开展“订单培养”实现“无缝对接”

当前中职学校普遍存在着工学脱节、“产销不对路”的结构性矛盾。如何保证教学质量,使中职学校毕业生顺利进入人才和劳动市场就业,直接为社会经济建设服务,实现真正“无缝对接”,是摆在教育工作者面前的现实问题。开展校企合作是有效解决问题的方法。校企合作常见形式有“订单培养”型模式、互动型模式、冠名型模式、引资型模式等,其中“订单培养”模式又是解决这一问题的最好途径。     

校企合作人才培养的典型模式--“订单式”人才培养

本文立足当前职业院校“订单式”人才培养模式的现状,围绕“订单式”人才培养的含义、“订单式”人才培养的政策依据、“订单式”人才培养的实践三个方面进行了思考,提出了校企合作是订单培养的前提条件;订单培养使校企双方实现了五个同步、实现了企业、院校和学生三方的共赢;顶岗实习是校企合作,订单培养的重要实践形式等观点,着重认为“订单式”培养有着十分突出的优越性,是高职院校校企合作人才培养的典型模式,具有很大的发展潜力。     

论“双元制”教育模式在贫困地区中职教育发展中的意义

在调研贫困地区中等职业教育办学模式的基础上,结合贫困地区中职教育的发展状况,总结了职业教育发展中的“校企合作”、“订单培养”及“双元制”办学模式的成功经验,提出了贫困地区“双元制”职业教育模式的必要性及重大意义。     

高等职业教育“行会订单培养”人才培养机制探析

“订单培养”的本质内涵是“定向合作培养”,校企单线直接合作的“企业订单培养”模式存在先天的机制缺陷,而由行业协会主导的“行会订单培养”模式则体现出了良好的机制优势.     

关于中职"订单式"旅游人才培养模式的实践

文章主要阐述了中职旅游人才“订单式”培养模式。指出“订单”培养是根据学校与企业签订的“人才订单”为导向．校企共同制订并完成人才培养目标．共同评价人才培养质量。这种“订单”，而是涵盖人才培养整个流程的培养安排，是一组广义的“订单”的集合。     

中职会计专业校企合作对策初探

校企合作是职业教育改革的重要方向,是实现产学研结合的重要途径。当前,中职学校只有建立“校企合作、工学结合”人才培养模式,加强会计专业校企合作,才能培养出满足社会需要的会计人才。     

校企融合“链条式”发展的实践与探索

<正>江苏省如皋市江海高级技工学校(以下简称“学校”)近年来,锚定职普融通、产教融合、科教融汇发展目标,推进校企深度合作,着力提升办学品质和层次,促进人才供需有效对接,不断提升教育教学水平,推动校企共同发展。学校在校企合作中推行“链条式”的运作方式,招生链是增强招生针对性,实施订单、冠名等培养模式的重要路径;     

校企合作的探索与实践

“订单教育”奠定了校企合作的基础,“委托合作培养”是校企合作的自然过度,“校企共建”是校企合作的进一步发展。     

“校企合作,工学结合”模式下中职“双师型”教师培养体系构建探究

本文立足于贯彻国家中等职业学校改革发展示范学校项目建设精神,从“校企合作,工学结合”模式下中职“双师型”教师的内涵入手,就教师的培养体系构建进行探究,提出了如何构建“校企合作,工学结合”模式下中职双师型教师培养体系.     

高职艺术院校订单培养模式的探索

订单培养是校企合作办学中最有效、最直接的一种人才培养模式,也是促进校企深度合作的重要途径。但是,当前高职艺术院校在运行订单培养模式过程中,存在着很多问题,严重制约着订单培养的效果。本文对高职艺术院校订单培养存在的问题进行了分析,并提出了有效实施订单培养的思路和改进措施,从而为高职艺术院校实行订单培养模式的顺利开展提供了依据和方法。     

基于产业集群 构建“点对面”校企合作新形式

订单培养是高职院校推进校企合作的有效途径之一。当前所普遍采用的点对点—订单式培养模式上的校企合作曾经发挥了很大的作用,但是随着校企合作的深入开展以及经济社会的不断进步,也表现出一些不足。浙江医药高等专科学校在深入开展校企合作点对点—订单培养的实践基础上,2008年提出校企区域经济(产业集群)合作——点对面—订单式培养的产学合作模式,以生物     

