在环保实践中筑牢高中生的生态理性——“绿水青山就是金山银山”教学设计及点评

<正>“绿水青山就是金山银山”是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)(高中)第五讲《总体布局:统筹推进“五位一体”》中“人与自然和谐共生”一框第二目的内容。本目重在引导学生深刻理解绿水青山就是金山银山的理念(以下简称“‘两山’理论”)的内涵、实质和重大意义,在科学认识生态环境保护与经济发展之间良性互动关系的基础上,深化对习近平生态文明思想的政治认同,培育生态理性,增强使命担当,秉承绿色发展理念,更坚定地走中国式现代化道路。     

燃科技引擎 助生态发展

正2013年,习近平主席在哈萨克斯坦出访时,提出了"绿水青山就是金山银山",将建设生态文明、建设美丽中国上升为中国的战略任务。2016年,习近平主席再次提到,绿水青山不仅是金山银山,也是人民群众健康的重要保障,"要像保护眼睛一样保护生态环境,要像对待生命一样对待生态环境。"生态优先、绿色发展不仅是今年两会的一个热词,     

深入践行“两山”理念，建设人与自然和谐共生的现代化——第二届“两山”理念湖州论坛暨国际研讨会学术观点综述

<正>党的二十大报告指出：“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。”“尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。生态文明是中国式现代化的重要组成部分，必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展”。湖州是“绿水青山就是金山银山”理念(以下简称“两山”理念)诞生地，也是践行“两山”理念的样板地和模范生。为深入研究“两山”理念与中国式现代化等相关理论，推动绿色低碳可持续发展，     

在地理教学中树立“绿水青山就是金山银山”的理念

2015年9月11日中共中央政治局审议通过了《生态文明体制改革总体方案》,方案要求树立绿水青山就是金山银山的理念,这一理念的树立有利于更好地保护生态环境,促进经济又好又快地发展。一、"绿水青山就是金山银山"理念的内涵和科学性绿水青山是形象的借代修辞用法,本体指良性的生态环境系统;金山银山也采用了这种修辞,本体指巨大的经济财富。"绿水青山就是金山银山"理念的内涵即指     

绿色经济背景下常州现代化产业体系建设研究

“十四五”时期,常州将在“常州制造”向“常州智造”跃升的过程中推动经济高质量发展,践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念。系统梳理绿色经济与产业现代化转型的内涵,分析常州产业经济发展现状,探讨发展绿色经济背景下着力构筑常州产业现代化的转型模式和实施路径。     

浅谈初中物理教学中环保意识的渗透

中共十八届五中全会提出了"十三五"规划,其中把绿色发展理念放在重要位置。习近平主席也多次在重要场合提出"我们既要绿水青山,也要金山银山。宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山",绿色已经成为社会发展的重要课题。初中是人生习惯养成的重要阶段,00后初中生,他们是实现中华民族伟大复兴的核心力量。作为一名初中物理教师,我们更应该关注科学发展,利用学科优势,提升学生的科学素养,提升学生的环保意识,让学生具有良好的环保行为,为社会的可持续发展做出贡献。     

新时代大学生生态文明观培育的路径探讨

十九大以来,党中央高度重视生态文明建设工作,并将其上升到了战略高度。新形势下,坚持绿色发展理念,绿水青山就是金山银山,良好的生态环境是全面建成小康社会的重要体现。而大学生是传播绿色文化、践行生态文明建设的主体。因此,加强大学生生态文明观的培育对整个社会的生态文明建设都有重要的意义。文章以大学生生态文明观为研究对象,分析了新时代大学生生态文明观的培育路径,以期提升其生态文明意识,从而对推动社会生态文明建设起到一定的促进作用。     

“绿水青山就是金山银山”理念的期刊研究——基于三大期刊数据库的文献计量分析

运用中国知网数据库、维普数据库、万方数据库,通过文献计量分析法,依据期刊评价体系的多项指标和政治要求,对载有“绿水青山就是金山银山”理念研究文献的期刊进行统计和分析,以厘清期刊的责任与担当、期刊的类型与分布、期刊的栏目与发文、期刊的性质与影响力,以及期刊的演变与趋势等,把握和发现“绿水青山就是金山银山”理念研究相关期刊的发展现状与存在的问题,从而针对“绿水青山就是金山银山”理念研究相关期刊的发展提出对策与建议。     

“绿水青山就是金山银山”发展理念的科学意蕴——以全域旅游为视角

“绿水青山就是金山银山”的发展理念表明生态和经济具有统一关系。当下,生态旅游已经走向全域旅游,作为一种产业形式,由于其自身的粘性可以与其他产业产生耦合和协同效应,带动经济社会整体优化和进步；作为一种人的实践方式,使得自然资源可以满足人的多重需要,人的需要的满足能够促进生产力的发展。以全域旅游为视角,能够更具体地阐明“绿水青山就是金山银山”发展理念的真理性和科学性。     

我为化学发声——环境保护离不开化学

随着社会的发展、科技的进步,环境问题日益严重,保护环 境是全民的责任与义务。在2018年召开的全国生态环境保护 大会上,习近平总书记强调:“我们既要绿水青山,也要金山银 山。宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银 山。”可见,生态文明建设关系着我们中华民族永续发展的根本 大计。同样,生活在校园中的我们也要承担起保护环境的 责任。     

