浅谈游戏化教学在小学数学数与代数领域的应用

皮亚杰游戏理论认为,游戏是一种符合学生心理发展要求的学习方式。游戏化教学,是将教学因素和游戏因素紧密结合在一起,是传统游戏教学的延伸。本文在明确游戏化教学的意义的基础上,结合"数与代数"领域,总结出了游戏化教学具体案例。     

基于Logit模型的游戏互动法教学效果实证研究

游戏互动教学法是游戏和教学的结合体,将游戏教学法引入博弈论课堂教学,以"知识点的掌握程度"反映其实施效果。在不同班级进行游戏实施对比实验,对样本数据进行列联表分析并做卡方检验,分析游戏教学法实施的有效性;构建多分类有序变量的累积Logit模型,分析影响游戏教学实施效果的主要因素。结果表明,在博弈论课堂教学中,实施游戏教学能有效帮助学生理解和掌握知识点,实施游戏教学学生组的知识掌握发生比率是未实施游戏组学生的2.9倍;游戏参与程度对其实施效果有显著影响,在控制了性别、学科因素的情况下,参与游戏教学的学生知识点"掌握很好"的发生比率至少是未参与游戏学生的6.3倍。     

体育教学运用体育游戏应注意的几个问题

体育游戏教学是把教学因素和游戏因素有机地结合起来,使学生在活泼愉快的情绪中及富有兴趣的环境条件下,有目的地、较自然地进行学习和锻炼的一种教学活动类型,它也是在小学体育教育中符合学生身心全面发展所经常采用的、最活跃的、行之有效的一种教学形式.     

“游戏教学法”在小学数学中的应用

<正>游戏教学就是以各种各样的游戏的形式进行教学的活动,小学生可以在开心快乐的气氛中,自然而然地学到小学数学教材中需要学习的内容。"游戏教学法"是"游戏"和"教学"两个因素的结合。游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来,让小学生在玩中学。不仅开发了学生的智力,而且活跃了学生的思维。合作学习和多元智能理论是游戏教学的理论基础,游戏教学也需要遵循一定的基本原则,这些都是本文将要探讨的问题。一、游戏教学法在小学数学课堂教学中应用的意义     

论游戏在初中体育教学中的价值及具体应用

游戏是学生普遍喜欢的一种活动方式,在体育教学中融入游戏因素,不但有助于激发学生学习兴趣,而且能够提高学习效果。因此,作为初中体育老师必须要将游戏广泛引入体育教学中,充分彰显体育教学的生命力和活力。     

新课程下中学体育教学模式多样化探究

在教学中,体育教师要注意调动学生的情绪,尽量避免消极因素的干扰,营造和谐、宽松、热烈的教学氛围,采用多种教法和手段,提高课堂教学效果。一、运用游戏教学激发学生的求知欲游戏是学生非常喜欢的一样体育活动,它内容丰富,形式多样,多数游戏带有故事情节或竞赛因素,并将跑、跳、投等各种活动融为一体,很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学,能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精神,增强他们战     

浅谈游戏教学在初中英语课堂上的运用

韩德菲尔德认为:"游戏是一项结合规则、目的和乐趣因素的活动,通过游戏可以提供交流的机会,帮助学习者在游戏中流利地运用语言."游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩.游戏教学在初中英语课堂中的有效运用,将会起到事半功倍的作用.     

浅谈游戏教学在初中英语课堂上的运用

韩德菲尔德认为:"游戏是一项结合规则、目的和乐趣因素的活动,通过游戏可以提供交流的机会,帮助学习者在游戏中流利地运用语言."游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩.游戏教学在初中英语课堂中的有效运用,将会起到事半功倍的作用.     

新课程下中学体育教学模式多样化探究

<正>在教学中,体育教师要注意调动学生的情绪,尽量避免消极因素的干扰,营造和谐、宽松、热烈的教学氛围,采用多种教法和手段,提高课堂教学效果。一、运用游戏教学激发学生的求知欲游戏是学生非常喜欢的一样体育活动,它内容丰富,形式多样,多数游戏带有故事情节或竞赛因素,并将跑、跳、投等各种活动融为一体,很适合中学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学,能够培养学生机智、勇敢、顽强、果断等意志品质和集体主义精神,增强他们战     

让孩子在“玩”中成长——浅谈小学体育课的游戏教学

体育游戏教学能促进学生身体机能全面发展,增强身心健康,掌握体育运动技能,生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素使体育游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。了解体育游戏教学的特点和作用,有的放矢地运用游戏进行教学,是非常必要的。     

小学低年级语文游戏教学策略探究

<正>游戏教学是指教师根据学生的生理和心理发展的阶段性特征,在施教过程中将教学内容与游戏方式相结合,通过游戏的形象性、趣味性和互动性,营造融洽活泼的教学气氛,以此在轻松愉悦的学习气氛中,完成教学任务,促使学生进行主动的学习和思考。下面,我结合教学实践,对小学低年级语文教学中游戏教学的应用策略进行初步探究。一、契合教学内容组织游戏形式语文游戏教学的最终目标,是让教学活动作为教育的支撑,引导学生进行自主学习,提高学生的学习效率。这意味着教学内容的     