探讨订单式校企合作人才培养模式

技工院校是为社会经济发展培养实用型、技能型的人才,所以它必定要走"以就业为导向"的校企合作、工学结合的道路。校企合作是中职院校培养技能型人才所必备的平台和途径。订单人才培养模式则是校企之间最直接、最有效的合作。本文对中职学校实施"订单式"人才培养的关键环节、存在的问题与对策进行探讨,以促进"订单式"人才培养模式的完善和发展。     

校企合作、订单培养、顶岗实习的人才培养研究

校企合作、订单培养、顶岗实习是实现职业教育人才培养目标的重要途径。结合我国职业教育的发展要求,当大力推行校企合作、订单培养、顶岗实习的人才培养模式,探讨校企合作、订单培养、顶岗实习三者交互一体的内在关系、现实意义及实践探索,以期促进校企合作、订单培养、顶岗实习人才培养模式的健康发展。     

高专酒店管理专业校企合作模式探讨

高专酒店管理专业培养模式存在教学方式单一、课程内容脱离专业实际等缺陷,而酒店的人力需求对传统的封闭式教育模式提出了挑战。高专酒店管理专业中校企合作具有较强的可行性,“实践基地”模式、“订单培养”模式以及“双向进入”模式是酒店管理专业与酒店之间的校企合作的3种可行模式。     

高职院校校企合作中“订单”培养模式的多元探索

＂校企合作、工学结合＂是当今高等职业教育发展的关键和必由之路。＂订单＂培养是校企合作中的重要形式之一。围绕＂订单＂培养的人才培养模式,就＂订单＂培养的价值、原则以及＂订单＂培养的形式、过程和应注意的问题进行了阐述。     

校企合作背景下如何开展中职数学教学

“校企合作”是“大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才”的重要举措,其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的没备、技术实现优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量。多年来,我校领导班子深化教学改革,拓宽教学模式,改革学科体系,更新教学方法,校企合作,工学结合,竖起了我区中职学校的一面旗帜。作为中职学生必修的一门文化课、工具课,我们也对数学课做了大胆的改革。     

校企合作背景下“双创”教育与专业建设融合研究——以电子专业为例

<正>校企合作“双元”育人,训育结合,鼓励企业深度融合职业教育是提升和培养中职学生创业、就业能力的重要路径。本次研究探讨校企合作背景下,以“双创”教育为抓手,以培养拥有精湛技能和具备就业创业能力的中职学生为目标,探索“课程优化”“师资优化”“学习评价优化”“教学方法优化”的电子技术应用专业建设模式。     

高职计算机网络技术专业订单培养模式的创新

订单培养模式是典型校企合作的形式之一,网络技术专业订单培养模式的创新实践可以从人才培养方案的制订、课程体系的构建、双师型教学团队、实训基地的建设、面向行业的人才培养、校企“双主体”育人以及建立多元化评价体系等方面进行探索,高职院校应积极主动寻求适合自己的订单培养模式。     

产教融合背景下校企“双元育人”“订单培养”模式的研究——以无锡科技职业学院为例

“校企合作、订单培养”是实践“产教深度融合校企协同育人”的有效途径,通过“订单培养”,校企双方共同建立“素养+技能”的人才培养机制,为订单企业培养量身定制高素质高技能人才,精准服务地方经济社会发展,有效促进人才培养供给侧和产业需求侧精准对接。以无锡科技职业学院村田订单班为例,介绍校企深入合作、开展“订单培养”的政策支持、主体动因、具体做法、成效、问题与对策等。     

订单培养模式的机制分析

订单培养是一种利国、利民的职业教育人才培养模式。企业人力资本的稀缺、校企之间的彼此信任、学生对校企的认同是建立实质性订单培养合作关系的必要条件。本文以平湖职校与茉织华实业公司的订单培养模式为例，分析校企合作的内在机制，并探讨通过校企等内部因素及政府激励等外部因素促进校企合作订单培养的进一步开展。