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韩雪莲 《中国校外教育(理论)》2011,(11):12-12
从农村音乐教学中应利用现有资源,认真设计,提高认识,充分利用教学、课外活动、社会环境等方面进行了研究,以便于更好地开展艺术教育,使少年儿童的艺术教育得以健康发展。 相似文献
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新的《体育与健康课程标准》强调身体健康、心理健康和良好社会适应三维健康观,使中学体育课程与体系的改革取得突破性的进展。在体育教学中,学生学习能力的培养固然重要,但是,教师的指导作用也同样不可忽视。如果教师的指导方法不当或不及时,不仅不能很好地培养学生的学习能力,而且还容易使学生养成不良的学习习惯。那么教师怎样才能在学生学习中发挥指导作用呢?本文从学习心理、学习目标和学习过程等几方面谈谈学习的指导艺术。 相似文献
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新的《体育与健康课程标准》强调身体健康、心理健康和良好社会适应三维健康观,使中学体育课程与体系的改革取得突破性的进展。在体育教学中,学生学习能力的培养固然重要,但是,教师的指导作用也同样不可忽视。如果教师的指导方法不当或不及时,不仅不能很好地培养学生的学习能力,而且还容易使学生养成不良的学习习惯。那么教师怎样才能在学生学习中发挥指导作用呢?本文从学习心理、学习目标和学习过程等几方面谈谈学习的指导艺术。一、学习心理的指导艺术传统的体育教学过于强调技术动作的学习,忽视学生学习态度。在目前的体育教学过程中,大… 相似文献
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音乐艺术有着其独特的表现形式,它是在一定的时间范围内,通过人们的听觉,经过人们的感情体验,而获得的艺术效果(形象),因此,在音乐教学中,结合其听觉、时间、感情的特点,易获得较好的教学效果。 相似文献
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情境教学虽不能算是一个新的教学法,但是长期以来很少有人探讨这种教学法在音乐课上的具体运用。本文作者从教学实际出发,深入浅出、有理有据地对这一方法作了具体而细致的讲解。 相似文献
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情境教学虽不能算是一个新的教学法,但是长期以来很少有人探讨这种教学法在音乐课上的具体运用.本文作者从教学实际出发,深入浅出、有理有据地对这一方法作了具体而细致的讲解. 相似文献
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器乐教学的作用器乐教学能培养学生的审美情趣,提高学生欣赏美创造美的能力。在乐器的演奏中得到成功的欢乐和美的享受,陶冶学生的性情;能调节学生紧张单一的学习气氛,提高学习兴趣,丰富课堂教学内容,增添校园生活乐趣,给学生课余生活带来健康向上的新内容,在锻炼... 相似文献
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美育在学生的全面发展中占着非常重要的地位。中学音乐教师在实施音乐教学的同时将美育与教学有机结合起来,既可以提高音乐课堂的教学质量,又可以在教学中渗透美育从而促进学生的全面发展。 相似文献
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邹丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9)
创新教育就是使整个教育进程被赋予创新特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育.创新教育是在特定的时代背景下,为了某种特定的需要而提出的.学校教育应重视培养学生的创新意识、创新精神和创新能力. 相似文献
12.
如何搞好教学,培养学生自主学习意识,让学生真正成为学习的主人,是摆在音乐教育工作者面前的一个严峻课题.解决以上问题,教师要改变传统的教学观念,引入动态学习.…… 相似文献
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教学是一门科学,也是一门艺术,课堂教学是教学艺术的重要组成部分,课堂教学语言是教学内容成功实施的重要手段之一,苏霍姆斯基曾经说过:“教师的语言修养极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率,我们深信,高度的语官修养是合理地利用时间的重要条件。作为音乐老师,除了不断提高业务水平,认真钻研教材以外,还必须注重语言修养,追求课堂教学语言韵律美、直观美、意境美、从而达到理想的教学效果。 相似文献
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如何搞好教学,培养学生自主学习意识,让学生真正成为学习的主人,是摆在音乐教育工作者面前的一个严峻课题.解决以上问题,教师要改变传统的教学观念,引入动态学习. 相似文献
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李玲玲 《读与写:教育教学刊》2012,(2):144
在中学教学过程中,教师往往不重视音乐的教学,将音乐学科放到次要地位,也很少有人探讨如何在中学音乐教学中进行德育渗透,从而不能充分发挥音乐教学的作用。本文主要对中学音乐教学中德育渗透的现状进行了分析,从中找出问题所在,并提出了相应的解决策略。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
创新教育就是使整个教育进程被赋予创新特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的的教育。创新教育是在特定的时代背景下,为了某种特定的需要而提出的。学校教育应重视培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。一、学生创新精神的培养音乐教育方式的创新,追求的是一种无权威的学习机制,追求一种自由、和谐、双向交流的教学氛围。 相似文献
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歌唱教学是初中音乐课的基本内容之一。《音乐课程标准》中对中学生歌唱教学的要求是:“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力”。从这一课程标准我们可以看出,要学生达到此要求而不进行有规律的、较为规范的发声练习,是不可能实现的。一般来说,没有接受过规范、系统的发声训练的学生,唱歌时会出现的现象有:音色不统一,音域难以拓展;不能应用均匀、连贯的气息进行歌唱等。初中学生正处于变声期,如果不对学生进行系统而规范的发声练习,学生们发出的音色、力度会更加不统一。这一阶段的学生,唱歌时有的会大声地喊唱,有的喜欢压着嗓子轻声哼唱。到了稍高的音区少数学生会运用假声唱上去,但是缺乏一定的力度与共鸣,而有的就用低八度演唱。再加上没有气息的支持,学生们经常乱换气,发出来的声音苍白、干涩。这不仅破坏了歌曲意境,而且对嗓子造成了伤害,变得声音沙哑,影响学习和生活,这就要求我们音乐教师要用科学有效的方法进行训练。 相似文献
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根据教育部颁布的新课程标准,中学音乐课基本以综合课为主,每节课都包含歌唱(视唱)、欣赏和创造活动等环节。这些环节作为一个个相对独立的整体,是可以分割切换的。因此,一堂课能否把教学设计的各环节衔接好,对于提高课堂教学质量、增加课堂教学效益、提升学生学习兴趣,起着非常重要的作用。在音乐课程的设计上,注重各个环节的衔接,让每一个环节都富有悬念,让教学流程更加流畅,让学生在教师的引领下充满好奇地走入音乐世界--这是富有创意的音乐课的画龙点睛之笔。笔者在多年的教学和带教工作中,尤其注意课堂环节的衔接,深感这其中也充满了技巧与艺术。 相似文献