让农村初中美术课堂充满乡土气息

农村初中美术教学要开发、利用具有乡土特色、贴近学生生活的美术课程资源,开放课堂,提升教学活力,吸引更多学生参与美术活动,进而激发美术学习兴趣,提高审美情趣.     

农村小学美术课程乡土教育资源的开发应用探析

随着基础教育新课程改革的不断深入和推进,农村小学美术课程教学内容愈加丰富,乡土美术教育资源的作用更加明显。农村小学美术教师要充分开发利用乡土美术资源,让学生在美术课程中学习乡土文化、吸收蕴涵其中的文化养分,提高学生的审美水平,提升学生对家乡文化的认可认同,促进学生全面发展。乡土美术教育资源的开发是农村小学美术教师的重要任务与责任,也是课程改革对小学美术教学提出的新要求。因此,探析农村小学乡土美术教育资源的开发应用具有重要意义。     

地方文化资源在初中美术课堂之应用

地方文化资源是美术教育的重要内容,对提高学生审美素质、丰富文化内涵都具有重要的意义。在初中美术课堂中应用地方文化资源,能有效提高美术课堂教学效率。从以乡土资源为本,开发初中美术教学资源;采用地方风土人情资源,开展美术教学活动;开展实践活动,教材知识点与课外文化资源互相结合这三方面,论述地方文化资源在初中美术课堂中的有效应用。     

小学美术教学中乡土资源运用策略探究

乡土资源已经成为小学美术教学中的主要内容,相关的教育文件也提到了关于乡土资源在美术教学中的应用。在小学美术教学中我们希望能够选用直观并且感性的乡土资源来引导小学生进行视觉上的体验,从而获得认知能力的提升。乡土化资源在小学美术课堂中的应用为学生了解我国的历史文化搭建了一个很好的平台,增强学生对于本地文化的自信心,同时还能够有效地通过本土化资源获得美术能力的提升。     

乡土资源与初中美术教学相结合的策略分析

初中美术课程这门课程在于培养学生对美的鉴赏能力、审美能力,在于对学生学习兴趣的激发和培养。新课程改革十分重视美术课程资源的开发,乡土资源是美术课程资源开发的一大来源,乡土资源和初中美术教学相结合十分必要,可以让美术在教学中的根本作用得到有效的发挥,可以让学生的学习动力得到提升。     

趣字当头 建构快乐式美术课堂

在初中美术教学中,教师要采用趣味教学法,将各种有趣的教学资源融合到教学中,构筑快乐式的美术课堂。教师可以联结乡土资源、融入游戏资源、链接网络资源,通过各种方式构筑快乐式的教学,促使学生感受到美术学习的趣味。     

闽东乡土美术资源在中学美术课堂教学中的应用策略研究

乡土美术资源作为人类智慧的结晶,其中蕴含着极为丰富的文化思想,表现出了人们特定的审美倾向,是中华优秀传统文化的关键组成部分。传承发展乡土美术文化是全社会应担起的责任。文章作者以闽东乡土美术资源为例,以教学实践经验为参照,提出乡土美术资源在中学美术课堂上的应用价值、应用问题以及应用策略,策略包括提供资源、丰富方法及重视实践几部分。研究注重强调乡土美术资源和学生的适应性以及教师对学生及资源二者间的协调作用的把握能力。     

浅析中小学美术课教学资源的整合

课程资源的合理开发和巧妙利用是初中美术教学中一个有机组成部分,也是实现初中美术课程总目标的必然要求。随着新课程改革的不断深入,课程资源的有效利用从广度上不断延伸,多媒体技术的不断发展和形式多样的乡土资源成为初中美术教学取之不尽、用之不竭的课程资源,由于国家美术教科书并不能完全满足和适合全国各地学生对艺术的欣赏需求,开发与利用多媒体技术和乡土资源服务于初中美术教学,已经成为经济欠发达地区美术课程改革的重要举措。     

如何利用乡土资源优化初中美术教学

随着素质教育的不断推进,初中美术教学方法发生巨大变化,越来越多的学者开始把乡土资源运用到美术教学中,使学生将艺术与自然相结合,在学习美术的同时感受大自然不可抗拒的魅力。本文就什么是把乡土资源应用于美术教学中及在美术教学中运用乡土资源的优势和途径等问题进行深入分析与研究,希望给予广大美术教育工作者帮助与启发,进而促进我国乡土美术教育的快速发展。     

民间美术资源在初中美术课堂上的应用研究

初中阶段是学生学习美术知识,提升美术素养和能力的关键期。在美术实践教学中,教师要以学生为中心,采用优化的教学手段,调动学生的学习主动性。将民间美术资源科学运用在美术课堂中,有助于提高课堂教学质量,促进学生高效学习。本文对初中美术课堂教学问题及民间美术资源的应用价值加以阐述,探究了民间美术资源的实际应用措施,在优化美术教学方式的基础上,提高美术课堂教学质量。     