在生物教学中实施生态教育的实践研究

<正>生态文明建设匹夫有责。作为生物教师,要在教学中让学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,从而形成生态保护意识。《普通高中生物学课程标准》提出的学科核心素养主要表现在生命观念、理性思维、科学研究、社会责任四个具体方面。针对生物学科社会责任这一核心素养来说,其中有一点是让学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,形成生态保护意识。如何在生物学教学中让学生利用生物学知识形成生态意识,如何让学生积极、自主、自然地利用生物学知识解决这些现实问题呢？下面浅谈一下笔者的认识。     

乡村振兴视域下“两山论”践行研究

生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计,“绿水青山就是金山银山”生动诠释了生态保护与经济发展之间的关系。新时代新征程,探索“两山论”推进乡村振兴的价值意蕴,是构建中国特色乡村生态文明理论的应有之义,推动乡村生态保护落实落地的必然要求,提升农民获得感、幸福感、安全感的必由之路。乡村振兴视域下落实“两山论”,持续推进农村生产方式和生活方式绿色低碳转型,加快推进人与自然和谐共生的现代化,全面推进美丽中国建设。     

绿色化学在初中化学教学中的渗透

“绿水青山就是金山银山”。随着社会的发展,时代的进步,绿色环保对于新时代的人类社会越来越为重要,人们的环保意识也越来越强。化学污染一直以来都是环境污染的重要因素,因此,要重视治理化学污染,更要重视从源头防止化学污染。所以绿色化学思想对促进社会发展有着重要而深远的意义。     

“两山论”生成逻辑的三维探析

“绿水青山就是金山银山”理念（以下简称“两山论”）是习近平生态文明思想的核心价值观和党的重要执政理念之一,其形成有着深刻的理论、文化、历史基础,渊源于马克思主义自然观、联系观、人民史观的科学理论,涵养于中国优秀传统文化“天人合一”“道法自然”“永续发展”的生态智慧,汲取古今中外生态文明建设实践的历史教训与启示。深入分析“两山论”的形成基础,对于把握“两山论”的核心内涵,更好贯彻“两山论”,建成美丽的社会主义现代化国家具有重要意义。     

县域生态经济可持续发展路径研究——以国家生态县浙江省德清县为例

发展生态经济是转变经济发展方式的必然选择,践行"绿水青山就是金山银山"理念,探索生态经济可持续发展的理论和现实问题意义重大。本文以国家生态县德清县的生态经济发展为研究样本,对其发展生态经济的做法、成效以及经验进行深入分析,从而提出县域生态经济可持续发展的一般路径是以生态经济理念为导向、以发展绿色产业为新引擎、以科技创新为支撑、以体制机制创新为保障。     

高职医护类专业思政课实践教学的探索与改革——基于“守护好一江碧水”理念

党的二十大报告指出,推动绿色发展,促进人与自然和谐共生,必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。基于“守护好一江碧水”理念改革高职院校医护类专业思政课实践教学,培养具有生态文明意识的医护技能人才。从教学目标融合、课程内容整合、教学资源开发、评价体系建立四个方面进行改革思考和研究,以期促进高职院校思政课实践教学的改革创新。     

“五位一体”与“十个坚持”的统一：习近平生态文明思想的科学体系研究

习近平生态文明思想是一个内容丰富、逻辑严密的科学体系，它内涵“五位一体”的框架结构和“十个坚持”的理论内容，包括“坚持绿水青山就是金山银山”与“坚持绿色发展是发展观的深刻革命”的生态经济理论、“坚持党对生态文明建设的全面领导”与“坚持用最严格制度最严密法治保护生态环境”的生态政治理论、“坚持生态兴则文明兴”与“坚持人与自然和谐共生”的生态文化理论、“坚持良好生态环境是最普惠的民生福祉”与“坚持把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动”的生态社会理论，以及“坚持统筹山水林田湖草沙系统治理”与“坚持共谋全球生态文明建设之路”的生态治理理论。习近平生态文明思想坚持以人民为中心，坚持科学性与实践性有机结合，为推动我国生态文明迈向新时代提供了科学指南。     

激活教材“立德”基因,表达教学“树人”功效--人教版《生物学·七年级·上册》德育内容简析及教学渗透

生物学课程教材是构建生态文明、落实立德树人根本任务的重要载体。人教版义务教育教科书《生物学·七年级·上册》以“生物圈中的绿色植物”为核心单元,其中的德育内容包括“绿水青山就是金山银山”的绿色发展思想、“树桑麻、种五谷”劳动教育及“托物以言志”的传统文化教育和美育等。知识教学与德育之间并非一一对应,而是相互辐射、互为交叉的关系。以探究活动“测定种子的发芽率”为例,阐述如何对其中蕴含的德育内容进行教学渗透。     

把生命的绿色还给孩子——福建省加快推进自然教育高质量发展

<正>开篇语：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设作为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容。自然教育是指依托各类自然资源,引导公众亲近自然、认知自然、热爱和保护自然的教育活动,是对“绿水青山就是金山银山”理念的深入践行。大力开展自然教育是贯彻落实习近平生态文明思想的实际举措,是我国生态文明建设的重要内容,是推动社会绿色可持续发展、助力我国生态文明和美丽中国建设的不竭动力。     

在议题式教学中涵养学生学科素养和法治观念——以“共筑生命家园”教学为例

<正>一、教学背景分析1.教学内容分析习近平总书记在党的十九大报告中指出,“必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念”,在二十大报告中明确指出,“我们要推进美丽中国建设”。建设美丽中国既要金山银山、绿水青山,又要留住乡愁、守望相助,守护人民的生命家园和精神家园。本框基于我国发展中面临的问题与挑战,从“怎么办”的角度出发,分析当面对严峻的人口、资源、环境形势时,我们的态度与选择、行动与策略。