处处见友情

同学们,课文《黄鹤楼送别》抒写了李白和孟浩然之间深厚的友情。品读课文,从字里行间,我们不难体会到朋友之间的深情厚谊。暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。饯行就是送别的意思,但饯行是设酒宴送行,仪式相对隆重,更能表现诗人之     

浅谈英语课文教学

课文是进行英语语言知识教学和训练听说读写能力的综合材料,课文教学在整个教学过程中占有特别重要的地位。如何进行课文教学呢?我认为可以分为以下十个环节,即预习、讲演结合、问答、翻译课文、听课文、阅读课文、背诵课文、复述课文、仿写和改写以及听写和课文填空。下面我们     

英语精读教学创新模式思考——以情境教学法解析《混战》教学

本文以现代大学英语精读课文《混战》教学实践为例,将情境教学法引入英语精读课课堂教学。通过使用联系实际、表演体会、图像呈现、语言描述、音乐渲染等情境教学手段,教师把深奥抽象的英语课文转化成生动具体的多个情境来唤起学生的学习兴趣,激发学习热情,以便达到良好的教学效果。与传统课堂教学中教师直接讲解文本重点,学生被动接受知识教学模式相比,情境教学法建立了以教师为指导,学生为中心的课堂教学模式,有利于师生之间的充分互动以及营造活跃课堂气氛。     

浅谈多媒体技术在大学英语教学中的应用

本文作者通过对《新视野大学英语.读写教程》和《新视野大学英语.读写教程.教师用书》内容的分析,提出了信息量大和课时量少之间的矛盾,并引入课件制作技术,成功地解决了这一矛盾,使学生较迅速、准确、牢固地掌握课文中大量的生词、短语及语言点,为学习课文打下了坚实的基础,提高了课堂效率,改善了教学效果,改变了人们对课件“华而不实”,“课件只适用于中小学教育”等偏见看法。     

航天飞机的自述

嗨,同学们,你们认识我吗?我就是课文十九课里所讲的大名鼎鼎的航天飞机。我可不是一般的飞机哟,我是一种往返于地球表面和近地轨道之间运送人员和货物的飞行器。我集火箭、卫     

课文的结尾

同学们,在学习课文时,你有没有注意结尾呢？其实,课文的结尾形式多样,含义深刻,可以帮助我们更深入、全面地理解课文。那么,课文的结尾一般有哪些特点呢？ 概括全文 课文《九寨沟》是这样结尾的：“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”这就是对课文主要内容——九寨沟自然美景的总结概括。再比如课文《开天辟地》,“就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。”这一结尾也是对全文的总括。     

浅谈以语篇为中心的英语课文教学

以英语语篇为中心的课文教学应引导学生全面理解全篇课文 ,抓住中心思想 ,分析课文结构和衔接手段 ,并以学生为中心 ,围绕课文进行提问法和讨论法等多种多样的教学活动。     

砧状云三“疑”

小书虫在学习课文《大自然的文字》时,对课文中提到的“砧状云”产生了兴趣,并对课文中描写的“砧状云”内容产生了质疑。     

多方面感悟人物形象

翻开我们的课文,你会发现描写人物的文章有很多。作者匠心独运,妙笔生花,将人物形象塑造得栩栩如生。阅读时,我们应该多方面入手,深入课文,品读课文,去感悟那一个个鲜活的人物形象。     

多媒体条件下大学英语课堂教学的导入

目前,多媒体技术在大学英语课堂的广泛应用为大学英语教师用多种方式导入课文教学创造了条件。教师只有精心设计好每篇课文教学的导入环节,才能牢牢地抓住学生的注意力,激发起学生浓厚的学习兴趣,为后面各个环节的顺利开展奠定基础。本文针对多媒体条件下大学英语课文教学常见的几种导入方法加以归纳总结,并对大学英语课文教学的导入提出一些自己的看法。     

心香胜花香

语文课上,赵含提出了自己的疑问：“课文题目叫‘花瓣飘香’,可是课文里真正写花香的只有一句话,而写小女孩懂事的语句却有很多。课文到底是赞美花瓣的香味,还是赞美女孩的懂事呢？”     