导入式教学在初中美术课堂中的应用

<正>本文分析了导入教学在初中美术课堂中应用的意义,并研究了导入式教学在初中美术课堂中的应用,为提高学生对美术学习的积极性、增强学生主动学习意识奠定了基础,对提高初中美术教学效率具有一定的借鉴意义。一、导入式教学在初中美术课堂中应用的意义首先,导入式教学是初中美术教学的良好开端。通过科学有效的导入方法,学生在美术教学展开之前就对教学产生浓厚的兴趣,这可以使初中美术教学达到事半功倍的效果。教师有效的导入可以使学生     

挖掘资源培养农村低年级学生美术学习兴趣

农村小学美术教学要转变以往传统、单一的教学模式,利用孩子身边的生活资源和巧妙地学科融合进行以农村特色为主的美术教学。上出让孩子亲切,贴近孩子生活,让孩子学习欲望更强的课堂。教师要善于引导学生从生活中取其精华,去其糟粕,找到适合于我们农村学生的美术资源,孩子们就会发现身边的乡土资源才是我们学习美术"取之不尽,用之不竭"的可再生能源!     

乡土资源渗透到农村初中化学教学中的意义

相对于城市学生,农村初中学生身边有着极佳的乡土化学课程资源优势。如何将乡土资源有效引入到化学教学中,是不少农村教师正在思考和研究的问题。作者结合自身实践体会,针对乡土资源在农村初中化学教学应用中的意义,提出看法,供同仁借鉴。     

探索龙胜县乡土资源在美术教学中的应用

乡土资源精彩纷呈,是美术教育的合适内容,乡土资源是对美术教育资源必不可少的补充,乡土艺术资源引入中小学美术教育课程,应用于美术教学,是美术教育有效的方式。课堂是学生学习美术的主阵地,也是与乡土资源整合的最自然和谐的平台。在课程的实施中,美术教师根据课堂及教材的需要,合理利用乡土资源与教材进行整合,为美术教学注入新鲜内容,以发展的眼光来对待继承,同时,可以通过丰富多彩的实践活动不断提高学生的审美能力,丰厚美术素养。在教学中,搜集龙胜乡土艺术资源,通过筛选、分类整理,依照美术学科的特点,以灵活多样的美术学习活动方式加以利用,提高美术教学的有效性。     

挖掘乡土资源开发美术课程

《高中美术新课程标准》指出:"学生认识乡土文化是学习艺术、认识艺术的基础.教学中,教师要引导学生深入学习乡土文化,从学生熟悉的周围环境出发,挖掘生活的美术学习资源,感受乡土文化的美."淮安既是风景秀丽的苏北明珠,又是人文荟萃的历史文化名城.教学中,我们应该结合地域特点,充分挖掘乡土美术资源,让它变成教学资源来激活高中美术课堂.     

“利用乡土地理知识优化农村初中地理教学的探究”课题总结分析

"利用乡土地理知识优化农村初中地理教学的探究"课题探索如何利用乡土地理知识优化农村初中地理课堂的教学,研究学生如何结合乡土知识更好地学习地理。教师通过对该课题的研究,充实了专业知识,提高了专业能力。     

初中美术课堂中导入式教学方法的运用

导入式教学方法在课堂教学中效果显著,其作用影响各个方面,导入式教学能很好地激发学生课堂学习的积极性,提升课堂趣味性,从而有效的促进学生课堂学习效率。为此,本文就初中美术教程中应用导入式教学的重要意义进行阐述,同时具体分析导入式教学方法在美术课堂中的具体应用,并对初中美术课堂提出一些可行性建议,希望能产生积极影响。     

乡土美术校本课的实施与探究

走进乡土,开发丰富多彩的美术课堂.乡土走进美术课堂促进了农村文化生活的发展,美化了生活.本着从农村实际出发联系课堂的做法,充分利用身边生活中的美术,就地取材,变废为宝.美术贴近生活,乡土走进美术.活动过程中,收获了大量的乡土气息浓厚的美术作品,依傍农村广阔的自然资源开展的课堂充满着生机和活力,贴近生活的教学方式,使得教师从容教,学生更易学.     

让美术课堂充满乡土气息

为了让初中美术课堂充满乡土气息,完善和发展美术教育,教师要发挥自然资源的优势,实施美术创作教学;有效借助乡土材料,组织工艺美术活动;挖掘社会中的人文资源,组织开展审美活动;注重学生核心素养的培养,采用综合评价管理。     

增强农村初中美术欣赏教学方法时效性的思考

美术鉴赏是美术实践和理论的结合,在初中教学中它是一项重要的教学内容,对于学生德智体美全面发展有重要意义。随着新课改的展开,新的教学理念和教学方法如雨后新笋般出现在大众视野,教师们从中不断寻求最好的理念和教学方式以给学生带来更好的课堂体验。然而,在农村地区,由于其地理环境和学习条件的限制,无法像城市初中那样可以采取多媒体或是利用各种美术模型给学生带来良好的课堂体验。因此,采取适用于农村的初中美术教学显得格外重要。基于此,本文中笔者就如何增强农村初中美术欣赏教学方法时效性提出了一些自己的思考。