共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
培养学生数学信息搜集和处理的能力是新课改的要求。"采集生活数学信息"就是将生活作为学习数学、建立良好数感的突破口,使学生努力在生活中寻求数学实例,在生活实践中不断丰富数学知识,进而优化数学课堂教学,有效提高学生的数学素养。 相似文献
2.
数学生活化 生活数学化 总被引:1,自引:0,他引:1
郑丽清 《学生之友(小学版)》2011,(7):40-40
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”这句话道出了数学教学的生活性,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。在小学数学课堂中,教师应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的、亲近的、现实的生活数学走进学生视野,进人数学课堂,领悟到数学的魅力。 相似文献
3.
数学是源于生活、寓于生活并用于生活的一门学科,与生活有着密切的关系。在教学中,我们要用学生已有的生活经验作为支撑,来帮助学生实现数学思维上的跨越。但是,我们有时为了认知上的需要,而使教学与生活远离,学生掌握了大量的无活力的知识。新的教学大纲指出,我们的教学要关注学生的学习兴趣,将学生的生活与课程内容结合在一起,进入广阔的生活世界,还学生一片新的学习天地。 相似文献
4.
5.
6.
卞凌刚 《中国基础教育研究》2009,5(11):126-126
社会是一个处处充满数学的社会,作为一个现代公民,学会用数学去思维,去解决问题是生活的重要组成部分。数学源于生活,根植于生活。新的《数学课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。因此,我们在数学教学中,应想方设法加强数学知识与现实生活的密切联系,指导学生在课堂上学习数学,在生活中运用数学。 相似文献
7.
将数学学习回归于学生的生活,已成为当今转变小学数学教育观念的一个重大的命题。也就是要用一个整体的浸入学生生活的视野,去充分关注学生整个生活的、精神的和科学的世界,让学习与学生自己的生活充分地融合起来,将数学学习纳入他们的生活背景之中,让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。因此展现在学生面前的不应当再仅仅是那一块游离于他们生活的“识记块”,而是需要他们去思考、去探究、去实践、去发现、去解决的真实的和现实的各种社会性和生活性的课题。 相似文献
8.
西方数学、哲学史上历来有这么一种说法,“上帝是按照数学原则创造这个世界的”。说明数学与这个世界、与我们的生活是紧密相联的。数学新课标也给我们明确提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学角度去观察事物、思考问题。数学源于生活、根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活学数学,把生活经验数学化、数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性。一、创设生活情景,激发兴趣多少年来,由于忽视了学生是学习的主体,忽视了数学是来源于生活而用之于生活,因此在孩子们的心目中,在教师们的课堂里,数学一直与定理、法则、记忆、运算、机械等联系在一起,显得枯燥,缺乏主动,让学生们感到数学是那么的高深莫测,从而讨厌学数学。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向。在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验,... 相似文献
9.
"数学生活化""学习生活中的数学"是《数学课程标准》中的重要理念。"数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。" 相似文献
10.
《数学课程标准》指出:数学源于生活,用于生活,数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.因此,在教学中,教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来,让数学贴近生活,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解. 相似文献
11.
12.
钟进彬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):108-108
数学来源于生活,生活中处处有数学.新课标指出:数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学.在教学实践中,努力拓展学生熟悉数学的空间.重视他们对数学经验的积累.让学生在学习数学知识之前尽早感受生活巾的数学,使课堂教学收到事半功倍的效果. 相似文献
13.
刘畅 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
数学源于生活,应用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点将数学知识与生活实际结合在一起,那么,在学生眼里,数学不再是枯燥乏味的数字游戏,将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。因此,作为一名数学教师要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,帮助我们的学生理解数学的意义,在生活中运用好数学是十分必要的。 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.
鄢茹 《延边教育学院学报》2013,(1):103-104
在小学数学教学中教师要善于帮助和引导学生架构数学与生活的桥梁,将课堂与生活紧密联系起来,引导学生把数学知识应用到生活实践中,去体验、感受生活中的数学,使学生充分认识到数学来源于生活,反过来又是解决生活问题的基本工具,从而使数学学习与生活融为一体。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
从数学化与生活化的这两个维度对如何将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学,从而使他们爱上数学进行了研究和探索。现实生活是数学的丰富源泉。数学教学应让生活中的数学走进课堂,把数学与生活联系起来,解决实际生活问题,体会数学的作用和价值,使学生切实学到终身受用的数学。 相似文献