实现幼儿园课程游戏化的策略分析

游戏教学在幼儿园课程中是一种喜闻乐见且极具效果的教学方式。在幼儿教学阶段,学生的学习意识尚未形成,而学生对游戏是极感兴趣的,教师应当抓住学生的这一特点在教学中适时地引入游戏化教学,根据学生的实际情况组织教学活动,营造轻松愉悦的教学氛围,提高学生的学习兴趣和学习参与度,实现学生的全面发展。本文以如何更好地实现幼儿园课程游戏化教学为主要内容进行策略分析。     

体育游戏教学应注意“四结合”

体育游戏是小学体育教学的重要内容，也是帮助完成教学任务的一条有效途径。一、游戏教学应注意竞争性与安全性相结合游戏教学的趣味性主要来源于竞争。在一定的条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏的积极性就越高，比赛的气氛就越激烈。因此，教师在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的欲望。但是，事物总是一分为二的，尤其是由于少年儿童求胜心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，从而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中，务必加强有效的安全措施，以确保游戏教…     

体育教学中游戏对学生非智力因素的培养与激发

近几年,随着现代教育的改革和发展,人们对非智力因素(情商)在人才培养中日益重视。游戏教学是知识、技能、道德、意志品质与情感融为一体的教育过程。本文就体育游戏在体育教学中对学生非智力因素的培养和激发进行探讨。     

分析游戏策略在一年级常规管理中的运用

一年级的学生活泼好动、注意力集中时间相对短,对学校管理及教学中的游戏因素表现出极强的好奇心和兴趣。作为一年级的班主任,如何协调各科老师教学特点之间的差异、引导学生积极配合常规管理和训练,培养学生良好的学习习惯和行为规范是极为重要的。现针对在一年级常规管理中对游戏策略的运用及实践,进行分析和探讨。一、班级常规管理中的游戏...     

科学有效地开展农村小学英语趣味游戏教学

小学阶段是培养学生英语兴趣的关键阶段,教师需要在传统单调的英语教学中进行改善和创新教学方法,实现趣味性游戏教学。尤其是在农村小学,多方面因素制约着小学生英语学习的兴趣和成绩,因此,教师可以通过设置一些课堂游戏提高学生对于英语学习的兴趣。基于此,本文先从三个方面分析趣味性游戏教学的实践意义,随后从多个角度对创新多样的游戏教学策略进行描述,最后指出游戏教学模式中的注意事项。     

论游戏在科学课教学中的运用

教育学视角中的游戏包括外显行为层面的游戏和内在精神层面的游戏。游戏在科学课教学中的运用有坚实的哲学、生理学、心理学依据,它能提高学生学习科学课的兴趣,能使学生在最好的状态中进行科学的学习,能促进学生学习科学所必备的身心素质的发展,能使科学课注入人性的因素。我们可以通过让游戏作为一种精神存在于科学课之中,使游戏成为科学课教学活动开展的形式和手段的两种方式使科学课教学和游戏更好的结合。     

游戏教学法在提升农村中小学生身体素质中的应用——以开展“足球”教学为例

<正>义务教育阶段是中小学生身心发展的关键时期,身体素质的提升对于孩子的健康成长具有重要意义。然而,地理条件、教育资源等因素影响了农村中小学生体育锻炼的机会和质量,致使部分学生身体素质较弱。为了增进农村中小学生身体素质,本文以足球教学为切入点,探讨游戏教学法在提升中小学生身体素质实践中的应用与价值。游戏教学法是一种以游戏为载体,让学生在轻松愉快的氛围中进行体育学习的方法。该方法巧妙地将体育教学与游戏活动融为一体,让学生在游戏中强身健体,提升运动技能,培养团结协作精神。     

体育教学中体育游戏的整合运用探寻

新课程改革理念在教学中逐步深入,为教师在各学科的教学中指明了更加科学合理的教学方向,体育课程亦不例外,在改善教学的实施过程中,兼具体育运动目标性和规则有序性的体育游戏,普遍受到学生们的喜爱,体育游戏的灵活运用极大提高了学生参与活动的积极性。当然,在肯定体育游戏积极作用的同时,教师要注意的重点是对游戏进行科学正确的引导,也就是要求教师能在多方面因素下整合体育游戏内容设计并能合理运用,发挥体育游戏在体育教学中的最大优势。     

让学生在数学课堂中"玩"起来

游戏教学是把教学内容,尤其是教学重点和难点与学生喜闻乐见的游戏相结合,适当地安排在教学过程中,为学生动手、动脑、动口创设良好的环境.游戏教学能够迅速地激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,能省时高效的完成学习任务.同时,游戏教学中又能很好地渗透思想教育,培养学生良好的学习习惯等,使学生的智力与非智力因素得到全面发展.