学校的科学化管理

学校的科学化管理，能最大限度地调动教职工的工作积极性，有效地提高教育教学质量。其丰富内涵包括正确的群体导向，科学的管理体制，合理的竞争机制，准确快速的反馈调控手段等。     

浅论学校管理科学化

学校是一个教育整体,是一个多结构、多层次、多序列的系统,必须通过加强学校科学管理,来协调各要素之间的联系,形成最佳结构,产生最大的合力,发挥最佳的效能.管理是与人类社会相伴而生,是社会生活中的一种普遍现象.就是运用科学的方法和手段,通过计划、组织、指挥、协调和控制等活动,对特定的对象施加有效影响,以实现一定目的的过程.现在,管理已是人类追求生存、发展和进步的一种途径和手段,     

实现学校的科学化管理

一、整顿校风,明确导向,营造“大气候”学校的教师队伍是一个庞大的知识分子群体,素养好,事业心强,自尊心重。多数人重誉轻利,清高孤傲。要激发他们的积极性和创造性,需要一种宽松和谐、积极进取的大气氛。学校领导必须因势利导,创立科学的群体导向。把工作实绩作为衡量人的首要标准,开展五比:比工作贡献;比工作热情;比工作能力;比工作质量;比工作方法;真正使能者尊,勤者荣,庸者窘,惰者羞,形成一种蓬勃向上的群体精神。群体精神的形成,需要强大的凝聚力。学校领导核心是凝聚中心,是群体精神的创造者,应当起到凝聚,导向的作用。在现时,口头号…     

实现学校的科学化管理

学校的教师队伍是一个庞大的知识分子群体．素养好，事业心强，自尊心重。多数人重誉轻利．清高孤傲。要激发他们的积极性和创造性，需要一种宽松和谐、积极进取的大气氛。     

试论学校管理的科学化

把学校管理作为一门科学来研究,是从本世纪开始的。它还在经历着从经验管理与传统管理逐步向科学管理发展的道路。学校科学管理研究的发展是缓慢的,我们的学校管理还远没有达到科学化的程度。过去,学校管理多半是经验型的,靠经验的积累,谈不上用科学的管理理论、先进的管理手段和方法来管理学校。有人认为“不学管理,照样管理,”“管理三年,自会管理”。还有人认为,只要有权就能管理,无权就谈不上管理,权就等于管理;只要人多钱多就能办好学校等等。这些思想与学校的科学管理自然是格格不入的。邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是新时期我国教育工作的指针。坚持“三个面向”的关键是必须实现学校管理     

试论学校管理的科学化

一、学校管理思想的科学化什么是管理思想的科学化?管理思想科学化的主要要求是什么?1、要遵循教育的客观规律来管理学校:科学的目的就是揭示各种现象的客观规律并解释各种现象,科学的任务就是透过偶然的杂乱的现象去发掘和研究表面上看不出来的客观规     

学校管理科学化浅探

树立科学发展观，实现学校管理的科学化，是现代学校实现和谐发展的根本途径。学校管理科学化需要发扬求实精神和创新精神，需要有和谐发展的眼光。     

学校管理科学化决策的依据

学校管理工作是相当复杂的，只有做到科学决策，才能收到良好的效果。那么，怎样才能做到学校管理决策的科学化呢?     

浅谈学校常规管理的科学化

学校管理是一项复杂的系统工程,常规管理是这项系统工程中一个重要的子系统。切实加强学校常规管理,对于全面搞好学校工作,大面积、大幅度提高     

管理中的学校领导

我认为成功的学校要有一个好校长，但一个好校长不等于一所好学校。一个重要的条件就是要有一个好的领导集体。这个领导集体除了一些共同的素质，如团结、廉洁、觉悟、德、能、勤、绩等外，在非常具体实际的工作中还应有更重要的素质，如团结。怎样是一个团结的领导集体，大家对领导无     

从管理学校到领导学校

“领导”与“管理”真是截然分开的吗？事实上，在西方，领导学是从管理学中分化出来的。而为什么领导学并没在中国流行，原因之一在于中西文化的差异。其实，当我们从领导学所属的另一种文化视角出发，思考学校管理就会产生一些新的观点。     

提高学校管理职能 实现科学化管理

学校管理是筹划调用校内外资源,引导师生以正确的方向、方法,通过各种机构、制度、措施、高效地实现学校目标的组织活动.在管理过程中,体现出许多管理职能,那么,如何提高这些职能,实现科学化管理,这是每一个教育管理者所应思考的问题.     