情感教学与教育

中学语文课文,大多是名家名篇。“其言情”,“必沁人心脾”;“其写景”,“必豁人耳目”。做为“情文并茂”的课文,本身不仅内容丰富,而且大多独具真情美感。这里既有喜、怒、哀、乐、又有惧、爱、恶、欲;既有骨肉情、师生情、朋友情,又有爱国情,故乡情,阶级情感等,语文教师如何方能把课文的情,传递给学生,使之接受文中之情,化为自己之情呢?只有在作者的作品与学生之间架起一座“情”的桥梁。才能沟通二者之间的情感交流,在此基础上形成共鸣。因此,在语文教学中,语文教师除了完成基本教学任务外,还必须进行情感的传授和教育。如果缺少了情感…     

利用课文“空白”培养小学生的语文阅读能力

小学课文中作者有意无意留下了许多＂空白＂,这些＂空白＂有的在课文的起始段,有的在课文的中间,有的在课文的结尾处。作者留有＂空白＂的种类也很多,有的是思维＂空白＂,有的是情节＂空白＂,有的是情感＂空白＂,有的是想象＂空白＂。在语文教学中,教师应有效运用这些＂空白＂,为小学生学习语文搭建思维平台,培养他们的阅读能力,     

略读课文教改点滴

在新课教学中,教师们都很重视对精读课文的教学,都能对教材目标把握、重点、难点、课时安排的正确掌握运用,而却对略读课文的理解偏差太大,不是将略读课文当精读课文来讲,就是忽视课文它应有的重要作用。我认为略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。对于略读课文的教学,应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,我们更应该放手让学生处自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、合作、探究。鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力,争取做到一课一得。为此我在教学略读课文中努力作了一些尝试:学习《乌塔》,我采用了辩论会的学习形式。《乌塔》写的是一个十四岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事,反映了国外少年儿童独立生活的能力和自主意识,主要目的是培养少年儿童独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意生活中经受锻炼和考验。针对“阅读要有自己的见解”,我在引导学生独立读懂课文,理清课文的叙述顺序后,出示辩论内容:“乌塔一人外出旅游,对,还是不对?”给足学生思考时间后,将学生根据不同观点分成正方、反方两大阵营,开始辩论,说出各自见解,看谁能...     

探析语文课堂教学的切入点

找准语文教学的切入点,以激活语文课堂教学。以课文的题目为切入点,引领学生去解读一篇课文。以重要的词句为切入点,分析课文便可以提纲挈领、上下贯通。以课文的空白为切入点,去感受文学的空白带来的无言之美,体会空白处的言之不尽、言尽而意犹未尽的滋味。     

运用整体教学提高教学效益

中学英语教学的目的 ,是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节 ;课文教学应将课文的思想内容和篇章结构放在首位 ,而把语音、词汇、语法和句型等基础知识的教学融合于其中 ,为理解、巩固、消化和运用课文材料服务。课文教学应首推整体教学法。首先整体教学保持课文内容和篇章结构的完整性 ,有利于学生提高理解语言、运用语言的能力 ;有助于学生基础知识的熟练掌握 ,较大程度地激发他们的学生主动性 ;其次 ,整体教学体现了学生理解、记忆和掌握课文的心理特点与过程。通过这些思维活动 ,学生从模糊的、表层的理解…     

阅读的复习与训练

复习要点及要求掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想(口头);学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵和复述指定的课文,能读懂适合少年儿童阅读的书报,有初步的阅读能力,养成良好的阅读习惯。     

阅读的复习与训练

复习要点及要求掌握学过的常用词语,理解句子的意思;能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想(口头);学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵和复述指定的课文,能读懂适合少年儿童阅读的书报,有初步的阅读能力,养成良好的阅读习惯。     

多方面感悟人物形象

翻开我们的课文,你会发现描写人物的文章有很多。作者匠心独运,妙笔生花,将人物形象塑造得栩栩如生。阅读时,我们应该多方面入手,深入课文,品读课文,去感悟那一个个鲜活的人物形象。透过外貌刻画析形象。"人如其面"。一个人的思想品质、精神风貌和性格特征可以从外貌上体现出来。比如《卧薪尝胆》一     

歌曲飘进习作里

<正>《赶海》这篇课文同学们都很熟悉,课文的开头大家也一定还记得:"小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……"每当我唱起这首歌,便想起童年赶海的趣事。咦,课文的开头不就是一段歌曲吗?没错,在习作中巧妙地引入歌曲,是一种常见的习作技巧呢。