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徐良观 《语数外学习(初中版)》2007,(3)
许允妇①是阮卫尉女,德如②妹,奇丑。交礼③竟,允无复入理,家人深以为忧。会允有客至,妇令婢视之,还,答曰:“是桓郎④。”桓郎者,桓范也。妇云: 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2014,(9)
正"创客",源于英文单词"Maker",简单来说,是喜欢创造新事物的人。"创客"文化起源很早,在自家车库和朋友组装出第一台苹果电脑的史蒂夫·乔布斯就是早期的创客典型。创客喜欢自己动手,把东西拆开研究构造,并加以改造赋予新的功能。作为中国国内首个创客空间"新车间"的联合创办人之一,李大维可以算是这个圈子里的先行者。 相似文献
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坐落于杭州南山路的中国美术学院里,有一间命名为"洋葱胶囊"的创客空间,这是国内第一个由大学生创办的创客空间,它是一个创意的生产和制造空间。在这里,不论专业,不论年龄,只要你是有梦想的技术宅,就可以参与进来,一起动手,一起交流,进行智慧的冲击与碰撞。"洋葱胶囊"里的创客们相信,艺术与技术是可以完美互补的。 相似文献
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创客教育理念可以融入生物学社团活动中。问题情境创设、创客作品设计与制作、创客作品的分享等活动,有助于提升学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(11)
创客教育是基于创造的一种教学方式,是培养学生的创新意识和创造能力,这与高校工程训练的实践教育目标一致。从创客教育的内涵、特征以及创客活动与大学生工程训练的比较等方面进行了全面的阐述和分析,指出了创客教育对于目前工程训练的教学内容、教学策略和实践平台的发展提升具有重要的启示作用。通过已开展的创客实践课程进一步论证了创客教育对高校工程训练质量提升具有直接的推动作用,同时它也是创新创业教育的重要实现手段,可以为优化工程训练实践教学模式拓展新的思路。 相似文献
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人们 已 经 从 诸多 方 面 对 德育 的 有 效 性问 题 做 了 探 讨 ,从 交 往 行 为 理 论 这 个 视 阈 中 来 审 视 这 一 问 题 ,德育 有 效 性必 须 满 足 三个 方 面 的 条件 :对道 德 客 观 世界 的 陈 述 是 真实 的 ;设 计 的 道 德 规 范 是 正 当 的 ;话 语 的 表 达 是 真诚 的。 据 此理 论指 出 了道 德教 育 存在 的 问题 并提 出 了相 应的 变 革途 径。 相似文献
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刘文迪 《中国教育技术装备》2015,(3):74-75
创客教育在小学教育中的运用主要是鼓励学生通过制作和创造的方式进行学习。学生通过创客教育可以从课程内容的单纯消费者转变为知识的运用者和创造者。从小学科学和创客教育以及信息化多媒体的结合谈谈自己的看法和体会。 相似文献
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安静 《康定民族师范高等专科学校学报》2010,19(4):82-86
在动物能否成为法律关系的主体以及动物是否享有法权等问题上,一些开明的“主、客二分法”学者认为,动物可以得到特别的保护,但只能是特殊的客体;另有一些学者,接受“主、客一体化法”理论,认为动物可以成为法律关系的主体。伴侣动物与收养家庭之间应该是何种法律关系,从伴侣动物的特殊性出发应该将二者之间的法律关系定义为拟制血亲的准收养法律关系,也就是介于“主、客二分法”和“主、客一体化法”之间的一种准主体、拟制血亲的准收养法律关系。 相似文献
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陈洁 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0045-0045
“创客”指出于兴趣和爱好,努力把各种创意转变为现实的人,它是网络文化发展过程中的产物,在教育中利用 “创客”可以提高教学质量,对于促进教育的发展有重要意义。本文主要基于App Inventor的创客教育实践和项目教学的入门进行分析,从基础知识掌握,思维视野开拓和社会需求考虑三大方面入手,探究其创客教育的实践过程。 相似文献
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当今社会信息技术飞速发展,3D打印技术也逐渐在各行业应用,运用3D打印技术能够提升中学信息技术课堂教学效果。创客教育是将创客观念、创客思想加入教学过程中,把项目式学习、体验式教育、创新式教育融为一体,学生可以通过自主学习,锻炼思维空间想象能力、动手实践操作能力,培养学生的信息素养。将3D打印与创客教育两者理念彼此交融,... 相似文献
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张燕洁 《广西教育学院学报》2013,(5):90-92
广东闽方言与粤方言、客方言持续体标记之间有比较密切的关系,它们的相同点都是谓词性成分后附持续体标记的形式.不同点是当动词带宾语时,闽方言不用体标记,而粤客方言带体标记,此外闽方言持续体标记不与方位介词短语同现,可以跟动结式短语同现,而粤、客的持续体标记可与方位介词短语同现,不可以跟动结式短语同现等. 相似文献
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徐勤梦 《中国教育技术装备》2017,(14):113-115
创客教育逐步深入教育领域,创意思维能力的培养也开始引起教学的重视。在创客教育中,可以从三个途径展开对创意思维的培养,即发挥学生主体作用、以创客项目驱动教学以及注重教学的生成性因素。在创客教育中注重对创意思维的培养具有现实意义。 相似文献
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"客主以首引"为赋的体制之一。所谓"客主":或为真实人物,或为虚构人物,或客为虚构人物而主为自己,或为假托人物;"客主"对话,有时会出现在篇末。"客主以首引"有利于赋的"风(讽)谏"的展开,一是使讽谏有的放矢,所谓讽谏什么;二是讽谏不直指帝王而直指"客",很好地完成委婉进言的讽谏。"客主以首引"的一问一答又为赋作叙事情节的层层演进提供了绝好的形式,并使赋作有人物形象与故事情节。"客主以首引"使《答客难》之类赋作可以以批驳对方的质疑来自我展开励志抒怀。有的赋不立"客主以首引",如《文选》赋"志"类作品特别强调自我立志,《文选》赋"纪行"类、"游览"类、"江海"类作品是游走式的构成方式,这是赋作自身特殊意味所决定的。中古赋序的大量产生,一定程度上是受到"客主以首引"的影响。"客主以首引"已经成为赋的文体象征,也是文学作品追溯"记言"传统、追溯语言交流功能的象征。 相似文献
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创新可以促进社会进步与经济发展,极具创新意识与创新能力的人才更是创新的灵魂;创客教育为培养创新人才开辟了新路径,更为创新人才发展描绘了新蓝图.创客教育与其他教育在教育方式、教育理念等方面具有较大区别,直接影响高职院校教学改革、教学手段创新以及人才培养,高职院校应认识到创客教育的开展价值,并积极研究高职院校创客教育的开展... 相似文献