让学生在学习本专业的同时,还能广泛涉及其他专业,从而提升自己综合素质,能够在岗位变化时结合相关知识和技能快速适应新的岗位需求,有利于职业岗位的迁移。     

试论提升课堂教学效果的对策分析——以高校音乐鉴赏课为例

音乐鉴赏作为大学生美育教育中的重要组成部分,在提升大学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等方面发挥了重要作用。课程的开设过程中也广受学生们的喜爱,通过对目前高校音乐鉴赏课程的现状进行调查,从学生音乐理论水平、授课现状及授课模式方面进行了分析,并提出几点可行性建议,从而让学生更好地参与课堂,达到理想的教学效果。     

“通专结合”高校教师教学发展模式构建初探——以大连海洋大学为例

教师队伍建设是高校实现可持续发展的根本动力,教师教学发展工作是实现高素质教师队伍建设的重要途径。大连海洋大学以教师教学发展中心为主要抓手,构建并实践了学校、学院紧密配合的"通专结合"的教师教学发展模式,进一步提高了教师教学技能和水平,促进了学校教师的专业化发展。     

基于数学核心素养视角下的初中课堂教学思考与实践——以“勾股定理”教学为例

随着新课改的不断深入,如何在核心素养理念下做好课堂教学工作,已成为现阶段初中数学教师需要思考的一项重要问题。基于此,本文以勾股定理课堂教学为例,从课堂的"核心""主线""目标"三个方面阐述如何在核心素养视角下开展初中课堂教学实践探索,引导学生经历动态生成,推进探究学习,最终实现学生数学核心素养的落地。     

基于超星学习通平台的网络课程资源建设及教学实践研究——以“工程力学”课程为例

随着信息技术的发展,移动网络课程以其个性化、多样化等优势得到了广泛认可。文章以"工程力学"课程为例,依托超星学习通平台开展网络课程资源建设,并进行了教学实践研究。旨在提高学生的学习积极性和主动性,进而提高教学效果。     

基于班班通的课堂教学设计——鲁教版四年级语文《鱼游到了纸上》

1教学目标①认识4个生字,会写12个字。结合上下文体会呆呆地、工笔细描、挥笔速写、融为一体等词的含义。②有感情地朗读课文,理解鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系。③培养学生做事勤奋、专注的品质。     

浅析操作性教学在小学数学课堂中的运用——以“平移和旋转”一课为例

在数学教学中,实施操作性学习已成为潮流,主动学习成为基本的教育理念,操作性学习,目的在于帮助学生学习数学时,由“被动接受”转变为“主动探索”,鼓励学生动手动脑、自主探究、积极思考与解决问题。本文以苏教版小学《数学》三年级（上册）中“平移和旋转”一课的教学为例,阐述操作性学习的优势。     

提高古代文学课堂教学的趣味性——以唐宋文学为例

古代文学是中文专业的一门重要主干课程,在高等教育大众化时代,教师必须与时俱进,提高其课堂教学的趣味性,引发学生深层次的学习兴趣。为此,教师要善于在课堂上制造问题、制造悬念;转换思维、变换角度来分析作家作品;还要将古典文化与现代生活相结合,做到有益于学生的工作与人生,引导他们学以致用。在注重趣味性的同时,还要兼顾课程的学术性。     

基于电子白板的教学案例设计——以实验室气体制备为例

近年来,随着信息技术的发展,交互式电子白板正逐步进入到课堂教学。电子白板不仅展现了全新教学方式界面,更突破了原有教学模式,大大提高了课堂教学效果。利用电子白板进行教学设计,可以大大帮助教师打造丰富、活力、高效的课     

基于微课的课堂教学模式改革初探——以高职“剑桥商务英语考证”课程为例

微课是教育信息网络化的产物之一,在高职教学中逐渐成为传统课堂的有效补充.在分析微课的概念和特点的同时,以“剑桥商务英语考证”课程为例,阐述该模型的具体实施方法.     

论中学课堂教学的有效追问——以初中数学为例

追问是提问的延续与提升,是教师在某一问题得到学生的反馈之后,针对问题的某一方面,又提出的更深层次、更有目的性的发问。有效追问要能满足＂有价值＂＂有效果＂＂有层次＂这三个基本特征。实现有效追问的途径主要有：学习有关追问等理论知识,遵循有效追问的原则,把握有效追问的方法,借鉴有效追问的经验,重视有效追问的实践。     

基础理论课程课堂教学对学生专业能力的培养——以《管理学》为例

培养学生专业能力是高等学校的主要任务之一。其实,所有专业课程,包括基础理论课程都可以培养学生的专业能力,这主要取决于如何进行课堂教学。     

成长记录评价在高职院校课堂教学中的应用研究——以“市场营销”课程为例

成长记录评价是教师根据学生在学习中所形成的具有代表性的过程性材料来反映学生学习情况的质性评价方法。在“市场营销”教学实施中运用成长记录评价,首先,要明确成长记录评价的目标;其次,要设计成长记录评价的内容以及成长记录评价的标准。成长记录评价体现了大学生学习的自主性、积极性,对高职院校课堂教学评价模式的变革具有很大的启发与借鉴意义。成长记录评价也存在一些缺陷,需要我们在具体运用时不断改善与提高,主要表现为师生负担重、主观性强、对教师专业水平要求高。