“微信+微课”在线学习平台设计研究——以高职信息技术课程为例

高职信息技术课程主要学习计算机基础知识和基本操作技能,高职学生信息技术的基础不同,针对高职信息技术课程差异化教学问题,设计并开发“微信+微课”在线学习平台,应用于教学过程中,实现微课发布、问卷调查、投票、关键词回复、在线答疑等功能。在线学习平台丰富了教师教和学生学的手段,在提高学生学习兴趣的同时,也提高了教师的信息化水平。     

小学数学评价提质增效的实践路径

<正>随着“双减”政策的逐步落实,教师开始在新形势下思考如何实现提质增效,如何让学生在有限的课堂时间内掌握更多的数学知识。小学生的年龄尚小,各项能力正处于发展中。为了实现理想的教学效果,教师应明确“双减”政策提出的各项要求,在课前做好充足的备课工作,借助微课视频、网络平台等帮助学生完成自主学习,在课堂中运用合作学习、课堂提问、趣味导入、信息技术等多种教学手段,最大程度提高学生的学习效率和学习质量,发挥数学课堂教学评价作用,为其日后学习做好充足准备。     

学科育人指向下的微课开发与应用探索

<正>随着移动终端的发展和普及,信息技术正在通过与学科深度融合来优化教学,从而构建全新的教学模式。微课就是在这一背景下开始受到人们的关注,并逐步形成研究热潮的。基于微课所形成的新型学习模式和教学方法,有助于教师优化教学,也有助于学生移动学习、自主学习、远程学习。“双减”背景下,准确把握学科育人本质,恰当地运用微课转变师生的教与学方式,促进学校教育高质量发展,需要破解的难题还很多。常州市怀德教育集团以“怀德微课”的开发与应用研究为突破口,     

微课分层应用 学生因材施教——以闽教版信息技术为例

随着时代的发展进步,传统的教学方式已经不适合现代信息时代了,微课教学就是在小学教学中应用微视频来教学,教师制作视频让学生来自学和探讨。现代教学的重点是要注重每个学生的差异,教师要根据教学的不同内容和学生不同层次的需求来制作不同的微课,以此满足不同学生上的不同需求,让每一位学生都可以在微课上学到东西,有所收获。但是,根据研究发现,小学信息技术课堂上分层教学还没能很好发挥作用,信息技术分层教学与微课有效的相结合,能更好为学生提供有效的分层学习资源并调高学生学习效率。本文应用"‘微课’在小学信息技术课堂微课分层教学应用研究"课题的实施过程,以闽教版信息技术四年级上册第14课《制作书签》为例,研究在信息技术课堂上微课的分层应用。     

多元“变式”教学提质高中英语课堂

<正>改革课堂教学,探索新的课堂教学模式对“双减”政策要求的“课堂提质增效”起到关键作用。笔者将几种新的课堂教学模式称为“变式”教学,即教师根据不同的学情、不同的课型尝试从不同角度展开教学。笔者打破传统的“听文章—泛读—精读—回答问题—学习语言点—语法结构—随堂巩固”的模式,采用“变式”教学激发学生学习的兴趣与热情,激活学生思维,促进学生能力的发展。具体来说,主要采用以下四种“变式”教学。     

“双减”背景下小学英语信息化教学策略探究

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见,明确规定了“双减”政策的总体要求和实施要点。基于该背景,文章提出小学英语信息化教学在教师、课程、作业等方面进行转型的必要性及困境,具体包括：智能化学校有待发展;高水平高信息技术教师有待提升;高质量课程、软件有待研发。最后,文章总结了“双减”背景下小学英语信息化的教学策略,涵括：运用动画手段提高词汇记忆效果;运用视频手段强化英语对话氛围;运用微课手段帮助学生突破难点;运用任务框架拓宽学习的深度与广度     

微课在高中信息技术教学中的应用实践探索

文章通过介绍在微课的概念和信息技术教学中使用微课的优势,探讨了微课在高中信息技术教学中的应用实践,包括将课堂“交”给学生、将微课教学和趣味教学结合、通过微课形式还原教学情境、采用“微课+层次教学”的教学方法以及将微课教学与信息技术学科综合平台进行结合等方面。文章旨在为高中信息技术教师提供参考,并促进微课教学与信息技术教学的深度融合。     

“信息化2.0”时代课堂教学提质增效的探索

网络时代,信息技术支撑的教学环境是教育界倡导的教学方式。技术媒体、人工智能可以化不可见为可见,化静为动,教育平台和大数据可以化抽象为具体,备课、上课、测评等教学环节更加精准化,学生学习侧重个性化,受到了广大师生的青睐。在“双减”和“信息化2.0”并驾齐驱的时代,教师在教学中更要加强教学维度和微能力点的提升,给学生一种新的学习体验,培养学生的信息素养,为课堂教学提质增效。     

关于在小学数学教学中应用微课的思考

<正>微课是一种以信息技术为基础的数字学习资源,其主要以视频的形式进行播放,并具有时间短、内容精的教学特点,可以有效抓住学生的“眼球”,帮助学生在这短短的几分钟内抓住课程“精华”,切实改变以往教师单一讲解式、学生被动式的传统教学模式,能给传统数学教学注入勃勃生机。但是在实际的使用和具体的操作过程中,还是有一定的不足,需要教师在清晰认知微课教育价值的同时,主动学习、积极探索,以有效解决问题,切实发掘微课的整体教育优势,使其可以在获得推广的同时,更好地为学生的高效率数学学习“服务”。基于此,     

“双减”背景下小学语文作业优化的原则、类型与途径

在小学语文教学中,教师要积极研究“双减”政策的内涵,引导学生高效地学习。语文作业是学生高效学习的重要环节,教师要基于“双减”要求对语文作业进行设计,体现出个体差异和综合应用。教师要充分研究学生实际,分析如何在“双减”背景下优化设计理解辨析型、手脑并行型等各种不同类型的语文作业,结合智力理论设计协商式、探究式作业,培养学生的综合素养,以起到提质增效的教学效果,全面提升学生的语文能力。     

利用信息技术促进地理问题导向式学习的实践探究——以“水资源”一节为例

教师利用信息技术开展地理问题导向式学习活动,可以保证地理教学质量以及学生学习水平。本文以“水资源”这节课为例,在教学问题设计时有必要借助信息技术,构建问题导向式学习课堂,便于让学生掌握水资源时空分布特征,增强学生节水意识、环保意识。     

“双减”政策背景下的初中生物教学策略分析

在“双减”政策不断深化的背景下,生物教师应与时俱进,不断优化教学方案。基于此,文章立足于“双减”背景下的初中生物教学,首先分析了优化原则,即启发性与循序渐进原则,随后从三方面,即运用微课,给予学生丰富的体验;引入合作学习,提高学生的学习效率和布置实践类作业,推动学生实践素养的发展,行了具体的探讨,以期能为初中生物教师更好地完成“提质增效”目标,提供一些新的思路。     

“双减”政策下构建小学语文高效课堂的实践研究

<正>“双减”政策的要求是减轻学生学业负担,目的是减负不减质,让学生能够更加高效地参与学习。要想让“双减”政策有效落实,小学语文教师要对该项教育政策进行深度解读,将其作为指导教学工作的重要依据。小学语文教学实践中,笔者认为要实现教学减负增效,需要对课堂教学、课后任务进行创新优化,将学生的学习积极性充分调动起来。在该教学改革思路的指导下,本文总结了“双减”政策下构建小学语文高效课堂的有效策略,具体如下：（1）合理设置前置性任务,让学生做好课堂准备;（2）课堂上使用情境、合作学习、微课等教学法,提升整体教学效率和质量。     