学校的层次领导管理

一、层次领导管理的依据 学校处在普遍的相互联系之中。它既是较高一级社会系统的一个要素,又是较低一级的一个系统。学校的有机组成部分是学校系统的要素,组成要素的部分,又是要素的要素……,这样便形成了学校系统的层次性。层次性是学校系统要素纵向联系的体现。例如从学生要素的纵向联系看,可分为全校的——年级的——小组的——个人的多层次;从领导要素的纵向联系看,可分为校长——主任——年级组长,教研组长——备课组长——个人的多层次。总之,学校是由多层次结构组成的整体系统。多层次组成学校结构的图景这是客观存在的事实。学校     

学校常规管理与思维科学化

管理思维科学化,是抓好学校常规管理的重要条件。中小学常规管理工作的特点,也需要学校管理者掌握科学的管理思维。     

计算机应用与学校管理科学化

计算机作为现代化的工具和手段在学校管理中的作用越来越重要,在传统教育管理向现代教育管理方式转变的过程中发挥了重要作用.它的地位是不可替代的.     

试论学校管理的科学化和民主化

学校领导，特别是校长、必须尊重教职工的民主权利，善于将领导的决心变成群众的自觉行动。我们搞学校领导工作的，必须坚持走科学管理、民主管理之路，必须理论联系实际，结合校情，结合形势，走自身发展之路，办出特色，培养国家需要的有用人才。     

浅谈学校信息资源的科学化管理

学校信息资源，即与学校教育教学有关的信息、资源的总称，在信息化社会，对于信息资源的整理、检索科学与否，直接影响着其资源效率的发挥。随着计算机在学校的普及，利用计算机对信息资源进行规范化、科学化的管理，提高信息资源的利用效率，已显得迫切需要。     

试论学校管理的科学化和民主化

学校领导 ,特别是校长 ,必须尊重教职工的民主权利 ,善于将领导的决心变成群众的自觉行动。我们搞学校领导工作的 ,必须坚持走科学管理、民主管理之路 ,必须理论联系实际 ,结合校情 ,结合形势 ,走自身发展之路 ,办出特色 ,培养国家需要的有用人才     

加强资料管理是学校管理科学化的一部分

我校是一所技工类职业技术学校,设有模具钳工、长度力学计量和热工电磁计量三个专业。因为是技工类职校,每年所招收学生都是经过重点中专、普通中专和职业中专等校筛选过的,大多素质较差。为了切实提高职业技术教育质量,培养适应我市急需的合格的技术人才,我校采取有效措施,加强了德育管理和教学管理,努力提高学生职业道德水平和学校的教学水平。加强资料建设与管理,是提高上述两个水平的重要依据和保证。一、为什么要加强资料管理学校的各种资料,是学校各项工作的历史记录,是学校管理者回顾过去、把握现在、规划未来的重要依据。通过这些资料可以看到过去工作的得与失,估价现在工作的好与坏,规划将来工作应如何做。从而更加自觉地贯彻党的教育方针,提高办学水平,     

学校领导如何管理教师

社会的发展离不开科技,科技的发展离不开人才,人才的培养离不开教育,教育的关键是教师。对教师的管理是当今学校领导工作中一项非常重要而艰巨复杂的工作,也是素质教育是否能全面实施的一个关键所在。学校各项工作都是由教师完成的。每个目标都是由教师实现的,教师是影响学校发展的所有因素中最核心最关键也是最具有活力的因素。我们要重视教师的管理,要善于经营人心,重视教师需要的满足、潜能的发掘、素质的提高。让教师的积极性得到最大限度的发挥,从而提升教学质量和全面实施素质教育,推动学校稳定快速发展。因此,学校领导管理教师要注意以下几个方面: