基于培养学生思维品质的初中生物学实验教学尝试

教育教学改革的深入,对初中生物实验教学提出了更高要求,更注重学生思维品质培养,要创新教学理念,提升思维水平,加深对生物的认知程度,本文先介绍重要意义,再从不同方面展开论述,进行了有效探讨,从而促进学生全面发展。     

思维导图在初中生物学实验教学中的设计策略探究

思维导图是采用可视化以及多元化的方法,充分结合专业知识特征加工与构建信息的一种全新的学习工具,被普遍用于初中生物教学活动中。本文采用思维导图实现了对不同形式的实验所开展的教学设计工作,为提升生物实验教学的效果提供了必要的参考。     

浅谈初中生物课的实验教学

随着全国各地实施九年义务教育和新课程改革步伐的迈进,对初中学生进行恰当的生物实验教学,努力培养学生的动手能力,操作能力,是初中教学的重大任务。初中生物的实验教学作为初中生物课程的重要组成部分,是进行初中生物日常教学并达到生物教学目标的重要手段。所以,综合提升初中生物实验教学的品质,并培养学生的动手能力,提高初中生物教学的质量,是先进初中生物教学所面临的最大问题之一。本文通过分析初中实验教学的现状,提出相应的改善以及,希望能够更好地发挥初中实验教学的作用。     

改革初中物理实验教学的探索

本文根据现代教育理论,对中学物理教学实验改革进行了一些思考：改革传统的教学观念,强调实验教学的整体功能,突出构成整体的各个要素的相互作用,从而全面提高学生的能力。首先,从观念上进行更新,改变传统的思维方式,建构从整体出发又以整体为归宿的思维方式。其次,摒弃了传统的质量观,以培养高素质,全面发展的人才为目的,代替过去只强调智育发展,围绕中考转的质量观。以学生为主体,充分发挥学生的作用,把整个教学过程看成是师生共同合作共同探索的过程。整个教学让学生意识到自己是学习的主体,自觉动手、动脑。     

新课标下初中生物实验教学的实践与探索

生物学是一门自然科学,任何结论的获得都要依托实验完成,因此生物教学中实验教学就是重中之重,如何加大实验教学力度,改进实验教学,优化教学效果以推进生物素质教育,作者结合实践进行论述。     

初中生物学发展核心素养的实践研究——通过实验教学开展概念建构

当前,培育学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,实验教学不仅是生命观念和科学思维的实践,也是培养社会责任的重要途径。人教版教材《动物的行为》一课中,对先天性行为和学习行为两个概念的描述比较简单,造成学生对这些抽象概念的理解存在一定难度。因此,教师引导学生通过探究实验,分析并帮助学生在建构概念的过程中如何发展学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任的生物学发展核心素养。     

“做中学”在初中生物实验教学中的实践探索

实验教学既是生物教学一个不可分割的重要组成部分,也是生物教学最直接、最有效的教学形式。生物教师的主要任务是改变以"讲实验"为主的实验教学形式,设计并组织学生做实验,使学生在"做中学",让学生积极参与并亲身体会实验的乐趣,使学生具备一定的实践能力和科学素养。     

初中生物实验教学的探索与研究

实验教学是初中生物教学的重要组成部分,也是提升学生生物探究能力的重要途径。本研究的目的是针对初中生的特点,探索一条适合初中生物实验教学的有效路径。研究的主要方法是通过生物实验教学实践及其反思教学,总结教学实践经验。实践证明,初中生物实验教学中教师实施小组合作学习,以学生为主体,培养学生的创新思维及道德情感,可有效提升学生的生物综合素养。     

生物学实验教学的探索

上好中等师范学校生物实验教学课 ,需要处理好“四种关系”,培养学生“三种能力”和运用“两种辅助”教学手段 ,培养学生的学习兴趣和创新能力     

谈初中生物的实验教学

随着义务教育的不断深入,在教学过程中,教师们开始越来越重视实验教学问题,目的在于培养学生的动手能力。目前为止,初中实验教学成为了教学中的一大重要课题。对于初中生物这门课程来说,其主要的教学方式是实验教学,可以说实验教学为其必不可少的一个环节。笔者主要从初中生物实验教学的相关问题进行探讨,并提出自己的几点建议,希望能够对今后的初中生物实验教学起到借鉴作用。     

浅议农村中学生物学实验教学

本文从农村生物资源的利用和农村教师的素质及驾驭实验课的能力方面,对农村中学生物学教学中有效进行实验教学作了初步探索和研究,提出了提高农村生物学实验课教学质量的具体措施。     

基于数码互动显微镜的初中生物学实验教学

显微镜是观察微观世界的重要工具,数码互动显微镜具有教学示范准确高效、实时监控与指导及互动性强的优势,方便教师在实验课上进行教学展示及结果呈现。通过利用数码显微镜开展初中生物学实验教学,探索现代教育技术在生物学教学中的运用,以提高课堂效率,激发学生的学习兴趣。     

基于核心素养的初中生物实验教学

核心素养,主要是指学生应具备的,能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于培养学生核心素养的教育方针的出台,是初中教学进行课程改革的目标。生物是一门实验性很强的自然科学,观察和实验是生物科学中最普遍的研究方法。所以初中生物教师要培养学生核心素养,首先要提高生物实验教学质量。     

中学生物学实验教学百年回顾

本文将我国中学生物学实验教学的历史划分为六个阶段，从历年来生物学教学大纲中有关实验方面的规定、实验教学的实际情况、高考对实验的要求等方面对中学生物学实验教学做了简要回顾。     

浅谈初中生物实验教学

生物是一门以实验为基础的学科,教学中教师应在学生获得生物知识的基础上提高学生的实验技能,培养学生的观察、实践能力,使学生掌握科学的学习方法,养成严谨认真的学习态度,进一步激发学生的非智力因素。同时,教师还要规范实验操作步骤,增加课内外实验,在提高学生成绩的前提下启发学生的创新思维,培养学生的创新能力。     

浅议初中生物实验教学

生物是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。在初中生物教学中,教师要重视实验,通过引导学生进行实验,对观察对象进行定性和定量的分析,发现观察对象间的差异,培养学生的观察能力、实验操作能力和创新能力,以及科学探索的精神、实事求是的科学态度,促进学生全面发展。     

微课在初中生物实验教学中的应用探索

当下,信息技术与现代教学不断融合,微课作为现代教育技术的典型代表,在课堂教学中得到了日益广泛的应用。在初中生物实验教学中应用微课教学,可以优化实验教学,突破实验教学中时间、地点的束缚,打造探究性实验课堂,化抽象为形象,化枯燥为生动,提高实验课堂教学的趣味性,突破教学重难点,让生物实验教学充满生机与活力。     

高中生物学实验教学的探索

本文是高中生物学实验教学过程中的一些探索,实践表明:精心地选择实验内容、拓宽实验材料的选择范围,加强实验过程的引导等举措,可以明显地提高高中生物学实验教学效果.     

如何加强初中生物实验教学

初生生物课程中实验是非常重要的一个部分内容,包括观察实验、调查实验等。实验是人类认识大自然的基本途径之一,是生物教学中最基本有效的方法,也是实施素质教育,培养创新意识,提高实践能力的基本要素。     

对中学生物学实验教学的几点建议

针对中学生物学实验教学存在的问题,提出更新教育观念、相同时段开设多样化的实验项目、开展探究实验、规范学生的实验习惯、学生全程参与实验过程、建立知识与能力并重的实验考核制度等方面的教学建议,为中学生物学实验教学提供参考。