浅谈巧用微课提高初中信息技术教学有效性

微课是有效的教学形式创新,以微课作为教学内容载体,让学生在信息技术学习中从不同角度理解所学内容,获得学习乐趣与成就感,可提高初中信息技术教学效率。在信息时代想要让学生了解获取、处理信息的方式,则需要在信息技术教学中培养学生的信息技术能力,微课呈现知识的方式与传统课堂教学形式不同,它以视频、动画、声音和文字相结合的方式展现课堂内容,可对以往的课堂教学形成有益补充,突破口头讲解抽象知识的局限,同时教师可在广阔的网络资源中选取益于学生理解的实例融入微课,充实信息技术课堂内容。微课使信息技术课堂内容饱满,富于乐趣,极大地提高了学生的学习兴趣,学生借助微课明确课堂主题,使初中信息技术教学更具有效性。     

“双减”背景下初中生物项目式教学法应用实践

<正>“双减”政策为初中生物教学带来新的机遇与挑战,初中生物教师应当把握契机,深入贯彻“双减”理念,为学生的生物学习减轻负担,恢复生物教学的良好生态,避免生物教学应试化,培育学生的创新精神与综合素质。项目式教学法是适应新时代教育理念的新型教学法,与倡导教育减负的“双减”政策高度契合,初中生物教师应当以项目为导向,引导学生开展项目式学习,提高学生生物学习效率,帮助学生在各种项目式活动中缓解学习压力,营造轻松愉悦的课堂氛围,促进学生身心健康发展。     

微课在小学信息技术教学中的应用初探

微课是一种新型的教学手段,同时也是非常重要的学习资源,当前已经逐渐有更多的教师认识到了微课的教学价值,并逐渐运用到了自己的教学实践中,获得了非常显著的教学效果。在小学信息技术教学过程中,教师可以利用微课开展教学活动,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文主要探究了微课在小学信息技术教学中的具体应用,以供参考借鉴。     

小学道德与法治课程智慧课堂的教学模式构建与实践

在“双减”背景下,如何利用现代化信息技术构建智慧课堂,真正实现“减负”“提质”,成为一线教师关注的重点。数据驱动下的小学道德与法治智慧课堂依托大数据的“睿智教育平台”,设计并实施“三三三”教学模式,即课前三步:发布导学作业、开展学情分析、调整教学设计;课中三步:创设情景任务、推送课中作业、开展分层教学;课后三步:发布实践作业、建立成长档案、开展教学反思。“三三三”式智慧课堂将颠覆传统的学习过程和学习方式,构建以学习者为中心的教育体系,真正实现以生为本,在减轻学习负担的同时更好地培养学生的核心素养,彰显道德与法治学科铸魂育人的教学目标。     

微课在小学数学教学中的应用探究

现代信息技术的飞速发展,为教师带来了微课。微课在教育领域中的应用,转变了师生的教学理念、教学方式和教学效果。在小学数学教学实施过程中应用微课,可以使学生在课前进行自主学习,在课中进行重点学习,在课后进行有效复习,提高学生的数学学习质量。实现微课在小学数学教学中的有效应用,需要教师首先弄清楚微课及其特点。由此,对微课进行研究,详细介绍微课的内涵、特点及其在小学数学教学中的应用对策。     

“双减”背景下信息技术与中学课程的融合

落实“双减”,其根本之策在于全面提高学校的教育教学质量,而信息技术正是助力这一根本之策的有效手段。信息技术主要从以下三个方面助力“双减”的落实：通过信息技术进课堂激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率,由此助力“双减”的落实;通过信息技术培养学生的视觉素养,进而培养学生终身学习的态度和能力,由此助力“双减”的落实;通过应用信息技术合理、恰当地辅助教学,实现信息技术与课程的有效整合,由此助力“双减”的落实。     

化学教学中微课媒介使用现状的调查研究

<正>教育的进步,推动了科学技术的飞速发展,培养了优秀的科学人才,促进了信息技术的发展,同时科技的发展促进了教育教学的进步。微课资源不断地深入到课堂中,教师已经不仅仅是微课资源的应用者,更是要变成微课资源的开发者和创造者。在日常的教学中使用微课,可以使教师与学生、学生与学生之间产生良好的互动,使课堂的氛围变得更加融洽,提高学生的学习兴趣,进而满足不同学生在不同时间不同地点对知识或者技能的学习需求。学生逐步学会自我学习、自我管理和自我监督,有效地提高了学习效率。